二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版人教版)

2017年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全

冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版部編版

人教版）

2017月日

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

科目語(yǔ)文教學(xué)

班級(jí)二年級(jí)教科書名稱及冊(cè)數(shù)人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

每周

節(jié)數(shù)9節(jié)總授課

節(jié)數(shù)180節(jié)

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因

第

1

2

周第一單元

課文1小蝌蚪找媽媽

2我是什么

3植物媽媽有辦法

口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物

語(yǔ)文園地一

快樂(lè)讀書吧2

2

2

2

2

2

第

3

4

周第二單元

識(shí)字1場(chǎng)景歌

2樹之歌

3拍手歌

4田家四季歌

語(yǔ)文園地二2

2

2

2

2

第

5

6

周第三單元

課文4曹沖稱象

5哄馬的故事

6一封信

7媽媽睡了

口語(yǔ)交際：做手工

語(yǔ)文園地三2

2

第

7

8

9

周第四單元

課文8古詩(shī)兩首

登鸛雀樓

望廬山瀑布

9黃山奇石

10日月潭

11葡萄溝

語(yǔ)文園地四2

2

第10周期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試9

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

科目語(yǔ)文教學(xué)

班級(jí)二年級(jí)教科書名稱及冊(cè)數(shù)人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

每周

節(jié)數(shù)9節(jié)總授課

節(jié)數(shù)180節(jié)

時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因

第11

12

周第五單元

課文12坐井觀天

13寒號(hào)鳥

14我要的是葫蘆

口語(yǔ)交際：商量

語(yǔ)文園地五2

2

第

13

14

周第六單元

識(shí)字15大禹治水

16朱德的扁擔(dān)

17難忘的潑水節(jié)

口語(yǔ)交際：看圖講故事

語(yǔ)文園地六2

2

周第七單元

課文18狐假虎威

19狐貍分奶酪

20紙船和風(fēng)箏

21從現(xiàn)在開始

22古詩(shī)兩首

夜宿山寺

敕勒歌

2

第

18

19周第八單元

23霧在哪里

24風(fēng)

25雪孩子

語(yǔ)文園地八2

2

第20周期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試9

教材分析

新版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼

美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。和原來(lái)人教版作比

較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué)總量減少，而

是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。減

少漢語(yǔ)拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。課改之后

流行的各種版本語(yǔ)文，都把人文性放在最重要位置，另外，

很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選“時(shí)文”。這不能說(shuō)不好，

但不能偏了，新教材回至！1“守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多

經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。有一

個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。

一、關(guān)于識(shí)字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)

拼音識(shí)字、正音。會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查

字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書

寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢(shì)的習(xí)慣培養(yǎng)。（重在學(xué)

會(huì)方法和習(xí)慣）二年級(jí)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的

書寫生字量很大。此時(shí)學(xué)生書寫的多為合體字，對(duì)漢字的間

架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵

期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書法知識(shí)，對(duì)學(xué)

生大有好處。學(xué)生如果在寫字過(guò)程中初步具有了一定的書法

意識(shí)，自然會(huì)有意識(shí)的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但

到后來(lái)習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個(gè)

字的書寫遍數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時(shí)間，重在寫字質(zhì)量上

提出要求。舍得拿出課時(shí)進(jìn)行書法教學(xué)和比賽，必然會(huì)促使

班級(jí)整體書寫水平的提高。教師和學(xué)生必然從中獲益匪淺。

二、關(guān)于閱讀積累：二年級(jí)的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生

良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀

書，把讀書當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣，這里還包括這

閱讀目標(biāo)里所講的第2、3、10條：“學(xué)習(xí)用普通話正確，流

利有感情地朗讀課文”，“學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀”，“喜

歡圖書、愛(ài)護(hù)圖書”這些方面。目前學(xué)生已達(dá)到了近千字的

識(shí)字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨(dú)立

閱讀的能力。給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們

愛(ài)上讀書，形成自覺(jué)讀書的習(xí)慣，學(xué)生的視野會(huì)更加開闊。

三、關(guān)于寫話：第一學(xué)段對(duì)寫話沒(méi)有統(tǒng)一的要求，但

強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，

寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生

活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、

感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地

位。首先讓學(xué)生喜歡寫，樂(lè)于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，

奠定基礎(chǔ)。在一年級(jí)基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五

六句話的水平。為了和三年級(jí)的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進(jìn)行練筆

是很有必要的。在一年級(jí)基礎(chǔ)上，二年級(jí)要逐步提高寫話的

句子質(zhì)量，會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等，并逐

步增加一定的字?jǐn)?shù)要求，為學(xué)生三年級(jí)習(xí)作作好準(zhǔn)備。

四、關(guān)于口語(yǔ)交際：低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求著重在三

個(gè)方面：一是口語(yǔ)交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語(yǔ)

交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽(tīng)，完整、簡(jiǎn)要地講述；三是在口語(yǔ)

交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。

五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感

興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文

學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所

得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等

方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。從二年級(jí)開始，人教版的語(yǔ)文

書在每個(gè)單元的語(yǔ)文園地后面都增添了“展示臺(tái)”和“寬帶

網(wǎng)”兩個(gè)項(xiàng)目，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

第一單元（課文）

1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)

生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)

詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如

“披”“露”“鼓正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教

育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打

亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨

析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙

的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的

句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部

分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解,

同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所

以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行

說(shuō)話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1.出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想:

這課講了一件什么事？

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽

媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示,

認(rèn)識(shí)小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們

就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅

圖向我們講述了一件什么事？

2.利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體

有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)

圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，

教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容:

