小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

二年級(jí)下冊(cè)教案

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我所任課的班級(jí)還是二年級(jí)，二年級(jí)共有學(xué)生20人，二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年多的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，

大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)

習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)

于計(jì)算，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大意，沒(méi)有

很好的解決問(wèn)題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投

入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與

變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相信兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

位順序，會(huì)讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行兒百、兒十加、

減兒百兒十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道

小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎

直方向平移。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)

據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；初步形成觀察、分析

及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、表內(nèi)除法。

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題

五、學(xué)習(xí)具體措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的教

育。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓

勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),

如，教材通過(guò)數(shù)小正方體木塊，10個(gè)是一長(zhǎng)條，100個(gè)是一層，這樣的10層就是一千個(gè)，有這樣10個(gè)

大正方體就是一萬(wàn)個(gè)，體會(huì)“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義。利用自制的方向板，在教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

通過(guò)數(shù)學(xué)游戲你問(wèn)我答，神奇的“495”練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法，通過(guò)設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形，通過(guò)實(shí)驗(yàn)泡

黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。再

如：開展“分一分”的活動(dòng)，在大量平均分的過(guò)程中，體驗(yàn)除法的含義，等等。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓

勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組

內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)

的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐

活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，哪些問(wèn)題可以用除法解決，并與同伴說(shuō)?說(shuō)。培

養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相

關(guān)思想的滲透。

6、創(chuàng)造性地使用教材、在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教

學(xué)過(guò)程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷

改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科

學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要

不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技能。例如，估計(jì)一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。

在進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體

有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)技能。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計(jì)算方法時(shí)，必然算法是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓

勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。

;、教學(xué)進(jìn)度

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

一期初教育解決問(wèn)題（2課時(shí)）4

二解決問(wèn)題3

三除法的初步認(rèn)識(shí)4

除法的初步認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）

四4

用2-—6的乘法口訣求商（1課時(shí)）

五用2-―6的乘法口訣求商4

六整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）圖形與變換（2課時(shí)）4

七圖形與變換（3課時(shí)）剪一剪（1課時(shí)）4

八用7、8、9的乘法口訣求商3

九解決問(wèn)題4

十整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（2課時(shí)）4

十一機(jī)動(dòng)

十二萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3

十三萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（2課時(shí)）克和千克（2課時(shí)）4

十四萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)加法和減法4

十五萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)加法和減法4

十六有多重（1課時(shí)）統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）3

十七統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）找規(guī)律（1課時(shí)）3

十八找規(guī)律4

十九期末復(fù)習(xí)

二十期末復(fù)習(xí)、測(cè)試

第一單元解決問(wèn)題

單元要點(diǎn)分析

教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過(guò)圖文應(yīng)用題來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主

要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā),

再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與步應(yīng)

用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并能夠正確的使用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解

答算式。

重、難點(diǎn)：

1.會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。

2.能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。

關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，會(huì)分析應(yīng)用題中的

數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來(lái)列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。

1、加減、連減應(yīng)用題

第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題

【教材】教科書第4頁(yè)例1。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】九年制義務(wù)教育人教版二年級(jí)下冊(cè)《用除法解決問(wèn)題》，即如何用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)

數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。它是在學(xué)生掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識(shí)，理解倍的概念和除法的含義，以及掌握

了用7?9的乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這部分教材主要是培養(yǎng)學(xué)

生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，為以后

解決問(wèn)題積累一定的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)情分析】

.在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)

現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)

會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)

習(xí)體驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不

同方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問(wèn)答和總結(jié)匯報(bào)。

目標(biāo)二、三檢測(cè)：采用學(xué)生演示、師生問(wèn)答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測(cè)目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？

2.出示游樂(lè)園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫

面上來(lái)。

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、探求新知

1.利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見課本圖）。

師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2.明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。

4.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6.提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7.小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)兒名學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)…的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過(guò)

計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問(wèn)題就可以了。讓

學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，

教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題

目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。

2.教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。

教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激

發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的

解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己

的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第二課時(shí)：連減應(yīng)用題

【教材】教科書第5頁(yè)的例題2

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】九年制義務(wù)教育人教版二年級(jí)下冊(cè)《用除法解決問(wèn)題》，即如何用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)

數(shù)的兒倍的實(shí)際問(wèn)題。它是在學(xué)生掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識(shí)，理解倍的概念和除法的含義，以及掌握

了用7?9的乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這部分教材主要是培養(yǎng)學(xué)

生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，為以后

解決問(wèn)題積累一定的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)情分析】

.在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)

現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)

