Unit7 Lesson5 《 Cat and Rat 》（教案）魯科版（五四學(xué)制）（三起）英語五年級上冊

Unit7Lesson5《CatandRat》（教案）魯科版（五四學(xué)制）（三起）英語五年級上冊教學(xué)內(nèi)容：本課為魯科版（五四學(xué)制）（三起）英語五年級上冊第七單元第五課時，主題為《CatandRat》。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞貓（Cat）和老鼠（Rat）的故事展開，通過生動有趣的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞和基本句型，提高學(xué)生的聽說能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課單詞：cat,rat,chase,laugh等。（2）學(xué)生能夠運用句型“Thecatchasestherat.Theratlaughs.”進(jìn)行情景對話。2.過程與方法目標(biāo)：（1）通過故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語聽說能力。（2）通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛小動物的情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌。教學(xué)難點：1.單詞的正確發(fā)音和記憶。2.句型的正確運用和情景對話。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、故事道具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語課本、練習(xí)本、彩色筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（1）播放英語歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，營造輕松愉快的課堂氛圍。（2）出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)動物類單詞。2.新課展示（1）教師呈現(xiàn)故事道具，引導(dǎo)學(xué)生猜故事主角。（2）播放故事動畫，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課單詞和句型。3.情境創(chuàng)設(shè)（1）教師創(chuàng)設(shè)貓捉老鼠的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行情景對話。（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識。4.鞏固拓展（1）教師出示與本課相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。（2）學(xué)生進(jìn)行“我是小小故事家”活動，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。（2）學(xué)生自評、互評，教師點評。板書設(shè)計：Unit7Lesson5《CatandRat》catchaselaughThecatchasestherat.Theratlaughs.作業(yè)設(shè)計：1.聽力作業(yè)：聽故事錄音，跟讀并模仿語音語調(diào)。2.口語作業(yè)：與家長或同學(xué)進(jìn)行角色扮演，表演故事情節(jié)。3.寫作作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個新的故事情節(jié)。課后反思：本節(jié)課通過故事教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的聽說能力。在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為主體，注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，通過角色扮演等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在今后的教學(xué)中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放英語歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》來營造輕松愉快的課堂氛圍，這有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)動物類單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課展示3.情境創(chuàng)設(shè)在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)貓捉老鼠的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行情景對話。這種方式能夠讓學(xué)生在實際操作中加深對知識的理解和記憶，提高他們的語言表達(dá)能力。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。4.鞏固拓展在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師出示與本課相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。這種方式能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時鞏固所學(xué)知識。接著，學(xué)生進(jìn)行“我是小小故事家”活動，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提高他們的寫作能力。1.注重個體差異由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平存在差異，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要有耐心，給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。2.創(chuàng)設(shè)互動式課堂氛圍在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)互動式課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動。通過提問、討論、分享等形式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的課堂參與度。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。教師可以設(shè)置一些探究性任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自主發(fā)現(xiàn)知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。教師可以通過故事、游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。5.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師可以通過故事、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生活、關(guān)愛小動物，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌。在繼續(xù)深入探討教學(xué)過程時，我們需要更加細(xì)致地考慮每個環(huán)節(jié)的具體實施方法和可能遇到的問題，以及如何解決這些問題。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深入設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)興趣的關(guān)鍵。除了播放歌曲和復(fù)習(xí)單詞，教師還可以設(shè)計一些與主題相關(guān)的快速問答游戲，如“猜猜我是誰”（教師描述一個動物，學(xué)生猜測），這樣可以快速激活學(xué)生的思維，并為新課內(nèi)容做好語言上的準(zhǔn)備。2.新課展示的互動性在新課展示環(huán)節(jié)，教師可以通過故事接龍的方式，讓學(xué)生參與到故事創(chuàng)作中。例如，教師講述故事的開始，然后請學(xué)生輪流續(xù)寫故事，每人一句，直到故事結(jié)束。這樣的互動不僅增加了課堂的趣味性，還鍛煉了學(xué)生的語言組織和創(chuàng)造力。3.情境創(chuàng)設(shè)的真實性在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡量使用真實的道具或創(chuàng)設(shè)真實的場景，讓學(xué)生感受到故事的真實性。例如，可以使用手偶或卡片角色來代表貓和老鼠，讓學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行對話練習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的參與度，并幫助他們更好地理解和記憶語言點。4.鞏固拓展的多樣性在鞏固拓展環(huán)節(jié)，除了描述圖片和創(chuàng)編故事，教師還可以設(shè)計一些其他的活動，如“單詞接龍”、“句子建構(gòu)”游戲等，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。教師還可以鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，以此來檢驗他們對故事內(nèi)容的理解和語言運用能力。學(xué)生的參與度不高：這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或者學(xué)生缺乏自信。教師可以通過增加活動的趣味性和競爭性，以及提供更多的正面反饋來提高學(xué)生的參與度。學(xué)生的語言輸出質(zhì)