1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新

詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每

一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余

學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀

后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：

“塘%“迎”“裳”這幾個(gè)字是后

鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun,不要錯(cuò)讀成qono

捕：聲母b,不能讀成p（o

裳：讀輕聲shang）衣裳（shang）0

4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽

媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：

(1)小蝌蚪是什么樣的？

(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

(3)自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還

可以說(shuō)“人群，

建筑群

對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面,

啟發(fā)學(xué)生想

象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里

是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在

地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句

子。

(1)_________里有小蝌蚪，大,

_________的身子，_________

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，地游來(lái)游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)

合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣

想？再結(jié)合課文閱讀，

找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”

以及鯉魚媽媽講

的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

(1)結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

(2)捕食：捉取食物。

(3)迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，

也表示鯉魚是迎面而來(lái)。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚媽

媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己

的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖

意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪

些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也

表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二

段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽

的特征不全面。

4.引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查,

否則就會(huì)鬧笑話。

5.聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種

急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了

什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的

不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是

“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了

青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信

自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏

龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解

全面了，所以找到了媽媽。

4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）

5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了

什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條,過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條

，又過(guò)了幾天，變短了，成了O

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿，嘴巴,一對(duì)大眼睛，

披著，露著0

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見(jiàn)

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時(shí)

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或

圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書寫：

1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下

都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清,

不要多寫一“撇九

龜：共7畫，下邊是“”不是“電

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“支”，也不

是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪一長(zhǎng)出兩條后腿一長(zhǎng)出兩條前腿一尾巴變短

了、不見(jiàn)了一青蛙（媽媽）

《小蝌蚪找媽媽》詳案

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組

成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文

2學(xué)情分析

學(xué)生習(xí)慣了看拼音讀書，本課沒(méi)有拼音，可讓學(xué)生合作學(xué)

習(xí)，熟度課文，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】猜謎

激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變

變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂

呱呱?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎？

2.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)

1）指導(dǎo)讀課題。

1.誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

3.小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小

蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文。

可以把自己弄明白的地方做上記號(hào)！

學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都

遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的？用波浪

線作記號(hào)）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。練習(xí)說(shuō)話：先遇見(jiàn)鯉魚

——然后看見(jiàn)烏龜—最后看見(jiàn)？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記

所有的字；編故事；

3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由

自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋

友，你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖?/p>

誰(shuí)？你能幫幫我嗎？

4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇?？課文上能找到答案嗎？（指

導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”

是怎么上去：面對(duì)面，用什么語(yǔ)氣讀？（急切）看誰(shuí)讀的最

好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)

輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的。（急切的語(yǔ)氣）

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽

的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體

會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為

了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽

媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏

龜?shù)恼Z(yǔ)氣？

⑴小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情

景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)

“追”的意思。

（4）學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆

的話合起來(lái)。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說(shuō)一句

能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來(lái)你在這兒啊!）

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰(shuí)啊？他們的媽媽怎么

是青蛙呢？

找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽

媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,

他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（）,又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出

兩條（）,沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲

的（）o

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

已經(jīng)_______________0

34小蝌蚪找媽媽

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

34小蝌蚪找媽媽

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變

變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂

呱呱?！蹦阒浪钦l(shuí)嗎？

2.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)

1）指導(dǎo)讀課題。

1.誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

3.小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小

蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文。

可以把自己弄明白的地方做上記號(hào)！

學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都

遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的？用波浪

線作記號(hào)）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。練習(xí)說(shuō)話：先遇見(jiàn)鯉魚

——然后看見(jiàn)烏龜—最后看見(jiàn)？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記

所有的字；編故事；

3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由

自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋

友，你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖?/p>

誰(shuí)？你能幫幫我嗎？

4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇?？課文上能找到答案嗎？（指

導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”

是怎么上去：面對(duì)面，用什么語(yǔ)氣讀？（急切）看誰(shuí)讀的最

好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)

輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的。（急切的語(yǔ)氣）

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽

的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體

會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為

了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽

媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏

龜?shù)恼Z(yǔ)氣？

⑴小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情

景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)

“追”的意思。

（4）學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆

的話合起來(lái)。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說(shuō)一句

能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來(lái)你在這兒啊!）

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰(shuí)啊？他們的媽媽怎么

是青蛙呢？

找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽

媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪,

他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（）,又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出

兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲

的（）o

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

已經(jīng)_______________0

2.我是什么

學(xué)情分析

水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過(guò)了，對(duì)于水

的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中

的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文

的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再

用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)

含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解自然界中水的變化。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就要來(lái)考考你們

T,看看誰(shuí)最聰明。

忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，

落在水中無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)。（雪）

小珍珠光又亮，僻里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么

特點(diǎn)？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、

雹子共同的朋友，聽(tīng)老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。

（老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”。）

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課

題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生

必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出

“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定

了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）板書課題

學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課

文中圈出的字要多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十

分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好

的閱讀習(xí)慣?！?/p>

（二）齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，我們來(lái)跟

他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)

來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識(shí)字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的

識(shí)字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，獴）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以

用組詞的方法來(lái)記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測(cè)生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的

拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們來(lái)開兩組小火

車，看看哪組的小火車開的最順利。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字

方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開火車

游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！?/p>

（六）學(xué)生讀詞語(yǔ)

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小

伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好

嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟

讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)

課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的過(guò)程中大家要思考一個(gè)

問(wèn)題：“我”到底是怎樣變化的？

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)

上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知?！?/p>

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠

來(lái)讀一讀課文??？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水

珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都

能變成什么呀？

2.師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽——云—雨——雹子——雪（老師相機(jī)貼圖畫）

師：看，我們大家多會(huì)變啊！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

1.師：這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水

珠去哪里了呀？它變成什么了？誰(shuí)能用書上的句子告訴大

家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰(shuí)來(lái)讀

一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，

在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰(shuí)還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是

你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣

服，那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來(lái)

讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句

子，其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎？

現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）