會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)

習(xí)體驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題，并會(huì)列綜

合算式。

2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問(wèn)答和總結(jié)匯報(bào)。

目標(biāo)二、三檢測(cè)：采用學(xué)生演示、師生問(wèn)答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測(cè)目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2.一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來(lái)16人，現(xiàn)在車上有多少人？

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，列式計(jì)算并說(shuō)出每一步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”（出示課題：兩步應(yīng)用題）

1.教學(xué)例2。

出示教科書第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。

根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小

朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)？

（2）全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一

隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？

（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？［54—8=46（個(gè)）］

那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?［（46—22=24（個(gè)））

誰(shuí)能列一個(gè)綜合算式？［54—8—22=24（個(gè)）］

（列好后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意義）

（3）教師：大家想一想還有沒(méi)有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題）根據(jù)“第一隊(duì)小

朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問(wèn)題?（兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包）可以怎樣列

式?［8+22=30（個(gè)）］那要求還剩下多少個(gè)？又該怎樣列式?［54-30=24（個(gè)）］同桌的同學(xué)互相討論一下：如

果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式？

教師：要先算8+22,列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54（8+22）。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算。

列式：54（8+22）

=54-30

=24（個(gè)）

答：還剩24個(gè)面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。

2.教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1.教科書第6頁(yè)練習(xí)一的第2題。

（1）看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，第二紐收集了

29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。

（3）想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么?

（4）列式計(jì)算：94—34=60（個(gè)）60—29=31（個(gè)）

或34+29=63（個(gè)）9463=31（個(gè)）

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。

9434-29或妙（34+29）

2.教科書第7頁(yè)練習(xí)--的第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-（6+7）

［第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)明圖意，然后思考要解決的問(wèn)題。著重練

習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。］

3.新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣出19臺(tái)，下午賣出26臺(tái)，還剩下多少臺(tái)?（用兩種方法解答）

4.班級(jí)里有22張臘光紙，又買來(lái)27張。開聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多少?gòu)垼?/p>

5.少年宮新購(gòu)進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把？

6.一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來(lái)12位，這時(shí)車上有多少位？

教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的全過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我

所用”的樂(lè)趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)

設(shè)了一個(gè)虛擬的卻又十分生動(dòng)形象的游樂(lè)園小朋友在面包房購(gòu)買點(diǎn)心的生動(dòng)活潑的情況，使課伊始，趣

即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題。

第三課時(shí)：練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.口算：

78-1745+5471-3435+24

6I-4529+5629+4191-45

2.補(bǔ)充問(wèn)題后，再列式計(jì)算。

(1)有20個(gè)乒乓球,17個(gè)小皮球，____________?

(2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，___________?

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，___________?

3.媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來(lái)了8個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有21根。媽

媽一共買了多少根雪糕？

4.二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18個(gè)黃燈籠，送給一年級(jí)的小朋友15個(gè),

還剩下多少個(gè)？

5.幼兒園第一次買來(lái)小象灑水壺12個(gè)，第二次又買來(lái)29個(gè)，現(xiàn)在分給17個(gè)小朋友去給花澆水，還剩

多少個(gè)灑水壺沒(méi)有分？

6.圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出

多少本？

7.1996年和2000年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？

(2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？

(3)請(qǐng)你自己提一個(gè)問(wèn)題，并解答。

教學(xué)反思：精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的合理性，教師也注意了問(wèn)題的開放性，解決問(wèn)題的多樣性，充分展示了學(xué)

生不同的思維方式，從而讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅

2、乘加、乘減應(yīng)用題

第一課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題

【教材】教科書第8頁(yè)例3。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】九年制義務(wù)教育人教版二年級(jí)下冊(cè)《用除法解決問(wèn)題》，即如何用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)

數(shù)的兒倍的實(shí)際問(wèn)題。它是在學(xué)生掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識(shí)，理解倍的概念和除法的含義，以及掌握

了用7?9的乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這部分教材主要是培養(yǎng)學(xué)

生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，為以后

解決問(wèn)題積累一定的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)情分析】

.在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)

現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)

會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)

習(xí)體驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問(wèn)題。

【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問(wèn)答和總結(jié)匯報(bào)。

目標(biāo)二、三檢測(cè)：采用學(xué)生演示、師生問(wèn)答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測(cè)目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)？

2.商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球。賣出35個(gè)皮球，還剩下多少個(gè)？

(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說(shuō)出每一步算式表示的意義。)

二、新授課

1.學(xué)習(xí)例3。

(1)出示：教科書第8頁(yè)例3的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫

面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂(lè)園有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。

蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人？

（2）全班讀題后提問(wèn)：

題目的已知條件和問(wèn)題是什么？

根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人?（不能）

那我們要求“蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人？”應(yīng)該知道什么條件?（有多少人在玩?旁邊有多少人?）

大家想一想我們第一步要先算什么?（有多少人在玩蹺蹺板）

根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？（有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4人在玩）

怎樣列式？[4X3=12（人）]

為什么用乘法計(jì)算?（因?yàn)樗乔?個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算）

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么？（蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人）怎樣列

式？[12+7=19（人）]

誰(shuí)會(huì)用一個(gè)算式表示?[4X3+7=19]

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。

列式：4X3=12（人）或4X3+7

12+7=19（人）=12+7

=19（人）

答：蹺蹺板樂(lè)園里一共有19人。

（3）小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂(lè)園里一共有

多少人。我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問(wèn)題的關(guān)系，然后再選擇正確的

計(jì)算方法。最后列式計(jì)算寫答案。

2.練習(xí)。

完成教科書第9頁(yè)的做一做。

[此題呈現(xiàn)的是一個(gè)開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花

朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并予以解答。]

讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。

如：（1）樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來(lái)3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥？

列式：10-4+3或：10-（4-3）

（2）花叢中有一些小蜜蜂，有兩個(gè)花叢的蜜蜂是4只，還有一個(gè)花叢的蜜蜂是3只?；▍仓幸还灿卸嗌?/p>

小蜜蜂？

列式：4X2+3

（可讓學(xué)生自』編題，然后請(qǐng)同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)。教師在評(píng)講時(shí)要肯定同學(xué)們的

積極性。）（學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第10頁(yè)練習(xí)二的第1題。

（1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個(gè)玉米，小熊掰了6個(gè)玉米，小熊一家一共掰了多少

個(gè)玉米？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。

（3）想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么？

（4）列式計(jì)算：9X3=27（個(gè)）27+6=33（個(gè)）

讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。

2.學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室。后來(lái)又蓋了8間，現(xiàn)在一共有多少間？

3.劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個(gè)，同學(xué)們借走了17個(gè)，還剩多少個(gè)？

4.文具店原有鋼筆40支，又新進(jìn)6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆？

5.同學(xué)們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學(xué)生32朵，還剩下多少朵？

6.育紅小學(xué)有4個(gè)班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補(bǔ)隊(duì)員。問(wèn)一共選了多少名選手？

教學(xué)反思：教學(xué)“混合運(yùn)算”從學(xué)生熟悉的購(gòu)買商品的事例中抽象出“混合運(yùn)算”的意義以及運(yùn)算順序。

由一個(gè)開放性的畫面入手，說(shuō)出一個(gè)混合運(yùn)算的算式以及運(yùn)算過(guò)程，本課設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求，

教材內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)動(dòng)手?jǐn)[，

動(dòng)腦想，動(dòng)筆算，逐步發(fā)現(xiàn)“混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。

第二課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第10頁(yè)練習(xí)二的第2?4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、1.根據(jù)問(wèn)題選擇算式并連線。

媽媽買了29個(gè)果凍，第一天吃了7個(gè)，第二天吃了15個(gè)。

（1）兩天吃了多少個(gè)果凍？（1）29-7—15

（2）還剩多少個(gè)果凍？（2）15—7

（3）第一天比第二天少吃多少個(gè)？（3）7+15

2.根據(jù)算式補(bǔ)問(wèn)題。

學(xué)校買來(lái)38個(gè)排球，分給二年級(jí)5個(gè)班，每班分7個(gè)。

7X5=35（個(gè)）

38-35=3（個(gè)）__________________________

二、練習(xí)

1.教科書第10頁(yè)的第2題。

想一想題目的已知條件和問(wèn)題是什么？要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什么條件?（一共種了多

少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶）那我們第一步先求什么?（一共種了多少個(gè)蘿卜？）接著再求什么？（還剩

多少個(gè)蘿卜）

列式：9X5-15

提問(wèn)：9X5表示什么？再減15又表示什么？

2.教科書第11頁(yè)的第3題。

分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。

［主要的要點(diǎn)：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2=16（元），小明是兒童，每張票

5元，這樣三人去動(dòng)物園要花16+5=21（元）。21元大于20元，所以用20元買票不夠。］

3.教科書第11頁(yè)的第4題。

教師：球隊(duì)的得分分主場(chǎng)分和客場(chǎng)分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。

