設(shè)計(jì)方案合集（34篇）

設(shè)計(jì)方案合集（34篇）

精選設(shè)計(jì)方案合集（精選34篇）

精選設(shè)計(jì)方案合集篇1

目錄

一、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵

二、區(qū)角活動(dòng)的意義

（一）有利幼兒園自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習(xí)

（二）有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）為孩子適應(yīng)社會提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

（四）有利于因材施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的提高

（五）有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，從而開發(fā)幼兒的智力

三、區(qū)角活動(dòng)存在誤區(qū)

四、區(qū)角活動(dòng)的開展策略與利用

（一）老師區(qū)角活動(dòng)位置安排合理、科學(xué)

（二）為幼兒提供有選擇性且豐富的可操作材料

（三）教師成為幼兒在區(qū)角活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者

（四）教師要讓區(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合

（五）教師對幼兒進(jìn)行針對性、有效性的合理評價(jià)、

有效開展區(qū)角活動(dòng)是幼兒教師必須掌握的一種教育技能，是個(gè)值得廣大教師深入研究的教研課題。是我們現(xiàn)在普遍采用的一種活動(dòng)形式，區(qū)角活動(dòng)既是幼兒的游戲活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是為促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，讓幼兒在自由、自主的游戲活動(dòng)中得到充分滿足，獲得知識、技能的提高，幫助幼兒樹立自信心，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會交往能力。教師要充分利用區(qū)角活動(dòng)的有效開展優(yōu)勢，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，投放相應(yīng)的操作材料，加以細(xì)心的觀察、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，合理的評價(jià)，為幼兒創(chuàng)造、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索，與同伴、教師交流，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)有效開展利用發(fā)展

區(qū)角活動(dòng)的開展已越來越受到教師的重視，其潛在的教育促價(jià)值在不斷地被發(fā)現(xiàn)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出"幼兒園教育尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"。因此，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹鞯幕净顒?dòng)形式，關(guān)注個(gè)別差異，是能夠充分滿足幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)與發(fā)展，在學(xué)習(xí)中快樂健康成長。

幼兒在游戲中，自然產(chǎn)生著對外界的認(rèn)識和改造，他們知道了他們玩耍的各種特性，在玩區(qū)角活動(dòng)的過程中，他們的認(rèn)識能力得到提高，情感得到教育，意志得到鍛煉，性格得到培養(yǎng)，社會性得到發(fā)展。

一、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵

區(qū)角活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，其主要特征就是"活動(dòng)"是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區(qū)域，如科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)等，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作，操作和交往的活動(dòng)。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒按照自己的興趣、愛好，選擇自己的活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒個(gè)性化的需要，在自由、寬松、和諧、愉快的環(huán)境，他們不斷地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，獲得成功和快樂。在與同伴一起游戲的過程中，增加了對同伴的了解，提高了幼兒交往的能力，增強(qiáng)了社會性的發(fā)展。

二、區(qū)角活動(dòng)的意見

區(qū)角活動(dòng)既要稱為課程，又可作為方法。作為課程，它有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為方法它既可運(yùn)用于種領(lǐng)域教學(xué)，又可用了游戲，是介子教學(xué)與游戲之間適用性極強(qiáng)的教育手段?；顒?dòng)區(qū)角大致地可分為兩大類，一類是學(xué)習(xí)性區(qū)角，一類是游戲性區(qū)角。在幼兒園主要的學(xué)習(xí)形式是集體教學(xué)，它是在同一時(shí)間給全班幼兒學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，不易照顧到個(gè)體發(fā)展，而在區(qū)角活動(dòng)中，就能顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，滿足每們幼兒學(xué)習(xí)需求；游戲性區(qū)角，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好，自由選擇活動(dòng)區(qū)角，增強(qiáng)幼兒游戲的自主性，使幼兒園的游戲常態(tài)化。

（一）區(qū)角活角有利于促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)

區(qū)角活動(dòng)多類屬于自選活動(dòng)，幼兒根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的興趣和意愿，自由選擇區(qū)角，在沒有壓力的情況下，幼兒在區(qū)角里可以自由地選擇擺弄、操作、探索，通過實(shí)踐積累自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的感受，使幼兒體會到更多的成功感和愉悅感，有益于培養(yǎng)幼兒的自信心。此外，區(qū)角活動(dòng)還具有獨(dú)特的時(shí)間和空間特性，在時(shí)間上，允許每個(gè)幼兒按照自己的速度來參與活動(dòng)，既可以在相同的時(shí)間內(nèi)完成多種學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，也可以將同樣的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容分若干個(gè)活動(dòng)操作，促進(jìn)幼兒自發(fā)地學(xué)習(xí)。在空間上，允許每個(gè)幼兒在相關(guān)聯(lián)的區(qū)角內(nèi)任意走動(dòng)、自主選擇區(qū)角，如在"娃娃家"區(qū)角，因角色需要，教師指導(dǎo)，幼兒可以去"銀行"區(qū)角取錢，邂逅去"商店"區(qū)角買衣服，回家"向?qū)殞?展示所買的漂亮衣服，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)更多的知識。

（二）區(qū)角活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在區(qū)角活動(dòng)里，幼兒興趣濃厚，他們更容易專注于活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒集中注意力的能力，智力潛能也容易得到極大的開發(fā)，為避免活動(dòng)區(qū)成為幼兒隨意游玩的場所，必定有活動(dòng)的地方就有活動(dòng)規(guī)則，規(guī)則一旦制定，就會要求幼兒遵守，從而培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識，促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)收拾，整理材料，要求幼兒材料要分類、有序擺放，各自回自己的"家"，不可胡亂收拾、隨意擺放，也可培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

精選設(shè)計(jì)方案合集篇2

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊15頁信息窗3第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和，會用減法的'運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

2.通過觀察、猜想、驗(yàn)

證、歸納，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)減法的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。

教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.師：同學(xué)們喜歡看《西游記》這本書嗎？小丁丁也喜歡看，《西游記》這本書共234頁，他第一天看了66頁，第二天看了34頁，還剩多少頁沒有看？(課件出示)

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，看能了解到什么信息？要解決的問題是什么？這個(gè)問題你會解決嗎？把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法。

3.小組交流，匯報(bào)。

師：誰來介紹一下你的解題方法，并說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：生1：我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去第一天看的66頁，再減去第二天看的34頁，算出還剩多少頁沒看。

生2：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去兩天看過的頁數(shù)，就是剩下多少頁沒看。

生3：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的34頁，再減去

第二天看的66頁。

隨學(xué)生板書：（一）234-66-34（=）234-（66+34）（三）234-34-66師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習(xí)本，請你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。

師：都算完了嗎？你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？

生：我是用第二種方法。

師：選這種方法的同學(xué)請舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請你來說理由。

生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。

師：是嗎？誰還有不同的選擇？

生：我選的是第三個(gè)算式，我認(rèn)為第三種方法算起來也比較簡單，因?yàn)?34-34正好得200。

師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個(gè)同學(xué)，“這種方法計(jì)算起來比較麻煩?！?/p>

4.比較、發(fā)現(xiàn)

師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？

生：兩種算法都由三個(gè)相同的數(shù)組成，計(jì)算結(jié)果也相同，不同之處是運(yùn)算符號不同，運(yùn)算順序也不一樣。

師：由于兩個(gè)算式的結(jié)果相同，我們就可以用“=”把它們連接起來。請你用數(shù)學(xué)語言讀一讀。

234-66-34=234-（66+34）生個(gè)別讀，齊讀。

5.提出猜想

師：234-66-34變?yōu)?34-（66+34）后，計(jì)算結(jié)果保持不變。這是一個(gè)偶然的巧合呢，還是其背后隱藏著一定的規(guī)律？這個(gè)規(guī)律是只有在“234、66、34”這個(gè)三個(gè)數(shù)中有，還是在所有的三個(gè)數(shù)連減的運(yùn)算中都存在？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)特殊的、偶然的問題出發(fā)去歸納探究內(nèi)在于其中的一般又必然的規(guī)律?！?/p>

