義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版含修訂部分）

2021版義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

（含新增和修訂部分）

目錄

一、課程性質(zhì).............................................................1

二、基本理念.............................................................2

三、課程設(shè)計(jì)思路........................................................6

第二部分課程目標(biāo).................................................9

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)..................................................10

三、情感態(tài)度........................................................11

四、學(xué)習(xí)策略.....................................................12

五、文化意識(shí)........................................................13

第四部分實(shí)施建議......................................................14

1.面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境.........................15

2.注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力...........................16

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力....................18

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力..................19

5.結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材........................20

6.合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率....................21

7.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)..................23

8.不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求........................24

1.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用....................................27

2.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位...................................27

3.依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)...........................27

4.注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性.................................28

5.形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程....................28

6.終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力..................30

7.注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系......................................31

8.小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主.............................31

9.合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試...............................31

1.思想性原則......................................................33

4.靈活性原則......................................................34

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人

文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)

生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基

本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，

形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人

文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的

任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活

經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品

格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、基本理念

（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)

生發(fā)展的價(jià)值

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)

生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英

語(yǔ)和未來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，英語(yǔ)課程有

利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國(guó)

際理解，提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)教育應(yīng)做到人文性與工

具性并重，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠發(fā)展綜合

語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意

志品質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、

人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神,

從而全面提高綜合素質(zhì)。

（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者

的個(gè)體差異性

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要體

現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)

考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指

導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展

現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活

動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等

方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有

最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體

教學(xué)效益。

因此，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不

同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)

價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)

性和持續(xù)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性

等特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普

通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目

標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)

言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、

連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及

相應(yīng)等級(jí)要求組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐

性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)

程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、

體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高

學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為

學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在

教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作

等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，

不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主

學(xué)習(xí)能力。

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)

言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，特別要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健康人格的發(fā)展。

評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)

程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)

程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，使評(píng)價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生自信和保護(hù)學(xué)

生自尊等方面起到積極的作用。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢

測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（六）開(kāi)發(fā)課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)

的渠道

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的

課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和

學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英

語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)

現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣

播、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)

用英語(yǔ)的渠道。同時(shí)，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生

主動(dòng)參與課程資源的利用和開(kāi)發(fā)。

三、課程設(shè)計(jì)思路

英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是，以科學(xué)發(fā)

展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國(guó)英

語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以

學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。

這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為最終

目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)

展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)整體課程目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，

即語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化

意識(shí)，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)

習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化

意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的

英語(yǔ)課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，以初中三年級(jí)為終點(diǎn)

（即義務(wù)教育9年級(jí)），并與高中階段的英語(yǔ)課程相

銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（含義務(wù)教育和

高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循

序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。采用分級(jí)方式設(shè)計(jì)課程主

要是考慮到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)

展不平衡的實(shí)際情況，同時(shí)也借鑒了國(guó)際上通用的分

級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知

特點(diǎn)，使國(guó)家英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開(kāi)放

性。

在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)

教育階段（相當(dāng)于3?9年級(jí)）的目標(biāo)要求。其中，一

級(jí)為起始級(jí)別，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要

求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九

級(jí)為普通高中（相當(dāng)于10?12年級(jí)）的目標(biāo)要求。其

中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿

意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)

的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，一級(jí)、三級(jí)和四級(jí)為

義務(wù)教育階段的過(guò)渡級(jí)別，六級(jí)為高中階段的過(guò)渡級(jí)

別。過(guò)渡級(jí)別的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)各階段的

教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供

了依據(jù)。課程目標(biāo)級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的

各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3?6年級(jí)、7?9年級(jí)

和高中各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序

漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)

施。在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校,

3~4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5~6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；課

時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，周課時(shí)不少于80

分鐘。7?9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；周課時(shí)

按照國(guó)家課程計(jì)劃執(zhí)行。銜接，尤其要做好小學(xué)與初

中階段的平穩(wěn)過(guò)渡，促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。

師資與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，英語(yǔ)課程起始年級(jí)