中國(guó)隊(duì)的主場(chǎng)得分是卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分的4倍,卡塔爾主場(chǎng)得分是3分，所以中國(guó)隊(duì)主場(chǎng)得分是3X4

=12。中國(guó)隊(duì)的客場(chǎng)得分是7分。中國(guó)隊(duì)的總分是19分。

阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分，客場(chǎng)得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11分。

烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場(chǎng)得分的3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分，所以烏茲別

克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是3X3=9,客場(chǎng)得分是1分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是10分。

卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分是3分，是本隊(duì)客場(chǎng)得分的2倍，客場(chǎng)得分是3X2=6?？ㄋ栮?duì)的總分是9分。

阿曼隊(duì)主場(chǎng)得分是5分，客場(chǎng)得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場(chǎng)得分相同。阿曼隊(duì)的總分是6分。

3.媽媽買來(lái)26個(gè)桔子，吃了幾個(gè)，剩下的每5個(gè)放一盤，放了4盤。問(wèn)吃了幾個(gè)桔子？

4.游樂(lè)場(chǎng)有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊(duì)等候，現(xiàn)在一共有多少人？

5.快餐店運(yùn)來(lái)56個(gè)漢堡包，賣出37個(gè)，又運(yùn)進(jìn)21個(gè)，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個(gè)？

6.4個(gè)工人叔叔每人要做7個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了19個(gè)，還要做多少個(gè)？

7.商店里有30個(gè)書包，上午賣出13個(gè)，下午又賣8個(gè)，還剩下多少個(gè)？

教學(xué)反思:通過(guò)學(xué)生對(duì)乘加、乘減混合算式運(yùn)算過(guò)程理解的基礎(chǔ)上，安排應(yīng)用題，讓學(xué)生加深對(duì)運(yùn)

算順序的理解教學(xué)“混合運(yùn)算”從學(xué)生熟悉的購(gòu)買商品的事例中抽象出“混合運(yùn)算”的意義以及運(yùn)算順

序。由購(gòu)買商品的事例入手，說(shuō)出一個(gè)混合運(yùn)算的算式以及運(yùn)算過(guò)程，本課設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求,

教材內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)動(dòng)手?jǐn)[，

動(dòng)腦想，動(dòng)筆算，逐步發(fā)現(xiàn)“混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。：新課標(biāo)中指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作,

是否在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表了自己的意見？是否每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位

置，這正是我們教師必須所關(guān)注的問(wèn)題。在教學(xué)本課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并探究出混合運(yùn)算的方

法和規(guī)律，在活動(dòng)中注重加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在探索計(jì)算方法的時(shí)候，關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言

的發(fā)展。

通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了“混合運(yùn)算”計(jì)算格式以及運(yùn)算順序，但是在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就

出現(xiàn)了如“24元可以買8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢？”等學(xué)此

類的問(wèn)題學(xué)生感到困難，乘加、乘減、除加、除減這四類問(wèn)題學(xué)生剛剛接觸，雖然上冊(cè)的教材偶爾也會(huì)

出現(xiàn)，但是只有少部分學(xué)生能夠理解。

3、整理和復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對(duì)兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決

問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、直接寫出得數(shù)。

35-5X4=63-(35+14)=32-5-7=

19+3X9=45+8-39=8X9-38=

56+34-39=2X8+49=8X6+52=

二、判斷題。

1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。()

2.80減去7的4倍，差是52。()

3.第一個(gè)加數(shù)是15,第二個(gè)加數(shù)與它相同，兩個(gè)加數(shù)的和是45()

三、填空。

(1)34加19的和是_____________，再減去47得_____________。

(2)6乘9的積是____________,再減去39得_____________。

(3)89減去43的差是_________,再加25得_______________。

(4)76減去43的差是___________，再減去19得_____________。

四、列式計(jì)算。

1.6乘4的積，再加上35得多少？

2.81減32的差，再減23得多少？

3.68減41與19的和，差是多少？

4.78減6與8的積，所得的差是多少？

五、應(yīng)用題。

1.校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵？

2.某市參加全省科技比賽的共80人，其中參加航模組的34人，參加船模組的36人，其余的參加車模

組。參加車模組的有多少人？

3.工人叔叔修一條長(zhǎng)100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒(méi)修？

4.有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布？

5.一箱蘋果，吃了28個(gè)，剩下的蘋果每天吃5個(gè)，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個(gè)？

教學(xué)反思：通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了“混合運(yùn)算”計(jì)算格式以及運(yùn)算順序，但乘加、乘減、這問(wèn)題