6.舉例驗(yàn)證

師：下面，我們就任意找三個(gè)整數(shù)來試一試。（完成書上第16頁第6題上半部分題目，對比計(jì)算感知。）獨(dú)立完成，同位校對。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1.比較、發(fā)現(xiàn)。（同位交流）

質(zhì)疑：比較幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：生：每組左右兩邊的算式數(shù)字相同，運(yùn)算符號、順序不同。

生：每組的答案一樣，可用等于號連接。

生：左邊從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和。

生：從右往左看，我發(fā)現(xiàn)從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，可以一

個(gè)一個(gè)減去。

2.舉例驗(yàn)證猜想

師：從上述幾組題我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，改變它們的運(yùn)算順序，結(jié)果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數(shù)，在整數(shù)范圍內(nèi)這個(gè)規(guī)律是否還成立呢？這就需要我們來舉例驗(yàn)證。如何證明我們的發(fā)現(xiàn)？看誰寫的算式多。

（學(xué)生舉例，師生一起驗(yàn)證。）

3.歸納總結(jié)。

師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個(gè)算式的得數(shù)都相等。說明一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和，它們的結(jié)果總是相等的，這條規(guī)律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規(guī)律嗎？小組進(jìn)行討論。

（學(xué)生小組活動(dòng)，教師參與其中，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)。）

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1.小組代表交流：

預(yù)設(shè)：生1:一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先把兩個(gè)減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。

生2：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以把這個(gè)數(shù)先減去兩個(gè)減數(shù)的和。

生3：除了用語言來概括，我們還可以用字母來表示。a－b－c=a－(b＋c)生4：a－(b＋c)=a－b－c

生5：_-y-z=_-(y+z)

師：大家用自己喜歡的方式表示出了這條規(guī)律，在表示過程中，你有什么經(jīng)

驗(yàn)可向大家推廣一下？

預(yù)設(shè)：生：我先想好三個(gè)字母來表示三個(gè)不同的數(shù)，再寫出規(guī)律。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的減法運(yùn)算性質(zhì)。板書課題：減法的運(yùn)算性質(zhì)

【設(shè)計(jì)意圖：從“特殊—一般”通過引導(dǎo)組織學(xué)生大量舉例論證，在舉例驗(yàn)證活動(dòng)后，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推想，直至推想歸納全程，最后要求學(xué)生用自己喜歡的字母來表述心中的規(guī)律，促使學(xué)生從感觀的體驗(yàn)上升到理性的思考?！?/p>

2.變式深入感知

試一試：簡算

513－76－24＝188－（89＋46）＝

2847－（847＋629）＝376-155-176=

師：現(xiàn)在你有什么感受？

預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)第一道運(yùn)用規(guī)律特方便。

生2：第三道計(jì)算也簡便。

教師引導(dǎo)學(xué)生說說一、三兩道簡算意識和方法。

師：第二道感覺怎樣？使用規(guī)律前與使用規(guī)律后有沒有找到特順手的感覺？生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。

生4：第四小題把兩個(gè)減數(shù)155和176交換位置。先算376-176=200，再算200-155=45簡便。

師：誰愿意把做題的感受小結(jié)一下？

預(yù)設(shè)生：運(yùn)用規(guī)律有的時(shí)候可以使計(jì)算簡便，有的時(shí)候也派不上用場。

【從追尋規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律實(shí)質(zhì)是一個(gè)學(xué)生自悟的歷程，為避免學(xué)生一看到類似的算式馬上運(yùn)用性質(zhì)予以簡算，未能辨證地認(rèn)識規(guī)律，常走入盲目運(yùn)用規(guī)律的誤區(qū)。此環(huán)節(jié)通過變式練習(xí)過渡，促使學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考?！?/p>

四、抽象概括，總結(jié)提升

師生小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，當(dāng)兩個(gè)減數(shù)相加可以湊成整百、整千、整萬數(shù)時(shí)，我們可以利用減法性質(zhì)先把兩個(gè)減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去，使計(jì)算簡便。有時(shí)，也要根據(jù)算式的特點(diǎn)，逆向運(yùn)用減法性質(zhì)簡便計(jì)算。有時(shí)利用一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，任意交換兩個(gè)減數(shù)的位置差不變進(jìn)行簡便計(jì)算。

最后你有什么想提醒大家的？

預(yù)設(shè)生1：要先看數(shù)字特點(diǎn)，再選擇方法。

生2：有的時(shí)候任意交換兩個(gè)減數(shù)的位置差不變。

生3：不要看到減去兩個(gè)數(shù)的和就馬上連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，要先看看能不能簡便再作決定。

師：同學(xué)們說得真好，我們要運(yùn)用火眼金睛善于觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

師：我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運(yùn)算性質(zhì)。

1.運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)在（

里填運(yùn)算符號。

1013-（）-（）=1013-

715-（65）=715-（）-11

師：你的根據(jù)是什么？

2.火眼金睛判斷對錯(cuò)。

(1)420-36+64=420-(36+64)

(2)1000-576-24=1000-(576+24)

(3)963-450-50=963-(450-50）

（集體練習(xí)，用手勢表示正確與否，錯(cuò)題錯(cuò)在哪里？怎樣改正。）

師強(qiáng)調(diào)：除了要看清數(shù)據(jù)的能否湊整外，還要看清運(yùn)算符號，不要被特殊的數(shù)字所迷惑。

3.運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)計(jì)算下面各題。

760-78-22864-36-64149-(49+53)（獨(dú)立練習(xí)）

注意：149-(49+53)，這題是減法運(yùn)算性質(zhì)的逆運(yùn)用。

4.拓展應(yīng)用：800-302678-99兩個(gè)數(shù)相減怎樣算簡便？

小組討論交流：少減幾再減幾。多減幾，再加幾。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，練習(xí)的設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，把所學(xué)的簡算方法應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去?！?/p>

5.激勵(lì)評價(jià)，促進(jìn)提高。

今天我們共同研究了減法的運(yùn)算性質(zhì)，你有收獲嗎？你想說些什么？快來評價(jià)一下自己的表現(xiàn)吧！

精選設(shè)計(jì)方案合集篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩文中含義深刻的語句。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過反復(fù)朗讀，理解文章的中心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩文中含義深刻的語句，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生，解決生字詞。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。

教師準(zhǔn)備課件及音樂材料(貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩文中含義深刻的語句。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)自己熱愛生命、珍惜生命的感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入

教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》。學(xué)生聽，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

問學(xué)生：這是首什么曲子?你聽了以后有什么感受?

(學(xué)生發(fā)言)

師(過渡)：貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨，而且創(chuàng)造了輝煌燦爛的藝術(shù)。在我們所了解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等(學(xué)生回答)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運(yùn)，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強(qiáng)烈的呼喚生命，她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。

學(xué)生齊讀，教師強(qiáng)調(diào)1、2是重點(diǎn)。

二、整體感知

1、學(xué)生之間互查對生字詞的預(yù)習(xí)情況：

出示多媒體：

讀準(zhǔn)下列加粗字詞的音：

小憩擎天撼地肅然起敬糟蹋

庸碌辜負(fù)騷擾茁壯

⑴找學(xué)生讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽。

⑵糾錯(cuò)。

⑶教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的幾個(gè)字詞：憩糟蹋辜

2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進(jìn)這篇給我們心靈帶來震撼的課文。要想更好地深入理解課文內(nèi)容，必須認(rèn)真朗讀課文。首先老師給大家范讀一下課文，大家認(rèn)真聽，可以同時(shí)在下面小聲仿讀。

三、學(xué)法指導(dǎo)

多媒體出示朗讀方法：

(包括語氣、語速及重音的把握)

思考兩個(gè)問題。

多媒體出示：

1、作者列舉的三件小事分別是什么?請簡要概括。

2、文中表達(dá)了作者怎樣的感情?

