人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)主備課人備課人

課11—20各數(shù)

年級(jí)一年級(jí)課時(shí)

題的認(rèn)識(shí)

1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11到20之間物體的個(gè)數(shù)，知道

這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)2、能正確、迅速地讀出11到20彳歲數(shù)。

目標(biāo)3、滲透知識(shí)間相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)，主探索新知的興趣。

4、使學(xué)生掌握對(duì)n-20各數(shù)的表7示以及對(duì)數(shù)組成的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：

教學(xué)

11—20各數(shù)的讀法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：

教學(xué)

11—20各數(shù)的組成。

難點(diǎn)

教學(xué)

小棒、皮筋、計(jì)數(shù)器、課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)

1、一起從1數(shù)到10o

2、從10接著數(shù)，你還能數(shù)出多少個(gè)數(shù)呢？

教對(duì)于這些數(shù)，你都知道什么？還想知道什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生探究意圖。】

二、探究新知

學(xué)1、出示主題圖。請(qǐng)學(xué)生看一看，在這些圖中，你看到了哪些物

品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找。

生：我看到了n個(gè)水果圖片棵樹(shù)，15個(gè)正方體，18個(gè)球……。

師：這些數(shù)在我們生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍?1-20之間

過(guò)的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。

(1)一起把11——20之間的數(shù)讀一讀。

(2)觀察這些數(shù)，你覺(jué)得哪一個(gè)比較特殊？

(3)一起來(lái)看大屏幕，默默的數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？

程(4)把十根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共

有幾根？n是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

(5)同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾個(gè)幾合成的。

(6)繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成

的。

問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小

組討論一下?？磾?shù)字讀數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺小棒使學(xué)生對(duì)數(shù)字有個(gè)直觀的理解?！?/p>

2、試一■試。

(1)讀卡片上的數(shù)。

11、18、3、14、15、20

(2)直尺上的某些數(shù)隱去，讓學(xué)生填空。

11111111111A

教10()()1314()()()1819()

3、認(rèn)識(shí)數(shù)位。

(1)拿出方格紙，小組合作，在方格紙上面擺小棒，下面擺數(shù)字，

學(xué)先擺14o

(2)怎樣擺，說(shuō)說(shuō)看。

小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。

過(guò)擺完后說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能試著給左面、右面的數(shù)位

起個(gè)名字呢？

3、介紹計(jì)數(shù)器。

程十位上撥上一顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件使學(xué)生掌握數(shù)的順序?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1、看圖填數(shù)

2、完成練習(xí)十七1、2、3、4

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握更加牢固?！?/p>

四、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個(gè)十和幾

個(gè)一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。

板書：

板11—20各數(shù)的讀法

書

設(shè)11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

計(jì)

課

后

反

思

XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)主備課人備課人

課11—20各數(shù)

年級(jí)一年級(jí)課時(shí)一課時(shí)

題的寫法

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)識(shí)數(shù)位板，并能

正確書寫11—20各數(shù)。

教學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力。

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

4、通過(guò)對(duì)數(shù)字的表示掌握計(jì)數(shù)器表示數(shù)的多少的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：

教學(xué)

正確的在田字格里寫出11—20各數(shù)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：

教學(xué)

書寫格式，以及20的書寫。

難點(diǎn)

教學(xué)

田字格板、小棒

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)

1、從1數(shù)到20,再?gòu)?0數(shù)到1。

教2、背誦11—20各數(shù)的組成（幾個(gè)十和幾個(gè)一）。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，引出新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

二、探究新知

學(xué)

1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。

先用小棒往數(shù)位筒里放。邊放邊數(shù)：“1根、2根……9根，再放

過(guò)一根是幾根？”教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根

小棒來(lái)表示這10根。在右邊放4根小棒，表示有多少根？4表示什

么？1表示什么？用數(shù)字卡片在數(shù)位板上擺數(shù)。

程師：板書十位個(gè)位

2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

出示計(jì)數(shù)器。從右邊起，第一位是什么位？第二位什么位？撥

出14后，教師教學(xué)生寫：14。

學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫，教師注意矯正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生對(duì)數(shù)字有個(gè)直觀的了解?！?/p>