學(xué)生剛剛接觸，只有少部分學(xué)生能夠理解。

第二單元表內(nèi)除法（一）

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因

為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、

擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題

和數(shù)學(xué)思考的能力。

1.學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立“平均分”的概念，平均分就是

把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的兒部

份，也就是兒個(gè)減數(shù)相同，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2.在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)

數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一

個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。

3o通過(guò)看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通

乘除法之間的聯(lián)系。

4.知道了除法的含義，記住了2?6的乘法口訣，那么用2?6的乘法

口訣求商就比較容易了。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和

兒相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

5.除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義

有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個(gè)數(shù)里

有兒個(gè)另一個(gè)數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用

題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計(jì)算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是

其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。

學(xué)習(xí)目的：

1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅

速地用2?6的乘法口訣求商。

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

【教材】教科書第12?14頁(yè)例1、例2,練習(xí)三的第1?3題。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除

法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣

將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

【學(xué)情分析】除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，它是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（1）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,

本節(jié)課教學(xué)的“把一個(gè)數(shù)平均分成兒份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為以后學(xué)習(xí)除法的其

他知識(shí)打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問(wèn)答和總結(jié)匯報(bào)。

目標(biāo)二、三檢測(cè)：采用學(xué)生演示、師生問(wèn)答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測(cè)目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春

游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動(dòng)手分一分。

分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁(yè)“做一做二

請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。

特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或O卡片）分一分。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或兒個(gè)。最后，要使每

份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。

（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這兒種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目

的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均

分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)二練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

3.練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)--說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成兒份。要把一些東西平均

分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)親身實(shí)踐，參與知識(shí)的產(chǎn)生與形成的過(guò)程。在教學(xué)中教師以學(xué)生

和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。

力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、

和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對(duì)知識(shí)的

認(rèn)識(shí)得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）

【教材】鞏固“平均分”。（教科書第15頁(yè)的例題3。）

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除

法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣

將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

【學(xué)情分析】除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，它是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（1）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,

本節(jié)課教學(xué)的“把一個(gè)數(shù)平均分成兒份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為以后學(xué)習(xí)除法的其

他知識(shí)打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問(wèn)答和總結(jié)匯報(bào)。

目標(biāo)二、三檢測(cè)：采用學(xué)生演示、師生問(wèn)答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測(cè)目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想?想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？

（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁(yè)的例題3的畫面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船?）

教師：每4人為一小組討論一?下，應(yīng)該租兒條船？

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人,

所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁(yè)的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問(wèn)：一共有兒只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分兒份?夠分嗎?

教師：這一道題就是問(wèn)12里面有兒個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問(wèn)題，確定“把多少

個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔兒個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，

按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果,

比如學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均

分的認(rèn)識(shí)。

2.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是

把18平均分成6份每一份是多少?）

提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以

每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

教學(xué)反思：這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生始終積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,

在自主探索'合作及交流的過(guò)程中解決問(wèn)題'教師讓學(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成

功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活

中的作用

第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法

【教材】學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁(yè)的例題4。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道除法算式中各部分的名稱，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果

的實(shí)際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除

法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣

將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

【學(xué)情分析】除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，它是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（1）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,

本節(jié)課教學(xué)的“把一個(gè)數(shù)平均分成兒份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為以后學(xué)習(xí)除法的其

他知識(shí)打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

I.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成兒份，求一份是多少用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問(wèn)答和總結(jié)匯報(bào)。

目標(biāo)二、三檢測(cè)：采用學(xué)生演示、師生問(wèn)答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報(bào)。

通過(guò)學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測(cè)目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放兒個(gè)？

提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方

法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西

平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。（板

書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“+

指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

2.出示教科書第18頁(yè)的例題4。

教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個(gè)?（12個(gè)）把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成兒份?（4份）把4寫在除號(hào)的后面。

③每份是幾?（是3）把3寫在等號(hào)的后面。

教師一邊說(shuō)一邊板書：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

⑤教師：12+4=3這個(gè)除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等

于3。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)?說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。

3.出示：154-3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?（表示把15平均分成3份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁(yè)的做一做。

提問(wèn)：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?（要分的餅干是18塊，除號(hào)前

面寫18；平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面寫3；每人分6塊，等號(hào)后面寫6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。

（18除以3等于6）這個(gè)除法算式表示什么?（把18平均分成3份，每一份是6）

通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽

卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

3.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活

動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。

提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思?（平均分成2份）誰(shuí)會(huì)列算式?為什么這樣列算式?（因?yàn)槭前?粒

蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分

的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3,3寫在等號(hào)的后面。）

4.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式?（因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分