四、學(xué)生思考，全班交流

教師板書：

事例思想感情

飛蛾求生強(qiáng)烈的生命意識

瓜子抗?fàn)幏e極的人生態(tài)度

傾聽心跳堅(jiān)強(qiáng)樂觀面對生活

學(xué)生在回答問題時(shí)，教師可以提示學(xué)生結(jié)合文章導(dǎo)語和題目思考。分析結(jié)束，全班齊讀作者對生命的思考的段落。

五、研讀賞析

師(過渡)：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀，通過具體的研讀可以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，更好的品味文章的思想內(nèi)涵，從而深入地感悟作者的心靈。

學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)過的朗讀知識，邊讀邊思考問題。

1、找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，說說為什么感觸最深?

2、劃出自己最喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

學(xué)生自由朗讀課文，朗讀結(jié)束四人小組討論，全班交流。

允許學(xué)生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞去談。

學(xué)生先朗讀自己喜歡的語句，然后進(jìn)行賞析，賞析結(jié)束其他學(xué)生補(bǔ)充或評價(jià)。

在學(xué)生進(jìn)行賞析的過程中教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥，如墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這里教師可以提問，竟然可否換成居然，以此來品味詞語對表達(dá)感情的作用，學(xué)生討論發(fā)言后，教師總結(jié)：居然只有意外的意思，而竟然還包含著意想不到的另一種使人敬佩的感情(因?yàn)槟鞘菦]有陽光，沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)。

學(xué)生教師再讀最具震撼力的段落。

師小結(jié)：文中香瓜子的頑強(qiáng)值得我們敬佩，在這里老師送給大家一句話，在生活中，無論什么事，我們都要珍愛生命，堅(jiān)強(qiáng)地面對生活中的一切挫折，用奮斗讓我們的人生更為光彩。

六、拓展延伸

師(過渡)：課文學(xué)習(xí)完了，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，思考下面這個(gè)問題：

你認(rèn)為在今后的生活中應(yīng)該如何珍愛生命?

師生之間交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從家庭、社會、校園幾個(gè)方面進(jìn)行思考，學(xué)生可能就一些敏感問題發(fā)表見解如歹徒行兇時(shí)我該怎么辦?有人在海里喊救命我該怎么辦，教師要給予必要的指導(dǎo)。我們要珍惜我們的生命，不要去做無謂的犧牲，在特殊情況下，我們要學(xué)會見義智為。

七、作業(yè)

1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)等書。

2、閱讀美國克倫·沃森的《生命生命》，并與本文進(jìn)行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?將自己的理由寫成一篇小文章。

【板書設(shè)計(jì)】

生命生命

杏林子

事例思想感情

飛蛾求生強(qiáng)烈的生命意識

瓜子抗?fàn)幏e極的人生態(tài)度珍愛生命

傾聽心跳堅(jiān)強(qiáng)樂觀面對生活

【教案點(diǎn)評】

本教案按新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，注重對學(xué)生的的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教案的教學(xué)流程比較科學(xué)，突出了學(xué)生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，給學(xué)生設(shè)置了較好的情景氛圍。

精選設(shè)計(jì)方案合集篇4

一.活動(dòng)目的：

為了慶祝大學(xué)生科技節(jié)，并大力創(chuàng)新推進(jìn)學(xué)生活動(dòng)、我們承辦江蘇科技大學(xué)焊接操作大賽。

活動(dòng)時(shí)間：__年11月10日至12月10日

活動(dòng)地點(diǎn)：焊接樓及焊接操作實(shí)習(xí)基地

面向?qū)ο螅航K科技大學(xué)在校學(xué)生（包括研究生）

主辦單位：材料學(xué)院團(tuán)委、江蘇科技大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會

承辦單位：江蘇科技大學(xué)焊接協(xié)會

二.活動(dòng)簡介：

日常生產(chǎn)與生活中，焊接技能有著廣泛的應(yīng)用。作為未來的大學(xué)畢業(yè)生，具有一定的焊接技能顯得尤為重要，焊接模型設(shè)計(jì)大賽本著鍛煉為主、比賽為輔原則，積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的活動(dòng)能力，這是一項(xiàng)將理論與實(shí)踐完美結(jié)合起來的活動(dòng)。

一：面向?qū)ο螅喝Ｔ谛１究粕把芯可?/p>

二：活動(dòng)比賽分為兩組：專業(yè)組與學(xué)習(xí)操作組。

三：活動(dòng)比賽在上午進(jìn)行。

四：活動(dòng)宣傳：比賽前一星期左右，做橫幅宣傳，張貼報(bào)名海報(bào)宣傳單。

五：活動(dòng)報(bào)名：專業(yè)組：每組三名成員，大三焊接二名同學(xué)以及大一大二焊接的一名同學(xué)組成，男女不限，名滿為止。

學(xué)習(xí)操作組，來自各學(xué)院，各學(xué)院的由兩人組成，在專業(yè)組一名大三成員的帶領(lǐng)下，現(xiàn)場完成一組作品。

三.活動(dòng)過程

1.活動(dòng)策劃

通過幾年的焊接操作大賽活動(dòng)的展開，焊接協(xié)會已經(jīng)掌握了比較完善的活動(dòng)計(jì)劃。借12屆焊接專業(yè)學(xué)生操作實(shí)習(xí)之機(jī)，并充分考慮了此次活動(dòng)的安全性、可行性，我們要既保證低年級學(xué)生有動(dòng)手操作和鍛煉的機(jī)會，也要保證出好的作品。

2.前期準(zhǔn)備

(1)選手報(bào)名:一，由大三焊接專業(yè)同學(xué)帶隊(duì)，共三人，男女不限

(2)選手培訓(xùn)：對大三焊接學(xué)生實(shí)行二周操作實(shí)習(xí)之后在進(jìn)行操作大賽，對其余學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并在比賽當(dāng)天進(jìn)行大三焊接專業(yè)同學(xué)一對一指導(dǎo)操作，保證安全性。

2.邀請嘉賓:邀請了材料學(xué)院黨委副書記祁凱老師，材料學(xué)院團(tuán)委書記李洋老師，焊接實(shí)驗(yàn)室陳書錦老師、胡慶賢老師親臨現(xiàn)場，指導(dǎo)點(diǎn)評。

3.宣傳工作：請宣傳部為我們出一張海報(bào)，張貼在勤奮路，面向?qū)W校廣泛宣傳；制作2條橫幅，一條掛在勤奮路網(wǎng)球場，一條比賽當(dāng)天使用。

4.獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)：一組。二等獎(jiǎng)：二組。

三等獎(jiǎng)：三組。

優(yōu)勝獎(jiǎng)：若干組。獎(jiǎng)品：

5.證書：比賽結(jié)束黨委書記祁凱老師團(tuán)委書記李洋老師頒發(fā)材料學(xué)院榮譽(yù)證書。

6.細(xì)節(jié)問題：需要幾張長桌子，若干凳子，兩條橫幅，線，隊(duì)牌。

7.現(xiàn)場拍照：由焊接協(xié)會成員及材料學(xué)院宣傳部同學(xué)共同完成。

8比賽材料準(zhǔn)備：由焊接實(shí)習(xí)基地提供材料，各組盡最大化選取適合自己模型的材料。

四.焊接操作大賽流程：

一，參賽組：

1.所有選手于當(dāng)日下午2點(diǎn)在焊接實(shí)習(xí)基地集合。

2.由焊接協(xié)會負(fù)責(zé)人向所有參賽選手宣讀比賽規(guī)則和流程。

3.由焊接實(shí)驗(yàn)室教授向選手介紹手工電弧焊的基本操作常識，操作規(guī)范，以及注意事項(xiàng)。并布置比賽任務(wù)。

4.由院黨委書記講話致開幕詞，宣布比賽開始。

5.專業(yè)組將做好的作品放在展示臺上進(jìn)行展示，在非專業(yè)組結(jié)束后一同分別進(jìn)行打分。

6.大一大二的選手在大三專業(yè)組的帶領(lǐng)下進(jìn)行焊接上手操作，了解焊接專業(yè)，時(shí)間為半個(gè)小時(shí)。非專業(yè)組的選手以小組為單位各自到位，開始清點(diǎn)操作器材，確認(rèn)齊全后開始操作，做一個(gè)簡單小作品，比賽時(shí)間為半個(gè)小時(shí)，結(jié)束后選手在各自的`作品上寫好組名，并交到評選臺上，由評委老師點(diǎn)評打分。

