Unit6 Clothes Story Time （教案） 人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊

Unit6ClothesStoryTime（教案）人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊教學(xué)內(nèi)容本單元為人教新起點(diǎn)版英語一年級下冊的第六單元，主題為“衣服”。教學(xué)內(nèi)容圍繞衣服的種類、顏色、大小等展開，通過故事形式，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。本節(jié)課主要講述的是《StoryTime》部分，通過故事，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的有關(guān)衣服的詞匯和句型。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)衣服的詞匯和句型。2.過程與方法：通過故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)難點(diǎn)1.正確理解和運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)衣服的詞匯和句型。2.通過故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT、錄音機(jī)、磁帶、故事書。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語書、練習(xí)本、彩筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過歌曲《WhatAreYouWearing?》導(dǎo)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.故事呈現(xiàn)：教師播放故事錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)，然后回答與故事相關(guān)的問題。3.故事理解：教師引導(dǎo)學(xué)生講述故事梗概，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。4.語言實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語表演故事情節(jié)。板書設(shè)計(jì)1.Title:Unit6ClothesStoryTime2.KeyWords:clothes,shirt,pants,dress,skirt,shoes3.KeySentences:Whatareyouwearing?I'mwearingashirtandpants.作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力作業(yè)：聽故事錄音，跟讀并模仿語音語調(diào)。2.口語作業(yè)：與同學(xué)用英語討論自己最喜歡的衣服及原因。3.寫作作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己衣服的英文小短文。課后反思本節(jié)課通過故事教學(xué)，使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)英語，提高了他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，教師還需不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加豐富多彩的英語課堂。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入在播放歌曲的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的動作，比如模仿穿著不同衣服的樣子，這樣既能增加課堂的趣味性，又能幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。歌曲播放結(jié)束后，教師可以和學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，詢問他們歌曲中提到了哪些衣服，以及他們自己今天穿了什么衣服，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解能力，又能讓他們在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。2.故事呈現(xiàn)故事呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心部分，通過故事，學(xué)生可以在具體的語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。教師播放故事錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。在播放錄音之前，教師可以簡單介紹一下故事的背景和主要角色，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。在播放錄音的過程中，教師可以適時(shí)暫停，詢問學(xué)生一些與故事相關(guān)的問題，比如“Whoisthemaincharacterofthestory?”、“Whatclothesisthemaincharacterwearing?”等，這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解能力，又能引導(dǎo)他們關(guān)注故事的關(guān)鍵信息。播放錄音結(jié)束后，教師可以再次詢問學(xué)生一些問題，這次可以是更深入的問題，比如“Whyisthemaincharacterwearingtheseclothes?”、“Howdoyouthinkthemaincharacterfeelsabouttheseclothes?”等，這樣既能幫助學(xué)生更好地理解故事，又能培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。3.故事理解在故事理解環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生講述故事梗概，幫助學(xué)生梳理故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵信息。教師可以設(shè)計(jì)一些問題或者表格，引導(dǎo)學(xué)生逐步回憶和復(fù)述故事內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生填寫故事中出現(xiàn)的角色、衣服以及相關(guān)描述。通過這樣的活動，學(xué)生不僅能夠更好地理解故事，還能在復(fù)述的過程中鍛煉自己的語言組織和表達(dá)能力。同時(shí)，這樣的活動也能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)衣服的詞匯和句型。在學(xué)生復(fù)述故事的過程中，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽開口，同時(shí)糾正他們的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。對于一些表達(dá)不準(zhǔn)確或者不流利的學(xué)生，教師可以給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高英語表達(dá)能力。4.語言實(shí)踐語言實(shí)踐環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中的重要步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語表演故事情節(jié)。教師可以先將學(xué)生分成若干小組，然后給每個(gè)小組分配不同的角色和任務(wù)。例如，一個(gè)小組扮演故事中的主人公，另一個(gè)小組扮演配角，還有一個(gè)小組負(fù)責(zé)旁白等。在角色扮演的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)衣服的詞匯和句型，同時(shí)還需要根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。這樣的活動既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)生表演的過程中，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽開口，同時(shí)糾正他們的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。對于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以布置一些聽力、口語和寫作作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。6.板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的一部分，它能夠幫助學(xué)生梳理和記憶課堂內(nèi)容。在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)突出顯示“Unit6ClothesStoryTime”，并清晰地列出關(guān)鍵單詞（如clothes,shirt,pants,dress,skirt,shoes）和關(guān)鍵句型（如“Whatareyouwearing?I'mwearingashirtandpants.”）。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生在視覺上快速抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容。在板書的布局上，教師可以采用圖表、顏色代碼或者簡筆畫等形式，使板書更加生動有趣，增強(qiáng)視覺效果。例如，教師可以用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的詞匯，或者用簡筆畫來表示不同的衣服，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助他們更好地記憶和理解所學(xué)內(nèi)容。在板書的設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的參與度。例如，教師可以在板書上留出一些空白的地方，讓學(xué)生在課堂上填寫或者畫圖，這樣既能增加學(xué)生的參與度，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。7.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。聽力作業(yè)要求學(xué)生聽故事錄音，并跟讀模仿語音語調(diào)。這樣的作業(yè)有助于學(xué)生提高英語聽力理解和發(fā)音準(zhǔn)確性。教師可以提供錄音材料，或者指定學(xué)生在教材中找到相應(yīng)的部分進(jìn)行練習(xí)?？谡Z作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)用英語討論自己最喜歡的衣服及原因。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。教師可以提供一些討論的提示問題，或者讓學(xué)生自由發(fā)揮。寫作作業(yè)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己衣服的英文小短文。這樣的作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，同時(shí)讓他們在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的詞匯和句型。教師可以提供寫作的框架或者指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成作業(yè)。8.課后反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到：教師需要回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，評估學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的達(dá)成情況。教學(xué)方法是否有效：教師應(yīng)反思所采用的教學(xué)方法是否能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。學(xué)生參與度如何：教師需要觀察和記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、互動情況和注意力集中程度。教學(xué)難點(diǎn)處理是否得當(dāng)：教師應(yīng)思考在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí)是否采用了合適的方法和策略，學(xué)生是否能夠理解和掌握這些難點(diǎn)知識。通過對這些方面的反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。例如，如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在語言實(shí)踐中表現(xiàn)不夠自信，教師可以在下一節(jié)課中增加更多的支持和鼓勵(lì)，或者設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)來幫助他們提高。教師還可以通過學(xué)