三、課堂練習(xí)：

1、用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六十一十九十四

教

十七十五二十十

2、練習(xí)的5—10題。

學(xué)

四、全課總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

過(guò)

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知

道了十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和

大小。

程

板書：

板11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

書

設(shè)10個(gè)一是十

計(jì)11、13、15、20

課

后

反

思

XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)主備課人備課人

課10加幾及

年級(jí)一年級(jí)課時(shí)一課時(shí)

題相應(yīng)的減法

1、通過(guò)實(shí)際操作鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)

進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法

的關(guān)系。

教學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的

判斷能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握10加幾的口算能力的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：

教學(xué)

10加幾及相應(yīng)的減法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：

教學(xué)

能根據(jù)圖形列出加減法算式。

難點(diǎn)

教學(xué)

課件、數(shù)字卡片11—19,小棒20根。

準(zhǔn)備

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接引入

教師出示卡片13,問(wèn)：這是多少？請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根

小棒，能讓老師一眼看出是13根嗎？

教學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

10+3=1313-3=10

3+10=1313-10=3

學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：一圖四式雖然學(xué)過(guò)，十加幾以及相應(yīng)的減法是新知

識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用引導(dǎo)。】

二、小組討論，民主評(píng)議

教師出示數(shù)字卡片，想請(qǐng)小朋友擺一-擺小棒、寫寫算式，好嗎？

過(guò)設(shè)計(jì)意圖：滿足能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究

下面我們以小組為單位，請(qǐng)聽(tīng)清要求：

1、每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代

表來(lái)前面把數(shù)字卡和匯報(bào)卡拿回去。

程2、先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個(gè)算式，

寫完后把數(shù)字卡片和匯報(bào)卡貼在黑板上。

學(xué)生活動(dòng)完以后進(jìn)行比賽，教師加以評(píng)價(jià)，好的提出表?yè)P(yáng)，差

的要及時(shí)鼓勵(lì)。最后，師生共同看一下這些算式有什么特點(diǎn)，請(qǐng)你找

出規(guī)律。

學(xué)生積極觀察、思考，指名匯報(bào)。

教師總結(jié)：這些算式都是10加幾及相應(yīng)的加法。教師板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，讓學(xué)生民主地學(xué)習(xí)，通過(guò)

討論加深印象。】

三、總結(jié)歸納，再次引入新知

同學(xué)們，認(rèn)真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)：一類是加法算式，另一類是減法算式時(shí)，教師

建議學(xué)生給算式的各部分起個(gè)名字，教師引導(dǎo)，總結(jié)出：

教加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做

和。

學(xué)習(xí)減法算式的各部分名稱過(guò)程同上。

學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，保護(hù)學(xué)生的求知欲，

對(duì)學(xué)生取的名字不做過(guò)多的評(píng)價(jià)?！?/p>

四、解決計(jì)算問(wèn)題

過(guò)今天大家學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，老師想考考大家，你們能行嗎？

教師出示口算卡片。

11+2=13-2=10+7=14-4=

程11+3=13-3=12+1=8+10=

五、全課總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生一-起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)？

板書：

10加幾及相應(yīng)的減法

板10+3=1313-3=10

書

3+10=1313-10=3

設(shè)

11+2=1313-10=3

計(jì)

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

課

后

反

思

XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)主備課人備課人

課認(rèn)識(shí)鐘表

年級(jí)一年級(jí)課時(shí)

題

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看

整時(shí)。

2、通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘；初步了解時(shí)針、分針

教學(xué)之間的關(guān)系；（時(shí)針走一格時(shí)，分針要走一圈。）掌握整點(diǎn)的含義；

目標(biāo)3、知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

教學(xué)''熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

重點(diǎn)

難點(diǎn):整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)

動(dòng)畫課件一個(gè)，教具鐘面模型一個(gè)

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)鐘表

（一）聽(tīng)音樂(lè)《在鐘表店里》

教師：你聽(tīng)到了什么聲音？

生：好像是敲鐘的聲音。

生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

學(xué)