頒獎(jiǎng)儀式：

（1）評出一等獎(jiǎng)一組，二等獎(jiǎng)兩組，三等獎(jiǎng)三組。并有材料院領(lǐng)導(dǎo)宣布獲獎(jiǎng)名單，并給予發(fā)獎(jiǎng)。

（2）請祁書記發(fā)言總結(jié)。

（3）評委老師與選手合影留念。

活動(dòng)過程意義

一：通過此次活動(dòng)，為焊接專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，主要使大三焊接同學(xué)能夠積極掌握專業(yè)知識、以及實(shí)踐操作水平！

二：其次，能夠增加大一大二焊接專業(yè)同學(xué)對焊接的了解，使其對本專業(yè)能夠有正確的認(rèn)識。

三：本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)由材料加工方向的研究生了進(jìn)行演示，使我們所有參賽隊(duì)員對本校焊接科學(xué)技術(shù)有個(gè)更高層次的認(rèn)識。

四：通過此次活動(dòng)，希望能夠提高在校本科大學(xué)生培養(yǎng)自己動(dòng)手實(shí)踐能力的意識，不僅要掌握牢靠的理論知識，也要有一定的動(dòng)手能力，為將來自己的事業(yè)奠定一塊基石。

五。：焊接技術(shù)在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，身為以理工科為主的綜合性大學(xué)，大多說畢業(yè)生將有可能面臨焊接技術(shù)問題，掌握牢靠的焊接技能，很有必要。

六：鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，比賽之中結(jié)下的友誼，令人珍惜，或許可以找到未來事業(yè)中的合作伙伴。

精選設(shè)計(jì)方案合集篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

2.通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3.通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入

1.關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2.同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

二、學(xué)習(xí)新課

1.默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

3.把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

4.討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

讀一讀文中的句子。體會到了什么？

5.由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？

6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。

7.積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

板書

貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識）

精選設(shè)計(jì)方案合集篇6

指引

設(shè)計(jì)指導(dǎo)書是在《項(xiàng)目產(chǎn)品建議書》基礎(chǔ)上以項(xiàng)目的市場定位為基礎(chǔ)。以滿足目標(biāo)市場的需求為出發(fā)點(diǎn)，對產(chǎn)品的規(guī)劃布局、建筑風(fēng)格、主力戶型、裝修標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行描述性提示。

主要包括以下方面:

一、項(xiàng)目定位

1、目標(biāo)客戶群定位

2、產(chǎn)品定位

3、文化風(fēng)格主題概念定位

二、區(qū)域和城市的肌理關(guān)系

充分掌握基地的地形地貌，與相鄰建筑的關(guān)系以及環(huán)境現(xiàn)狀，同時(shí)還應(yīng)了解街區(qū)建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃，了解該地區(qū)的歷史文脈、自然條件和風(fēng)土人情，綜合確定基地與城市機(jī)理關(guān)系，從而塑造具有文化和活力的人文環(huán)境。

三、總體規(guī)劃策劃

1、總體布局、組團(tuán)構(gòu)成模式

2、公共空間規(guī)劃設(shè)計(jì)，公共建筑布置要求和擬形成的空間氛圍

3、路網(wǎng)系統(tǒng)（道路、交通規(guī)劃）：確定居民出行的交通方式（機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車、步行交通），根據(jù)居民出行交通方式確定居住區(qū)交通組織和車輛停放形式。

四、建筑設(shè)計(jì)建議

1、建筑類型及各種類型的建筑面積和功能要求

2、建筑單體設(shè)計(jì)

3、戶型建議，包括設(shè)計(jì)要點(diǎn)、房型、面積、所占比例

4、建筑風(fēng)格建議，住宅和公建的風(fēng)格描述

5、主要建筑設(shè)備及材料要求

6、智能化設(shè)施要求標(biāo)準(zhǔn)：包括安全防范系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

五、環(huán)境設(shè)計(jì)建議

1、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)主題概念

2、主要的環(huán)境設(shè)施描述

3、景觀節(jié)點(diǎn)描述

1).居住區(qū)外部景觀綜合形象

2).中心公共綠地

3).商業(yè)步行街

4).樣板區(qū)樣板房與周邊綠化環(huán)境的塑造

六、配套建議

1、會所及周邊環(huán)境(會所面積功能的要求)

2、商業(yè)服務(wù)配套建議

3、教育配套建議（幼兒園、小學(xué)、中學(xué)）

4、其他休閑娛樂配套建議(根據(jù)具體項(xiàng)目提出的其他配套設(shè)施建議)

5、交通配套建議(小區(qū)停車方式建議，停車場、停車位設(shè)置建議)

七、裝修標(biāo)準(zhǔn)策劃建議

1、公用部分

1）、外墻，墻體

2）、入口及電梯大堂：地面、墻面、天花

3)、樓層電梯廳：地面、墻面、照明

2、戶內(nèi)部分

根據(jù)目標(biāo)客戶的裝修偏好、裝修與否對銷售速率的影響，確定裝修檔次（中、高、低檔）或毛壞房或提供裝修套餐。

八、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)、賣點(diǎn)

確定賣點(diǎn)工程項(xiàng)目，可以是以下項(xiàng)目：良好的景觀環(huán)境、獨(dú)特的建筑文化風(fēng)格、生活設(shè)施等，賣點(diǎn)工程應(yīng)是設(shè)計(jì)重點(diǎn)

九、樣板區(qū)及開發(fā)順序描述

確定的首期開發(fā)規(guī)模，樣板區(qū)完成時(shí)間應(yīng)先于首期工程。樣板區(qū)應(yīng)當(dāng)綜合考慮園林景觀、道路、居住建筑、會所及其他公共建筑。樣板區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下內(nèi)容：小區(qū)的出入口、完整的園林景觀，建筑組團(tuán)，售樓處建設(shè)地點(diǎn)或可能作為售樓處的建筑，參觀樣板區(qū)的人行路線。樣板區(qū)建設(shè)關(guān)系到項(xiàng)目首期的成敗，必須做到環(huán)境先行。

精選設(shè)計(jì)方案合集篇7

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)使參訓(xùn)教師能夠：樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念;了解專業(yè)課程與教學(xué)改革方向;掌握相關(guān)專業(yè)教學(xué)方法和學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;具備進(jìn)行課程開發(fā)的能力;熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識、前沿新技術(shù)和關(guān)鍵技能，進(jìn)一步豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代企業(yè)中相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)工藝流程、用人需求、技術(shù)水平和操作規(guī)范等崗位信息;并在可能的范圍內(nèi)取得相應(yīng)崗位資格證書。

二、參培對象、范圍

參加專業(yè)骨干教師培訓(xùn)的對象必須是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)一線的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)或相近專業(yè)的專業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)課骨干教師，具有中級及以上教師職務(wù)，從事職業(yè)教育教學(xué)工作5年以上，品行端正，年齡不超過45周歲。曾獲市(地)級以上優(yōu)秀教師稱號的教師優(yōu)先考慮。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，受培訓(xùn)的教師必須達(dá)到以下基本要求：

1.堅(jiān)持正確的政治方向;熱愛人民的教育事業(yè)、自覺貫徹黨的教育方針;具有完美的人格、健康的審美情趣、理性態(tài)度和務(wù)實(shí)精神;充滿創(chuàng)新精神和改革意識，教書育人、為人師表。

2.了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新成果，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相近領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，具有較扎實(shí)的專業(yè)知識和較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平。

3.建構(gòu)全新的教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教育理論;了解中等職業(yè)教育和本專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐的最新成果;有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)和教育實(shí)踐能力，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)教學(xué)具有科學(xué)性和藝術(shù)性。