可以適當(dāng)提前。少數(shù)民族地區(qū)可以根據(jù)本地實(shí)際情況，

確定英語(yǔ)課程的實(shí)施措施。

第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課

程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，

并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜

合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技

能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸

方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解

語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提

高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個(gè)方面相輔相

成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。所以學(xué)

習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程與發(fā)展思維能力有密切的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言能夠進(jìn)一步促進(jìn)人的心智發(fā)展，有

助于學(xué)習(xí)者從多角度理解世界的多樣性，提高分析能

力與認(rèn)知水平。

實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程在以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)

度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的課程

總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人

文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)

生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

按照義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)

要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)

習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。

其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能提出五

個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)

習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。

一,＞語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組

成部分。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的

技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的

技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際

中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜

合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)

語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的

內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)

級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也

有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語(yǔ)

言技能的分級(jí)目標(biāo)。

二、語(yǔ)言知識(shí)

學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握

的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和

話題等五方面的內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重

要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二

級(jí)和五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)附錄一、

二、三。

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意

志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)

因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視

野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教

師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引

導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們

樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的

優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上

的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展

國(guó)際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使

用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和

步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、

交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成

具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)

生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略;

交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際

以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)

生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策

略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用

因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師

要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不

斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)

生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的

方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助

于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)。表5是二級(jí)和五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)。

五、文化意識(shí)

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教

學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、

傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀

念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文

化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民

族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，有益于接受屬于全人

類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文

化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)

家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及

的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相

關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較

高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助

學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性

和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。表6是二級(jí)

和五級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程力求面向

全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，

同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。

教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感

態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，根

據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，

有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)

不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教

師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議：

1.面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體

學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率,

為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)努力做到：

(1)面向全體學(xué)生。教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的

語(yǔ)言能力和發(fā)展要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，

把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)

步。

(2)尊重個(gè)體差異。教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的

學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生個(gè)性，充

分利用學(xué)生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供多樣

化的發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)給

予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

(3)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂

教學(xué)氣氛，合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式

的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、合作

等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言

實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

和靈活的方法妥善處理語(yǔ)言實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

(4)強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,

確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)

能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要

注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”

的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合

語(yǔ)言運(yùn)用能力。各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)

言使用的角度出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸

進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的

能力而服務(wù)。要積極嘗試各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的

教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等。

在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，

教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與

發(fā)展能力的關(guān)系、語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及教

學(xué)與考試的關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要體現(xiàn)以下要

求：

(1)活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義

和具體的操作要求。要為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)

會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)

用能力。

(2)活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，

符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)

生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況。

(3)活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的

過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等

環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而提高實(shí)際運(yùn)

用語(yǔ)言的能力?；顒?dòng)應(yīng)能激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，特

別是用英語(yǔ)獲取、處理和傳遞信息的事情。

(4)活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外。

活動(dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以

促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力

和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要目標(biāo)之

—o為此，教師應(yīng)做到：

(1)結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，

針對(duì)英、漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

用基本學(xué)習(xí)策略的能力：感知和模仿英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn);

有效記憶和使用英語(yǔ)詞匯的方法；理解英語(yǔ)句型的結(jié)

構(gòu)和語(yǔ)用功能；初步運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能獲取、

處理和傳遞所需信息；在具體語(yǔ)境下開(kāi)展有效交流；

主動(dòng)反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)的策略等。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)

習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排

學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)

展具體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，

教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間

接滲透、學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不

同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策

略的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)

策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不

斷嘗試和自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并指導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，

促進(jìn)學(xué)生逐步形成能有效提高學(xué)習(xí)效率并符合個(gè)人學(xué)

習(xí)風(fēng)格和需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能

力

語(yǔ)言與文化是密切相關(guān)的，語(yǔ)言素養(yǎng)包括文

化素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解異國(guó)文化、形成

跨文化意識(shí)、拓展文化視野，同時(shí)加深對(duì)中華民族優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做

到：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教

學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用的文化因素，了解

中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解力，

為開(kāi)展跨文化交流做準(zhǔn)備。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)

學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能

真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的

過(guò)程中，逐步形成跨文化交際的能力。

5.結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手

段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，從以下

幾個(gè)方面對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整：

(1)根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水

平、課時(shí)安排等，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。

對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和

系統(tǒng)性。要避免一味為了滿足考試需要而對(duì)教材作調(diào)