師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來(lái)和鐘表兄弟

們交朋友。

板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

過(guò)（二）看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

師：聽(tīng)完了音樂(lè)，我們?nèi)バ〖t家看看。

程（課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？

生：我看見(jiàn)小女孩起床了。

生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。

生：早上7點(diǎn)時(shí)，媽媽就催小紅起來(lái)上學(xué)了。

師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7

點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示對(duì)新知產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的探究性?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)鐘面

教（一）看鐘面

"（以小組形式觀察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。）

師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要

學(xué)認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出鬧鐘，我們一起

來(lái)觀察鐘面。

（二）說(shuō)鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和

程秒針。

（請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè)謩e是怎樣的？

生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針，最長(zhǎng)的走得最快的

是秒針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先

來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？

生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針，短短的叫時(shí)針。

（課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己討論對(duì)表的有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（一）會(huì)看整時(shí)

1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？

生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著

5,就說(shuō)明是5時(shí)。

師歸納：很多小朋友都會(huì)看，真能干！

當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12,時(shí)針指5,就是5時(shí)。

（教師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí)）

2.鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。

（二）會(huì)撥整時(shí)

1.師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節(jié)課，請(qǐng)你在自己的學(xué)

具鐘上撥出10時(shí)。

（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。

2.師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí)；也可以

一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。

反饋，抽2對(duì)同學(xué)展示活動(dòng)過(guò)程。

（三）會(huì)認(rèn)電子表

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

師：今天早上老師要在7:00上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)（課

件顯示手機(jī)“7：00”閃動(dòng)），你知道老師有沒(méi)有遲到？你是怎么想的？

生：沒(méi)有遲到，剛剛好。

生：沒(méi)有。手機(jī)上說(shuō)現(xiàn)在就是7時(shí)。

師：你是怎么看的？

生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0,說(shuō)明是剛剛好，沒(méi)有多出

來(lái)，前面是7,就是7時(shí)。

師：你的意思是說(shuō)小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,是表示整時(shí)，對(duì)嗎？

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識(shí)可真多，對(duì)的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣

的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾

就是幾時(shí)O

板書：7：007時(shí)

（課件顯示電子表11：001：00）

師：你知道這表示幾時(shí)？

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的？

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。

（投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鐘表指針的指向使學(xué)生掌握對(duì)整時(shí)的理解?！?/p>

四、結(jié)合85頁(yè)做一做說(shuō)說(shuō)小明一天中的這些時(shí)間在干什么？

師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的9時(shí)，然后到了中午、

下午、傍晚，又有了晚上的9時(shí)。

五、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用

(-)知識(shí)梳理

師：今天你有什么收獲嗎？

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過(guò)去了，再

也不回來(lái)了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。

(二)學(xué)以致用

師：用今天新學(xué)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一-個(gè)快樂(lè)星期天。

六、作業(yè)布置

板書：認(rèn)識(shí)鐘表

板5：005時(shí)

書

設(shè)7：007時(shí)

計(jì)

課

后

反

思

XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)主備課人備課人

課

年級(jí)一年級(jí)9加幾課時(shí)

題

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自

己得出9加幾的方法：使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9

加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9

加幾的口算。

教學(xué)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的

目標(biāo)

提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在學(xué)習(xí)了湊十法的計(jì)算方法后，使學(xué)生能夠掌握湊十計(jì)算

規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)9加幾的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)理解“湊十法”，會(huì)把一個(gè)數(shù)分成1和幾。

教學(xué)

媒體課件、小棒

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先

來(lái)考考你們。

教

1.對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

學(xué)10+110+210+310+410+5

10+610+710+810+9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？

生：都是10加幾的。

過(guò)

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快？

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

程二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知

（一）觀察主題圖，收集信息。

說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1:

師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的？

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢？

生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算？（指名回答）（師板書出算式9+4）

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和

教同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。（生獨(dú)立探索并與同桌交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師師納

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈

學(xué)一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13,那么，哪一種

過(guò)方法最好呢？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么？再算什么？9+4=13

程

四、鞏固新知，作業(yè)練習(xí)。

板書：

9加幾

板

書9+4=13

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)主備課人備課人

課

年級(jí)一年級(jí)9加幾課時(shí)