4.了解中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)的教育科研動(dòng)態(tài)，能獨(dú)立主持高水平的中等職業(yè)教育本專業(yè)教育教學(xué)的研究，具有新課程開發(fā)的能力，能在自己所在地區(qū)或?qū)W校的本專業(yè)教育教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭和示范作用。

5.具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)動(dòng)手能力。系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相近就業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)技能和專業(yè)理論知識，具備向相關(guān)領(lǐng)域拓展的能力，掌握本學(xué)科的新動(dòng)向和新趨勢。

6.具備申請獲得國家相關(guān)部門或行業(yè)頒發(fā)的崗位勞動(dòng)技能等級證書的能力，鼓勵(lì)培訓(xùn)學(xué)員申請獲得相應(yīng)證書。學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后，能在自己所在的學(xué)校和地區(qū)參與中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)的技能培訓(xùn)活動(dòng)。

四、培訓(xùn)時(shí)間安排、方式方法

4.1培訓(xùn)時(shí)間

每期培訓(xùn)時(shí)間為2個(gè)月，總計(jì)時(shí)數(shù)約為326學(xué)時(shí)。4.2培訓(xùn)方式方法

采取“基地培訓(xùn)+技能訓(xùn)練+企業(yè)實(shí)踐”的培訓(xùn)模式，集中授課與學(xué)員分組研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位實(shí)例剖析相結(jié)合的方法。在培訓(xùn)班教學(xué)組織過程中，采取專業(yè)教師講授、學(xué)員主題發(fā)言、教師與專家對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行點(diǎn)評等多種形式交替進(jìn)行。

五、培訓(xùn)課程設(shè)置

六、考核要求與方式

6.1職教公共理論培訓(xùn)

主要考核學(xué)員職教公共課教學(xué)及自學(xué)講座的學(xué)習(xí)情況，學(xué)員結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和自身工作經(jīng)驗(yàn)完成一篇不少于3000字的職教研究論文?？己擞陕殬I(yè)教育研究所負(fù)責(zé)，集中閱卷，給出評定成績，滿分100分。

6.2專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)

主要考核學(xué)員專業(yè)知識，由各專業(yè)教學(xué)單位根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)內(nèi)容，完成理論考核試卷命題，可以采用閉卷或開卷方式進(jìn)行考試，滿分100分。

6.3技能訓(xùn)練：

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制訂具體的技能考核項(xiàng)目及評分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施考核，成績評定，滿分100分。

6.4企業(yè)實(shí)踐：

根據(jù)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的安排，考核分兩項(xiàng)內(nèi)容，企業(yè)觀摩考察報(bào)告和學(xué)員實(shí)踐活動(dòng)的綜合表現(xiàn)，實(shí)踐負(fù)責(zé)老師對學(xué)員進(jìn)行考核，滿分100分。

6.5教師專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練：

要求學(xué)員完成4學(xué)時(shí)教案1份與15-20分鐘試講，各占50%，滿分100分。其中：

教案要求以電子稿和打印稿的形式提交，根據(jù)考核教案考核評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)員教案進(jìn)行考核，滿分100分[教案撰寫要求見附件1]。試講要求：試講在多媒體微格教室進(jìn)行，學(xué)員需制作20頁以上PPT課件一份，并試講15-30分鐘。根據(jù)講課涉及項(xiàng)目對學(xué)員制作的PPT課件及講課效果綜合打分，滿分100分[試講評議要求見附件2]。

七、培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)

7.1職教公共理論模塊培訓(xùn)師資

錢景舫華東師范大學(xué)，教授

徐國慶華東師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所，博士張常潔

浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長，副教授，碩士生導(dǎo)師吳曉義

浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師杜惠潔

浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育社科研究中心主任，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師林良華李敏徐佳

浙江工業(yè)大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究所所長，副教授

浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所教師，博士，副教授浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所教師，博士

7.2專業(yè)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)師資

顧容

浙江工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，H3C認(rèn)證講師

李浩君

浙江工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所教師，碩士，CISCO認(rèn)證工程師，H3C認(rèn)證講師

劉豫鈞

浙江工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所教師，碩士，H3C認(rèn)證講師

7.3企業(yè)實(shí)踐與崗位技能培訓(xùn)師資

張黎明周明快

浙江華為通信技術(shù)有限公司副總經(jīng)理，高級工程師浙江華為通信技術(shù)有限公司學(xué)校合作部經(jīng)理，工程師，華為認(rèn)證金牌講師

黃文軍邱百強(qiáng)

星網(wǎng)銳捷浙江區(qū)售前工程師

浙江華為通信技術(shù)有限公司工程師，華為認(rèn)證講師

7.4企業(yè)實(shí)踐與崗位技能培訓(xùn)師資

于明遠(yuǎn)張常潔

杭州電子信息職高副校長，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)特級教師浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長，副教授，碩士生導(dǎo)師

王永固劉曉

八、教學(xué)管理措施

8.1建立穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍

基地有專職教學(xué)管理人員，各專業(yè)有指定的班主任、培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和相關(guān)管理教師。

8.2規(guī)范教學(xué)管理制度

1、教學(xué)計(jì)劃制定：根據(jù)培訓(xùn)要求，承擔(dān)教學(xué)的各專業(yè)負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，基地專業(yè)人員負(fù)責(zé)審核后報(bào)基地備案。

2、教學(xué)大綱制定：根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容要求各專業(yè)負(fù)責(zé)制定課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大綱。

3、教學(xué)實(shí)施：基地教學(xué)管理人員根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃將課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)下達(dá)給各專業(yè)，排出課程表。教師按教學(xué)任務(wù)書和教學(xué)大綱制定授課計(jì)劃。

8.3強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

1、基地對教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)任務(wù)完成情況的檢查，通過聽課、課堂教學(xué)狀況問卷調(diào)查、學(xué)員座談、考試質(zhì)量分析等形式，評價(jià)和監(jiān)控教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量，設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話、電子郵箱和其他信息渠道。

2、規(guī)范課程、技能培訓(xùn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究、改進(jìn)考核方式方法。

九、后勤保障

浙江工業(yè)大學(xué)座落于歷史文化名城、世界著名的風(fēng)景游覽勝地——浙江

省杭州市。學(xué)校設(shè)有朝暉、屏峰、之江三個(gè)校區(qū)，總占地面積約3200余畝。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在朝暉校區(qū)，朝暉校區(qū)位于杭城市中心，校園環(huán)境優(yōu)雅，交通便利。

精選設(shè)計(jì)方案合集篇8

一、說教材

教材簡析：

《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫了我在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的.小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主閱讀,感悟作者,詩人和小外甥眼里的月亮,知道景隨情生,一切皆情景的道理。

2.通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累語言的興趣,展開幻想的翅膀,用童心來反映世界.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。

二、說教法、學(xué)法

（1）采用營造情景，激發(fā)興趣。即利用多媒體課件，把學(xué)生帶入一個(gè)詩情畫意環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)法遷移，合作探究。

（3）知識拓展，自主學(xué)習(xí)。

（4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多感官的全面體驗(yàn)。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：（學(xué)習(xí)第一段）

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課望月（齊讀）

2.出示課件：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？

3.交流：（同學(xué)們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？

（二）學(xué)習(xí)第一段，感悟作者望月：

1.請同學(xué)們自由讀第一段，用心細(xì)細(xì)品味，想想讀后你有什么樣的感受？

2.交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達(dá)出來嗎？

3.指名讀，齊讀。

4.小結(jié)過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當(dāng)我偶爾回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5--13節(jié)，體會其中的意思。

（三）綜合性學(xué)習(xí)，體會小外甥望月：

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。然后討論討論，再作交流。

2.他們交談了些什么？交流（比背詩句）

（1）出示詩句

（2）原來小外甥和我以比背詩句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學(xué)們知道這些詩句意思及出處、作者嗎？