整。

(2)根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材

中的部分內(nèi)容和活動(dòng)加以替換。也可根據(jù)需要擴(kuò)展教

學(xué)內(nèi)容或添加活動(dòng)步驟，比如增加準(zhǔn)備性或提示性的

步驟，從而降低活動(dòng)難度。教師還可適當(dāng)延伸原有的

教學(xué)活動(dòng)，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論或辯論

活動(dòng)，增加詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)，從而豐富教學(xué)

內(nèi)容。

(3)根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排順序作

適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(4)由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異

以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，有時(shí)教材推薦或建議

的教學(xué)方法和步驟不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在這

種情況下教師要注意調(diào)整教材中建議的教學(xué)方法，采

用最適合實(shí)際教學(xué)需要的方法和步驟。

6.合理利用各種教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語(yǔ)教學(xué)提

供教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生

實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)

代教育技術(shù)，同時(shí)也要充分利用常規(guī)的教育手段和教

育資源，使各種教育技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)

地、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。為此，

了有效的平臺(tái)和廣闊的空間。教師應(yīng)努力做到：

(1)根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白

板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等常規(guī)媒

體，同時(shí)積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)

代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

(2)開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館等

多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠

道和空間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分

利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

(3)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用

豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為

直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

(4)充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容，正確處理講授與多

媒體手段使用之間的關(guān)系。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí),

要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能

替代師生課堂上真實(shí)而鮮活的語(yǔ)言交流、思維碰撞、

情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。

7.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)

習(xí)

英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)是課內(nèi)活動(dòng)的延伸和拓

展，應(yīng)能為學(xué)生用英語(yǔ)做事情提供更大的平臺(tái)。活動(dòng)

要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、豐富語(yǔ)感、

開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力和塑造性格。英語(yǔ)課

外活動(dòng)的組織和管理應(yīng)注意：

(1)形式多樣、因地制宜。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年

齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，有計(jì)劃、

有組織、有創(chuàng)造性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地

制宜的課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以

及英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、校園或班級(jí)刊物等，還可以舉

辦演講會(huì)、英語(yǔ)演出會(huì)、英語(yǔ)主題班會(huì)、英語(yǔ)作品展

示會(huì)等，甚至可以參與社區(qū)英語(yǔ)活動(dòng)。有條件的學(xué)校

還可以參與有組織的國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)。

(2)注重興趣，鼓勵(lì)參與。英語(yǔ)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)

注意課內(nèi)外活動(dòng)的溝通、延伸和拓展，要著重調(diào)動(dòng)學(xué)

生參與的積極性。要注意鼓勵(lì)、動(dòng)員、吸引學(xué)習(xí)困難

的學(xué)生參與課外活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的形式和內(nèi)容,

使他們能夠樂(lè)于參與，并通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、

動(dòng)力并獲得成功。在活動(dòng)中要給予他們耐心的指導(dǎo)，

注意保護(hù)他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式,

并注意因勢(shì)利導(dǎo)。教師要充分利用社會(huì)資源使課外活

動(dòng)具有新鮮感和活力。小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容尤其要突

出童趣。

(3)鼓勵(lì)自主，提供指導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生

的自主性，尊重他們的策劃和選擇，要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)

程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，為他們的發(fā)展提供指

導(dǎo)和支持，做好活動(dòng)的顧問(wèn)和服務(wù)工作。學(xué)校要積極

引導(dǎo)英語(yǔ)課外活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式，避免使英語(yǔ)課

外活動(dòng)變成課業(yè)補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。

8.不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

在實(shí)施英語(yǔ)課程的過(guò)程中，教師要不斷

加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)。既要充分

吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，更要根據(jù)本標(biāo)

準(zhǔn)所闡述的課程理念進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高

教學(xué)效率。為此，教師要特別注重提高自身的專業(yè)水

平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教師提出的要求。教師應(yīng)做

到：

(1)更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。教師專

業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一是掌握并不斷更新學(xué)科專業(yè)知

識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括系統(tǒng)的英語(yǔ)