題

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握“湊十法”，理解9加幾的進(jìn)

位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算。

教學(xué)2、通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

目標(biāo)3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、在學(xué)習(xí)了湊十法的計(jì)算方法后，使學(xué)生能夠掌握湊十計(jì)算

規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)靈活運(yùn)用湊十法計(jì)算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)能正確運(yùn)用湊十法。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)

1、口算（教師出示口算卡片）

9+4、9+9、9+6、9+3、9+7、9+8。

教2、做練習(xí)二十的第3題。（了解2分時(shí)間內(nèi)做完的學(xué)生人數(shù)和

錯(cuò)題情況，共同訂正。）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)熟悉湊十法的練習(xí)使學(xué)生先鞏固計(jì)算方法?！?/p>

二、觀察思考

學(xué)1、練習(xí)二十第一題

（1）師：這幅圖畫的是什么？小朋友們?cè)诟墒裁?？山上有幾?/p>

小朋友？又來(lái)幾名小朋友？一共有多少名小朋友？

師：根據(jù)小朋友們的回答，教師板書算式。

過(guò)師：要求一共有幾名小朋友？該把幾湊成10計(jì)算比較方便呢？

（把9湊成10）,要把9湊成10,就要把5分成幾和幾？把5分成1

和4,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

請(qǐng)一名學(xué)生回答，教師板書：

程9+5=14

Z\

14

1

10

請(qǐng)學(xué)生敘述湊十過(guò)程。（指名或小組互相敘述）

（2）9+5

師：剛才我們是把9湊成十的，我們還可以把幾湊成十呢？（小

組合作、討論。）

師：要求一共有幾名小朋友？還可以把幾湊成10計(jì)算比較方便

呢？（把5湊成10）,要把5湊成10,就要把9分成幾和幾？把9分

成4和5,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

師：要求一共有多少名小朋友，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

教師：根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

9+5=14

z\

學(xué)45____

10

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較使學(xué)生真正理解湊十法的過(guò)程，不僅可以

過(guò)使5分開(kāi)的1和9能湊十，還可以使9分成4和5,用5和5來(lái)湊十

都可以用湊十法來(lái)計(jì)算算式1

三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能

程1、90頁(yè)第4題

教師先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，并看圖列式，獨(dú)立完成。指名說(shuō)想的過(guò)

程，集體訂正。

2、90頁(yè)5題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)可以使學(xué)生對(duì)湊十法計(jì)算加以鞏固。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了9加幾的加法，了解湊十法有兩種方法，一種

是把大數(shù)分成幾和幾湊成十再加，另一種是把小數(shù)分成幾和幾湊成十

再加，這兩種方法都可以，你認(rèn)為那種方法簡(jiǎn)便就用那種方法解答！

板書：

板

9加幾

書

9+5=149+5=16

設(shè)

z\

計(jì)

1445

1010

課

后

反

思

XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)主備課人備課人

課

年級(jí)一年級(jí)8、7、6加幾課時(shí)第一課時(shí)

題

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6

加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地

口算8、7、6加幾。

教學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作

目標(biāo)能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

4、在學(xué)習(xí)了湊十法的計(jì)算方法后，使學(xué)生能夠掌握湊十計(jì)算

規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)會(huì)用湊十法計(jì)算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)理解湊十法的算理，正確的計(jì)算。

教學(xué)

多媒體課件

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲望

揭示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩一玩

各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后

教

教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

7+3+2=8+2+5=7+3+4=

8+2+6=7+3+9=8+2+7=

學(xué)講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10,再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得

既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)

第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

過(guò)

（1）、教學(xué)例20從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)

算方法。

教科書第91頁(yè)主題圖：學(xué)生提問(wèn)。

程學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒

擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。

（各小組分組討論，教師參加小組討論。）

學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書

（學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，）

教師根據(jù)學(xué)生回答出的算式后指出：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算

呢？用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？學(xué)生回答，教師板書算式：8+50

教師讓學(xué)生討論計(jì)算的方法，請(qǐng)學(xué)生在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流。