（3）學(xué)生再作交流，并相機(jī)出示圖。

（4）分角色讀第513節(jié)。

3.學(xué)到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學(xué)）

4.拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們五（6）班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時(shí)也一定積累不少詩句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學(xué)生交流，看來，同學(xué)們知道得也不少。）

5.總結(jié)：同學(xué)們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

6.突然，小外甥又留出一個(gè)題來，月亮像什么？（出示）請同學(xué)們讀讀1420節(jié)，邊讀邊圈出有關(guān)語句，仔細(xì)體會，同桌可討論。

（1）學(xué)生讀，圈劃。

（2）交流，出示：像

（3）你覺得小外甥的想象怎么樣？交流

（4）小結(jié)：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）

（5）讓我們一起來讀讀第三段。

7.小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學(xué)生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為

準(zhǔn)備一組圖片，讓我們也展開想象的翅膀。

8.出示圖，（學(xué)生說說）看來，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。

（四）總結(jié)：

今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的

收獲，認(rèn)識了一位愛幻想，愛學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會書中的小男孩一樣認(rèn)真對待每件事。

（五）作業(yè)：

1.把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。

2.準(zhǔn)備舉行一次小型賽詩會。

精選設(shè)計(jì)方案合集篇9

復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊教材中有關(guān)拼音的訓(xùn)練，出現(xiàn)了以下幾種形式。

1.P13基礎(chǔ)訓(xùn)練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。

2.P29基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一題區(qū)別易混的韻母u和。

3.P50基礎(chǔ)訓(xùn)練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。

4.P74基礎(chǔ)訓(xùn)練4第一題認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。

5.P95基礎(chǔ)訓(xùn)練5第一題找出輕聲音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，拼音規(guī)則。

二、教學(xué)過程

1.出示聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)字母表，讓學(xué)生認(rèn)讀，提出問題，教師總結(jié)歸納做指導(dǎo)，也可以通過課后練習(xí)加以訓(xùn)練。

（1）聲母

聲母，共23個(gè)：

bpmfdtnl

gkhjq_

zhchshrzcs

yw

（2）韻母

韻母，共24個(gè)：

單韻母：aoei

復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieeer

鼻韻母：aneninunnangengingong

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)

整體認(rèn)讀音節(jié)，共16個(gè)：

zhichishirizicisi

yiwuyu

yeyueyin

yunyuanying

2.注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。

例：

b和pd和tm和n

u和uui和iuie和ei

an和angen和engin和ing

3.和打頭的韻母與j、q、_相拼時(shí)，上面的兩點(diǎn)省略。

三、鞏固練習(xí)

1.拼拼讀讀，寫出漢字。

2.讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時(shí)有什么特點(diǎn)。

剝削劇烈修筑權(quán)娛樂施工允許

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

漢語拼音字母表、大寫字母。

二、教學(xué)過程

1.認(rèn)讀漢語拼音字母表。

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

_

Y

Z

2.在大寫字母后邊寫出小寫字母。

A（a）

B（b）

C（c）

D（d）

E（e）

F（f）

G（g）

H（h）

I（i）

J（j）

K（k）

L（l）

M（m）

N（n）

O（o）

P（p）

Q（q）

R（r）

S（s）

T（t）

U（u）

V（v）

W（w）

_（_）

Y（y）

Z（z）

3.讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。

例：

Cc

Ff

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Oo

Pp

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Yy

Zz

4.下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的區(qū)別。

例：

Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Qq

Rr

三、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。

D

G

M

P

A

O

Z

2.先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。

G

H

J

L

F

E

K

S

W

R

_

T

Z

Y

精選設(shè)計(jì)方案合集篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學(xué)過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話

結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺告別的'歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“

”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里

果園里

……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道——————

精選設(shè)計(jì)方案合集篇11

在工程不同的階段，造價(jià)控制工作的重點(diǎn)和效果是完全不同的。整個(gè)工程項(xiàng)目的過程一般分為投資決策、設(shè)計(jì)、施工（包括招投標(biāo)）、竣工決算等幾個(gè)階段。投資控制貫穿于項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的全過程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在約占工程項(xiàng)目建設(shè)周期1/4的技術(shù)設(shè)計(jì)前的工作階段（即初步設(shè)計(jì)階段，投資獎(jiǎng)懲階段），影響項(xiàng)目投資的可能性是75%～95%；在技術(shù)設(shè)計(jì)階段，影響項(xiàng)目投資的可能性是35%～75%；施工階段5%～35%；竣工決算階段0～5%。很顯然，工程造價(jià)控制的重點(diǎn)應(yīng)該在工程實(shí)施前的投資決策和設(shè)計(jì)階段，而在項(xiàng)目作出投資決策后，控制項(xiàng)目投資的關(guān)鍵就在于設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的控制。

一、設(shè)計(jì)階段是造價(jià)控制的關(guān)鍵

目前，我國的建設(shè)程序基本上分為四個(gè)階段：投資決策階段、工程設(shè)計(jì)階段、工程實(shí)施階段、竣工驗(yàn)收階段。在投資決策階段應(yīng)編制投資估算。首先，寫項(xiàng)目建議書時(shí)應(yīng)編制初步投資估算，做可行性研究報(bào)告時(shí)應(yīng)編制投資估算，但由于在這一階段項(xiàng)目模型還沒有，估算難以準(zhǔn)確，所以誤差也較大；其次，業(yè)主往往為項(xiàng)目能上馬，長官意識比較強(qiáng)，投資估算偏??；再其次，投資估算所選用的數(shù)據(jù)資料信息有時(shí)也難以真實(shí)的反映實(shí)際情況。這一階段建設(shè)工程造價(jià)控制的重點(diǎn)應(yīng)是力求把投資打足，避免項(xiàng)目因資金原因拖延或下馬。

在項(xiàng)目做出投資決策后，投資控制的關(guān)鍵就在于設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)單位應(yīng)根據(jù)業(yè)主單位的設(shè)計(jì)任務(wù)委托書的要求和設(shè)計(jì)合同的規(guī)定，努力將概算控制在委托設(shè)計(jì)的投資內(nèi)。作為控制建設(shè)工程造價(jià)來說，在設(shè)計(jì)階段又分為以下幾個(gè)小階段：①方案階段，應(yīng)根據(jù)方案圖紙和說明書，做出含有各專業(yè)的詳盡的建安造價(jià)估算書。②初步設(shè)計(jì)階段，應(yīng)根據(jù)初步設(shè)計(jì)圖紙和說明書及概算定額編制初步設(shè)計(jì)總概算，概算一經(jīng)批準(zhǔn)，即為控制擬建項(xiàng)目工程造價(jià)的最高限額。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，可研投資估算是編制設(shè)計(jì)概算的依據(jù)，設(shè)計(jì)概算一般不應(yīng)超過可研估算10％上，這是項(xiàng)目總投資的最高限額，不得任意突破，如有突破須報(bào)原審批部門批準(zhǔn)。③技術(shù)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)根據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)的圖紙和說明書及概算定額編制初步設(shè)計(jì)修正總概算，這一階段往往是針對技術(shù)比較復(fù)雜，工程比較大的項(xiàng)目而設(shè)立的。④施工圖設(shè)計(jì)階段，應(yīng)根據(jù)施工圖紙和說明書及預(yù)算定額編制施工圖預(yù)算，用以核實(shí)施工圖階段造價(jià)是否超過批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)概算。以施工圖預(yù)算為基礎(chǔ)招標(biāo)投標(biāo)的工程，則是以中標(biāo)的施工圖預(yù)算作為承包合同價(jià)的依據(jù)，同時(shí)也是作為結(jié)算工程價(jià)款的依據(jù)。設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，各設(shè)計(jì)階段的造價(jià)相互制約、相互補(bǔ)充，前者控制后者，后者補(bǔ)充前者，共同組成工程造價(jià)的控制系統(tǒng)。