語(yǔ)言基本知識(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較好的語(yǔ)言運(yùn)用

能力；應(yīng)能用英語(yǔ)閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，

用英語(yǔ)實(shí)施課堂教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨

文化交際意識(shí)和能力，并隨著社會(huì)和語(yǔ)言的發(fā)展不斷

更新語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(2)不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)既包括基本的教育學(xué)和心理學(xué)知

識(shí)，也包括有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)、教學(xué)方法和教

學(xué)技巧。教師要了解兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，

根據(jù)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

影響，不斷探索學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。教師要能

夠確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理、

連貫、清晰的教學(xué)過(guò)程，選擇并創(chuàng)造性地使用多種教

學(xué)方法，有效地組織和實(shí)施課堂教學(xué)。教師還應(yīng)注意

觀察教與學(xué)的過(guò)程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，并及時(shí)調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

(3)開(kāi)展教學(xué)反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)反

思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,

是教師發(fā)展的重要途徑。教師應(yīng)通過(guò)不斷的反思，加

深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改

進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。要通過(guò)建立教學(xué)

團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制和氛圍，鼓勵(lì)

分享，促進(jìn)交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探

索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具

有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。

為了幫助教師更好地理解上述教學(xué)建議一，特提

供部分教學(xué)案例供廣大教師參考。見(jiàn)附錄五。

二、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)

的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的

評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科

學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加

以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以對(duì)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元

化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。

1.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用

在課程實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到

監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)

教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。

2.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的

實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。在各類評(píng)價(jià)活

動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動(dòng)的合作者。

3.依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感

態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的目標(biāo)要求及

特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)

內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式

4.注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性

在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)

根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的

年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)

方式，形成性與終結(jié)性相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采用與

課堂教學(xué)活動(dòng)接近的形式以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄袋、

問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，根

據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。終結(jié)

性評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形

式，在諸如期末、學(xué)業(yè)等考試中，應(yīng)采用口試、聽(tīng)力

和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力；

在筆試中，客觀性和主觀性試題要合理配置。

5.形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程

形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由教師和

學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其目的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)

行為、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、策略

等方面的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)

計(jì)合理有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落

實(shí)，觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，為下一

步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供

依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)原則。教師應(yīng)積極指導(dǎo)

學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過(guò)參

與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)，獲得成就感，

增強(qiáng)自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

形成性評(píng)價(jià)的方式可以是多樣的。既可采用描述

性評(píng)語(yǔ)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)方式，也可采用測(cè)試

與非測(cè)試、個(gè)人與小組相結(jié)合的方式。教師要根據(jù)評(píng)

價(jià)結(jié)果及時(shí)與學(xué)生開(kāi)展不同形式的交流，充分肯定學(xué)

生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，并應(yīng)主動(dòng)

爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的交流與合作。

6.終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能

力

終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束

時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，如期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考

試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展

程度的重要手段，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著重考查

學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)根

據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，可以包

括口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫作和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用等部分。

口試要重點(diǎn)考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的使

用。聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，

避免單純辨音題等脫離語(yǔ)境的題型。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)以

具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題為主，合理配置主觀題和客觀

題。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查不能孤立地考查知識(shí)點(diǎn)，更不

能考查對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶。小學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)充分

考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，做

到簡(jiǎn)單、實(shí)用。學(xué)校不得公布學(xué)生考試成績(jī)，教育行

政部門也不得根據(jù)成績(jī)對(duì)本地區(qū)或?qū)W校作任何形式的

排名。

7.注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系

教學(xué)與評(píng)價(jià)都是英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程的

重要組成部分。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的

關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是及時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的重

要手段，教師要正確處理二者之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)要服

務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。平時(shí)的教學(xué)要避免為

考而教、不考不教、以考代教的傾向，特別是要避免

采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。要堅(jiān)持以考查語(yǔ)

言運(yùn)用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終立足于

學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

8.小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主

具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。

9.合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

初中畢業(yè)英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育

階段英語(yǔ)學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地考

查初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的

級(jí)別水平的程度

英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守以下原則：