如果不通過(guò)擺小棒的方法，你能計(jì)算出得數(shù)嗎？學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)?/p>

前面的擺小棒，所以在這里用湊十法計(jì)算應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。教師讓學(xué)生

多說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書算式：

教8+5=13

K3

學(xué)10

(2)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

8+4=7+6=6+5二

過(guò)教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步小結(jié)“湊十法”的方法：同

學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10在加上剩下的數(shù)，

這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

程

三、練一練：

完成第91頁(yè)做一做：

2—3題：給予有困難的同學(xué)一定的幫助，集體訂正

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們以后遇到這樣的題型時(shí)，用你自己喜歡的方法去做，

切記一定要仔細(xì)認(rèn)真。

板書：

8、7、6加幾

板例1、

書8+5=13

設(shè)

計(jì)

,23

----1

10

課

后

反

思

XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)主備課人備課人

課

年級(jí)一年級(jí)8、7、6加幾課時(shí)第二課時(shí)

題

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握“湊十法”，理解8加9的進(jìn)

位加法的思維過(guò)程，并能正確靈活地計(jì)算。

教學(xué)2、通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

目標(biāo)3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、在學(xué)習(xí)了湊十法的計(jì)算方法后，使學(xué)生能夠掌握湊十計(jì)算

規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)靈活運(yùn)用湊十法計(jì)算8加9。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)能正確運(yùn)用湊十法。

教學(xué)

課件。

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)

1、口算（教師出示口算卡片）

8+4、8+6、7+6、7+5、7+9、6+8。

教二、觀察思考，探究新知

1、教學(xué)例3：8+9

（1）8+9

師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，

學(xué)誰(shuí)能說(shuō)一-說(shuō)8+9應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？可以把幾湊成10計(jì)算比較方便

呢？（把8湊成10）,要把8湊成10,就要把9分成幾和幾？把9分

成2和7,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

請(qǐng)一名學(xué)生回答，教師板書：

過(guò)8+9=17

/\

27

1

程10

請(qǐng)學(xué)生敘述湊十過(guò)程。（指名或小組互相敘述）

填一填：課本92頁(yè)圖下的填空。

（2）8+9

師：剛才我們是把8湊成十的，我們還可以把幾湊成十呢？（小

組合作、討論。）

師：你們認(rèn)為還可以把幾湊成10計(jì)算比較方便呢？（把9湊成

10）,要把9湊成10,就要把8分成幾和幾？把8分成1和7,引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

師：根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

填一填：課本92頁(yè)的填空。

說(shuō)一說(shuō)：回答出計(jì)算過(guò)程，然后同桌兩個(gè)交流。找出9加幾和8

加幾的聯(lián)系。

教學(xué)生匯報(bào)。教師加以肯定，并特別表?yè)P(yáng)用9加幾的湊十法，滲透

“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示口算的過(guò)程。

提示：在今后計(jì)算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過(guò)來(lái)計(jì)算，

學(xué)

如3+9=9+34+8=8+4

三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能

1、92頁(yè)做一做。

過(guò)

第1題：用你喜歡的方法計(jì)算第2題：要求學(xué)生根據(jù)湊十法的計(jì)

算方法填空完成。完成后，指名說(shuō)出每題你是怎樣分的，計(jì)算方法是

什么，然后集體訂正。

程

第3題：先分組看圖列式。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

完成后，指名說(shuō)一說(shuō)你組是怎樣想的，為什么這樣列式，計(jì)算過(guò)程是

什么，大家一起討論，總結(jié)規(guī)律。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了8加9的加法，了解了8加9的計(jì)算方法有兩

種，一種是把大數(shù)分成幾和幾湊成十再加，另一種是把小數(shù)分成幾和

幾湊成十再加，這兩種方法都可以，你認(rèn)為那種方法簡(jiǎn)便就用那種方

法解答！

板書：

板8加9

書8+9=178+9=17

設(shè)7\

計(jì)2771

1010

課

后

反

思

XX小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目數(shù)學(xué)主備課人