在工程實(shí)施階段，主要按照承包方實(shí)際完成的工程量，以合同價(jià)為基礎(chǔ)，撥付工程款，同時(shí)考慮因物價(jià)上漲所引起的造價(jià)提高；考慮到設(shè)計(jì)中難以預(yù)計(jì)的而在施工階段實(shí)際發(fā)生的工程和費(fèi)用；考慮到業(yè)主提高標(biāo)準(zhǔn)，指定材料、設(shè)備而引起的工程費(fèi)用的上漲合理確定結(jié)算價(jià)。在竣工驗(yàn)收階段，全面匯集在工程建設(shè)過程中實(shí)際花費(fèi)的全部費(fèi)用，如實(shí)體現(xiàn)建設(shè)工程的實(shí)際造價(jià)，編制竣工決算。

而目前對于建設(shè)工程造價(jià)的控制，主要或者說絕大部分是在建設(shè)實(shí)施階段，一般只注重施工預(yù)算、結(jié)算而忽視實(shí)施前的造價(jià)控制；只注重施工而忽視設(shè)計(jì)；只注重砍價(jià)和壓價(jià)而忽視了科學(xué)合理的定價(jià)，其結(jié)果是事倍功半，造價(jià)控制效果不理想。應(yīng)該說，控制造價(jià)必須從投資決策階段開始抓起，這才是從龍頭抓起，但是，由于投資決策時(shí)連方案都沒有，要定準(zhǔn)確投資額也不那么容易，尤其民用建筑變化比較大，雖然都是賓館飯店，可是由于建筑方案不同、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不同，所選用的材料設(shè)備不同，所采用的結(jié)構(gòu)形式不同，致使它們的造價(jià)是千差萬別的，因此，雖然建筑類別相同，但很難有相同的工程造價(jià)。而在設(shè)計(jì)階段，由于針對的是具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)，是從方案到初步設(shè)計(jì)，又從初步設(shè)計(jì)到施工圖，使建設(shè)項(xiàng)目的模型顯露出來，并使之可以實(shí)施，因此，這一階段控制造價(jià)比較具體、直觀，似乎有看得見、摸得著的感覺。據(jù)分析，設(shè)計(jì)費(fèi)一般只相當(dāng)于建設(shè)項(xiàng)目全壽命費(fèi)用的1%以下，但是對工程造價(jià)的影響卻占到75%以上，所以把好設(shè)計(jì)關(guān)尤為重要，一旦設(shè)計(jì)階段造價(jià)失控，就必將給施工階段的造價(jià)控制帶來很大的負(fù)面影響。設(shè)計(jì)階段控制造價(jià)還充分體現(xiàn)了事前控制的思想。設(shè)計(jì)質(zhì)量間接影響投資，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在工程質(zhì)量事故的眾多原因中，設(shè)計(jì)責(zé)任多占38%，居第一位。不少建筑產(chǎn)品由于缺乏優(yōu)化設(shè)計(jì)，而出現(xiàn)功能設(shè)置不合理，影響正常使用；有的設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量差，專業(yè)設(shè)計(jì)之間相互矛盾，造成施工返工、停工的現(xiàn)象，有的造成質(zhì)量缺陷和安全隱患，給國家和人民帶來巨大損失，造成投資的極大消費(fèi)?，F(xiàn)在，有的業(yè)主往往為了趕周期，壓低設(shè)計(jì)費(fèi)，設(shè)計(jì)階段的造價(jià)沒有控制好，方案估算、設(shè)計(jì)概算沒有或者有也不符合規(guī)定，質(zhì)量不高，結(jié)果到施工階段給造價(jià)控制造成困難。

二、設(shè)計(jì)階段控制造價(jià)的條件

設(shè)計(jì)階段控制造價(jià)的主觀條件是：業(yè)主非常真誠而且迫切需要控制造價(jià)，設(shè)計(jì)單位不但有水平非常高的設(shè)計(jì)師而且還有非常精通造價(jià)業(yè)務(wù)的造價(jià)師，這樣，業(yè)主、設(shè)計(jì)師、造價(jià)師三方密切配合才有可能在設(shè)計(jì)階段控制造價(jià)，缺一方都是不可能的，設(shè)計(jì)單位應(yīng)有完善的造價(jià)控制系統(tǒng)，每一建設(shè)項(xiàng)目都有一套完整的估算、概算、預(yù)算。設(shè)計(jì)階段控制造價(jià)的客觀條件是：中央和地方的各級政府要有相應(yīng)的、明確的政策法規(guī)。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，對設(shè)計(jì)概算要有明確的規(guī)定，一定要有資質(zhì)的單位和人才能編估算、概算、預(yù)算，不能是什么人都能干。要建立嚴(yán)格的概算審查制度和對編制單位、編制人員的審核檢查制度，同時(shí)，要賦予造價(jià)師一定的權(quán)力，還要建立責(zé)任追究制度。只有在主客觀條件都具備的情況下，設(shè)計(jì)階段控制造價(jià)才能實(shí)現(xiàn)，也才能做到真正意義上的造價(jià)控制。同時(shí)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，使得建設(shè)項(xiàng)目中的投資方講究投資效益，業(yè)主、承包方、設(shè)計(jì)單位也都有各自的經(jīng)濟(jì)利益，這樣也為造價(jià)控制在大的環(huán)境方面創(chuàng)造了有利的條件。

三、設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制的方法

在設(shè)計(jì)階段，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化選擇，不僅從技術(shù)上，更重要的是從技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的'角度，進(jìn)行充分的論證，并通過控制三算，達(dá)到提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，降低工程成本的目的，即取得真正意義上的控制造價(jià)。

1.積極推行限額設(shè)計(jì)。

所謂限額設(shè)計(jì)，就是要按照批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書及投資估算控制初步設(shè)計(jì)，按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算控制施工圖設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中積極推行限額設(shè)計(jì)，按照設(shè)計(jì)程序分階段層層控制總投資，使其貫穿于可行性研究、初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)直到施工圖設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，形成縱向控制；各設(shè)計(jì)階段，按各專業(yè)進(jìn)行投資分解，分塊限額，具體分配到單元和專業(yè)，形成橫向控制和縱向控制相結(jié)合。技術(shù)經(jīng)濟(jì)人員要對概算嚴(yán)格控制，實(shí)現(xiàn)了對投資限額的控制，也就同時(shí)實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)規(guī)模、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、工程數(shù)量等各方面的控制。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。

運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)可以節(jié)約設(shè)計(jì)費(fèi)用，加快施工速度，保證工程質(zhì)量，較大幅度降低工程造價(jià)，因此在條件許可情況下應(yīng)大力推廣標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中還應(yīng)合理使用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，堅(jiān)決杜絕在設(shè)計(jì)中隨意增大安全系數(shù)、富余系數(shù)現(xiàn)象，避免不必要的浪費(fèi)。價(jià)值工程原理的應(yīng)用。

在設(shè)計(jì)過程中，可以利用價(jià)值工程對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)比較，對不合理的設(shè)計(jì)提出意見，從而達(dá)到控制造價(jià)，節(jié)約投資的目的。價(jià)值工程原理通過對功能和成本的分析，將技術(shù)問題和經(jīng)濟(jì)問題結(jié)合起來進(jìn)行研究，是設(shè)計(jì)階段進(jìn)行投資控制的科學(xué)方法之一。設(shè)計(jì)人員要用價(jià)值工程的原理來進(jìn)行設(shè)計(jì)方案分析，要以提高價(jià)值為目標(biāo)，以功能分析為核心，以系統(tǒng)觀念為指針，以總體效益為出發(fā)點(diǎn)，從而真正達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)效果。當(dāng)然，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)來控制投資是一個(gè)綜合性問題，不能片面強(qiáng)調(diào)節(jié)約投資，正確處理技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的對立統(tǒng)一是控制投資的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)中既要反對片面強(qiáng)調(diào)節(jié)約，忽視技術(shù)上的合理要求，使項(xiàng)目達(dá)不到功能的傾向；又要反對重視技術(shù)，輕經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)保守浪費(fèi)的現(xiàn)象。充分利用工程造價(jià)信息系統(tǒng)，建立跨地域的工程造價(jià)資料信息庫。運(yùn)用工程造價(jià)信息系統(tǒng)已積累的已完工程的造價(jià)數(shù)據(jù)和國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)變化的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，保證建筑材料、設(shè)備、運(yùn)輸、匯率等等的有關(guān)工程造價(jià)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、時(shí)效性，充分挖掘降低造價(jià)潛力，為限額設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。加強(qiáng)對設(shè)計(jì)變更的管理工作。

