三年級上冊英語教案－10.1 This is his head ｜外研社（三起）

三年級上冊英語教案－10.1Thisishishead|外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級上冊第10.1課，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞身體部位的英語表達(dá)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語描述和識別頭部、臉部、眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴等身體部位。課程還將包括一些基本的日常英語對話，如介紹自己和詢問他人。教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂并準(zhǔn)確發(fā)音本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如head、face、eye、ear、nose、mouth。2.能運用所學(xué)詞匯和句型介紹自己和他人的身體部位。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語口語表達(dá)能力。4.增進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點1.正確記憶和區(qū)分身體部位的英語詞匯。2.構(gòu)建介紹身體部位的英語句子。3.在實際對話中靈活運用所學(xué)知識。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課本和練習(xí)冊。2.身體部位圖卡片。3.白板和彩色筆。4.錄音機(jī)或音響設(shè)備。教學(xué)過程1.熱身活動：播放英語兒歌，讓學(xué)生跟隨音樂做動作，活動身體，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。2.新課導(dǎo)入：展示身體部位的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文識別，然后逐步引入英語詞匯。3.詞匯學(xué)習(xí)：教授并讓學(xué)生跟讀身體部位的英語單詞，通過游戲和練習(xí)加強(qiáng)記憶。4.句型練習(xí)：使用"Thisishis/her"句型，讓學(xué)生練習(xí)描述圖片中的人物身體部位。5.對話練習(xí)：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生兩兩一組，用英語進(jìn)行介紹身體部位的對話。6.鞏固活動：進(jìn)行“我說你指”的游戲，教師說身體部位的英語單詞，學(xué)生快速指出相應(yīng)的部位。板書設(shè)計板書將簡潔明了地展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，通過圖表和顏色區(qū)分不同的身體部位，便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計1.學(xué)生需完成練習(xí)冊中與本課相關(guān)的練習(xí)題。2.家長協(xié)助孩子用英語介紹家庭成員的身體部位，并記錄在作業(yè)本上。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的身體部位的英語表達(dá)，并能在簡單的對話中運用。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會。同時，課后應(yīng)收集學(xué)生的反饋，以便對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高教學(xué)效果。教學(xué)難點1.正確記憶和區(qū)分身體部位的英語詞匯：三年級的學(xué)生可能還沒有完全適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，尤其是對于身體部位的詞匯，它們在中文和英文中的順序和結(jié)構(gòu)可能不同，這可能會導(dǎo)致學(xué)生在記憶時出現(xiàn)混淆。2.構(gòu)建介紹身體部位的英語句子：學(xué)生不僅要記住單詞，還要學(xué)會如何將這些單詞放入句子中，這對于初學(xué)者來說是一個挑戰(zhàn)。他們需要理解"Thisishis/her"這個句型的結(jié)構(gòu)和用法，并能夠靈活運用。3.在實際對話中靈活運用所學(xué)知識：理論知識的學(xué)習(xí)往往比較容易，但將所學(xué)應(yīng)用到實際對話中則需要更高的語言運用能力。學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上，通過不斷的練習(xí)和實踐，才能達(dá)到熟練運用的程度。記憶和區(qū)分詞匯：使用圖片和實物輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺和觸覺上建立聯(lián)系，增強(qiáng)記憶。設(shè)計有趣的記憶游戲，如“身體部位接力賽”，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)正確說出盡可能多的身體部位單詞。制作單詞卡片，讓學(xué)生課后可以自行復(fù)習(xí)和測試。構(gòu)建句子：通過模仿和重復(fù)，讓學(xué)生熟悉句型結(jié)構(gòu)。設(shè)計填空練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)使用句型。進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)句型。實際對話運用：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如模擬醫(yī)生問診、家庭成員介紹等場景，讓學(xué)生在模擬實際生活中練習(xí)使用英語。鼓勵學(xué)生參與小組討論和合作學(xué)習(xí)，增加語言實踐機(jī)會。定期組織英語角或英語日，讓學(xué)生有更多機(jī)會在非正式場合使用英語。通過這些策略的實施，教師可以幫助學(xué)生逐步克服教學(xué)難點，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時給予反饋和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。在關(guān)注教學(xué)難點的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重差異化教學(xué)，因為不同的學(xué)生可能會在不同的環(huán)節(jié)遇到困難。例如，一些學(xué)生可能在記憶單詞上存在困難，而另一些學(xué)生可能在句型構(gòu)造或?qū)υ拰嵺`中遇到挑戰(zhàn)。因此，教師需要設(shè)計多層次的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。詳細(xì)補(bǔ)充和說明針對記憶和區(qū)分詞匯的策略：使用圖片和實物輔助教學(xué)：教師可以準(zhǔn)備一套身體部位的圖片，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并在課堂上展示。通過圖片與英文單詞的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠更直觀地記憶單詞。同時，教師可以鼓勵學(xué)生觸摸自己的身體部位，以加深記憶。設(shè)計有趣的記憶游戲：例如，教師可以組織一個“身體部位接力賽”的游戲，將學(xué)生分成小組，每個小組成員依次快速說出一個身體部位的英文單詞，不能重復(fù)，說錯或重復(fù)的小組將接受小懲罰。這樣的游戲既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地幫助他們記憶單詞。制作單詞卡片：教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作自己的身體部位單詞卡片，卡片正面是身體部位的圖片，背面是英文單詞。學(xué)生可以在課后自行翻閱卡片，進(jìn)行自我測試。針對構(gòu)建句子的策略：通過模仿和重復(fù)熟悉句型結(jié)構(gòu)：教師可以多次示范"Thisishis/her"句型，并引導(dǎo)學(xué)生一起跟讀。通過不斷的模仿和重復(fù)，學(xué)生能夠逐漸熟悉并掌握這個句型。設(shè)計填空練習(xí)：教師可以設(shè)計一些填空題，讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)使用句型。例如，給出一個句子：“Thisisher____________.”，并配上一個女孩的臉部圖片，學(xué)生需要填入合適的身體部位單詞，如“mouth”。進(jìn)行角色扮演活動：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)句型。例如，一個學(xué)生扮演醫(yī)生，另一個學(xué)生扮演病人，醫(yī)生需要用英語詢問病人的身體部位，如“Thisisyourhead.Isyourheadok?”。針對實際對話運用的策略：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境：教師可以模擬一些真實的語言環(huán)境，如醫(yī)生問診、家庭成員介紹等，讓學(xué)生在這些場景中練習(xí)使用英語。例如，教師可以扮演醫(yī)生，學(xué)生扮演病人，進(jìn)行身體部位的英語對話。鼓勵小組討論和合作學(xué)習(xí)：教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，增加語言實踐機(jī)會。例如，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己的身體部位，然后向全班展示。組織英語角或英語日：教師可以定期組織英語角或英語日活動，讓學(xué)生有更多機(jī)會在非正式場合使用英語。在這些活動中，學(xué)生可以自由地使用英語進(jìn)行交流和游