工程變更是影響工程造價(jià)的重要方面，直接影響工程結(jié)算，變更發(fā)生的越早，損失就越小。如果在設(shè)計(jì)階段變更，只需修改圖紙，其他費(fèi)用尚未發(fā)生，損失有限；如果在施工中或施工后變更，除上述費(fèi)用外，已施工的部分還需拆除，勢必造成重大損失浪費(fèi)，因此要建立相應(yīng)的設(shè)計(jì)變更及現(xiàn)場簽證管理制度，對非發(fā)生不可的變更應(yīng)盡量提前實(shí)現(xiàn)，盡可能把設(shè)計(jì)變更控制在設(shè)計(jì)階段；對影響工程造價(jià)較大的重大設(shè)計(jì)變更，更要先算賬后變更，使工程造價(jià)得到有效控制。

6.積極推行設(shè)計(jì)招標(biāo)、監(jiān)理、監(jiān)督和審查制度，減少設(shè)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的缺陷和失誤，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，有效地控制投資費(fèi)用。

結(jié)語

總之，工程造價(jià)控制是一項(xiàng)技術(shù)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它貫穿于投資決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、建設(shè)施工的各個(gè)階段，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的全過程，涉及到工程建設(shè)的每個(gè)過程、每個(gè)環(huán)節(jié)。做為工程造價(jià)管理人員應(yīng)正確認(rèn)識各階段對控制工程造價(jià)的重要性,抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取切實(shí)可行的方法來控制工程造價(jià),在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷提高，工程造價(jià)就必然能夠得到有效的控制。

精選設(shè)計(jì)方案合集篇12

1.將地面園區(qū)內(nèi)、東面圍墻及門崗處14個(gè)攝像頭全部修復(fù)，并增加攝像頭5處（具體見《監(jiān)控周界整改要求》）。

2.將三處非機(jī)動(dòng)車入口處攝像頭修復(fù)（惠美佳超市西側(cè)、4號樓6單元北側(cè)、1號樓1單元東側(cè)、監(jiān)控室西側(cè)）

3.將地下單元出口處原安裝在單元廳內(nèi)的攝像頭，全部移至單元廳外，重點(diǎn)監(jiān)控單元門進(jìn)出人員。同時(shí)增補(bǔ)攝像頭缺失的6個(gè)單元的攝像頭（具體見《監(jiān)控周界整改要求》）。

4.更換監(jiān)控中心防靜電地板。

5.更換3臺破損顯示器，在現(xiàn)有電視墻的基礎(chǔ)上再增加3個(gè)顯示器位，同時(shí)增加矩陣播放設(shè)備。

6.在每部電梯內(nèi)安裝攝像頭及廣播裝置，總計(jì)38部電梯。

7.將南側(cè)圍墻的9處攝像頭全部修復(fù)。

8.增加監(jiān)控錄像存儲時(shí)間為一個(gè)月。

9.調(diào)整錄像模式為動(dòng)態(tài)錄像，節(jié)省硬盤空間。

10.增加和修復(fù)監(jiān)控室及郵件收發(fā)崗內(nèi)的監(jiān)控和錄音設(shè)備。

11.調(diào)整或關(guān)閉地下和地面有兩個(gè)通道口的門，盡量將所有出入口都控制在監(jiān)控范圍之內(nèi)。

12.主要技術(shù)要求：

1)電梯中傳輸電纜必須使用電梯專用的隨行電纜；

2)攝像及存儲設(shè)備建議采用大華、?？?、紅蘋果、等杭州本地品牌；

3)要有高層電梯監(jiān)控工程改造實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

工程工期要求：

1）20__年8月初完參與單位考察現(xiàn)場、提出方案，報(bào)價(jià)。

2）20__年9月初前確定最終負(fù)責(zé)實(shí)施的單位，并進(jìn)場實(shí)施。

其它要求：

1）各單位必須實(shí)際考察現(xiàn)場，依據(jù)自己考察的工程量報(bào)價(jià)。

2）設(shè)備單價(jià)、工程量單價(jià)必須列明。

目前已有4家單位參與，業(yè)主中有朋友感興趣的也可以參與，可到業(yè)委會聯(lián)絡(luò)處（1號樓底層）報(bào)名參與。

對改造方案的意見、意見，可書面反饋到業(yè)委會聯(lián)絡(luò)處（1號樓底層）。

20__年7月25日

精選設(shè)計(jì)方案合集篇13

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字，會寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

過程與方法：

通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。)

2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題。

4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問?預(yù)測：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事?(從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

(學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3、自學(xué)生詞新詞。

6分鐘后看誰學(xué)得最好!

三、檢測學(xué)情

1、認(rèn)讀生字與寫字：

如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會詞語的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

(3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

(4)、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

4、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷

(1)、默讀第3自然段：

畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么?

(“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會。

(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗(yàn)。)

(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語：

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會知趣地放下書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

二、自學(xué)提示：

1、認(rèn)真閱讀課文。

2、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。

8分鐘后看誰學(xué)得最好!

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會。

2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：

⑴體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

①這句話把什么比作什么?

②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?

(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

(感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。)

⑵體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”

①快樂的是什么?恐懼的是什么?

②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?

(聯(lián)系生活說一說。)

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

3、默讀5～10自然段：

體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

⑴“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

⑵“把自己隱藏起來”是什么滋味?

(要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)

⑶“趕上天下雨”是什么滋味?

(為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

⑷“餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

(作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)

⑸“日光燈亮起來”是什么滋味?

(作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。)

⑹“我走出書店時(shí)”是什么滋味?

(身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

3、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：

(“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。)

三、感悟?qū)懛?/p>

1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?

(學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。)

2、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

2、說一說有關(guān)讀書的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、填空：

課文以____為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了______________________

2、讀了這篇課文最大的感受是什么?

3、寫幾條讀書的名言。

板書設(shè)計(jì)

1、竊讀記

貪婪害怕

開心樸實(shí)而又生動(dòng)感人

饑餓依依不舍

麻木輕松

精選設(shè)計(jì)方案合集篇14

設(shè)計(jì)意圖：

在一次娃娃家的活動(dòng)中，孩子們對自己父母下崗后的職業(yè)寄予了美好的愿望，雖然孩子們體會不到父母下崗期間的艱辛，但對父母職業(yè)選擇的濃厚興趣引發(fā)了我的靈感，于是主題活動(dòng)“職業(yè)”就誕生了。我?guī)е變簭牧私飧改傅穆殬I(yè)開始，繼而擴(kuò)大到對生活中的各行各業(yè)產(chǎn)生極大的興趣。當(dāng)他們在了解了一些職業(yè)的特點(diǎn)以后，就開始為家人安排自己認(rèn)為最合適的職業(yè)。其中我設(shè)計(jì)的“為動(dòng)物安排工作”，讓孩子們在活動(dòng)中過足了癮。同時(shí)，我也認(rèn)為這個(gè)幼兒感興趣的活動(dòng)，能夠有針對性地對不同幼兒在語言方面所表現(xiàn)出的不足進(jìn)行有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

活動(dòng)目的：

1、能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因?yàn)椤浴本涫捷^清楚、連貫地講述出理由。

2、耐心地聽取同伴的發(fā)言，大膽地說出自己的見解。

3、關(guān)愛動(dòng)物、親近大自然。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

豐富幼兒對職業(yè)內(nèi)容的了解；帶領(lǐng)幼兒去“人才招聘市場”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號；幫助幼兒鞏