河南省洛陽市2024-2025學年高三語文下學期綜合練習三試題含解析

Page20留意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，假如改動，用橡皮擦干凈，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題用0.5毫米的黑色墨水簽字筆干脆寫在答題卡上每題對應的答題區(qū)域內，答在試題卷上無效。3.考試結束后，請將答題卡交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在總的思想傾向上，《紅樓夢》打破了歷來小說傳統(tǒng)的“大團聚”結局，以冷峻的現實主義筆觸，寫出了一個貴族家庭的徹底敗落，并由此把批判的鋒芒伸向了封建社會的全部上層建筑，預示了業(yè)已腐朽的封建階級正無可挽回地走向滅亡的歷史命運。明清之際，我國小說創(chuàng)作取得了長足的發(fā)展，其中人情小說一支發(fā)展尤其快速。但在這時期涌現的大量作品中，往往也存在著一個共同的弊病，即支配著人物命運及其結局的，不是生活本身的規(guī)律性，而是某種封建的觀念，諸如因果報應的善惡觀念，或是科舉名教觀念。因而無論是小說的情節(jié)或是人物的命運，最終都必需屈從于這種觀念，而拼湊成一個皆大興奮的大團聚結局。明代后期以“三言”為代表的話本小說，代表了我國古代白話短篇小說的最高成就。但這類小說就大都貫穿了一個“勸世”的宗旨，宣揚了勸善懲惡的觀念，因而小說中善的、美的代表，最終都會得到一個圓滿的結果。像《賣油郎獨占花魁》，又如《金玉奴棒打薄情郎》，盡管薄情的莫稽企圖殺人害命，但最終還是接受偷天換日的手段，通過變更金玉奴的地位，使之最終團聚，對殺人犯只是“棒打一陣”了事，一場重大的社會問題就此輕易地以喜劇的方式收場；凡此種種，為了“證明”善惡因果觀念而硬是湊成大團聚結局的作品在明清話本小說中比比皆是。在明清之際誕生的中長篇章回體人情小說中，則更是充斥著為宣揚科舉名教觀念而湊成大團聚結局的作品?！队駤衫妗贰ⅰ镀缴嚼溲唷泛汀逗缅蟼鳌?，就是這類作品中比較好的代表。這類作品盡管人物情節(jié)有異，但其大旨無非是“私訂終身后花園，落難公子中狀元”，最終是“天子賜婚，宰相嫁女，狀元探花娶妻：一時富貴，占盡人間之盛”；正像魯迅先生所指出的，“凡求偶必經考試，成婚待于詔旨”（魯迅《中國小說史略》），幾乎形成了一個固定的套路。《紅樓夢》則不然，它正如作者在開卷第一回所聲明的：其間“離合悲歡，興衰際遇，則又追蹤躡跡，不敢稍加穿鑿，徒為哄人之目面反失其真?zhèn)髡摺?。這里所謂追求“真?zhèn)鳌倍磳Α按╄彙?。那是一個真正的震天動地的人間大悲?。嘿Z府“事敗抄沒”后，“子孫流散”，“破家滅族”；其中遠嫁的遠嫁，被賣的被賣，慘死的慘死，出家的出家；有許多人，包括寶玉和鳳姐，還曾被捕下獄。后來寶玉和寶釵結婚，身邊僅留下麝月一人為婢，窮困到“寒冬噎酸齏，雪夜圍破氈”的地步。最終，寶玉“懸崖撒手，棄而為僧”，從封建家族中反叛了出去。整個榮寧二府只“落了片白茫茫大地真干凈”，四大家族以“一敗涂地”即徹底的覆滅而告終。試想，在我國古代文學作品中，有哪一部作品這樣無情地寫了一個貴族家庭和那么多可愛生命的毀滅，而且是那樣徹底的毀滅！在《紅樓夢》中，主子公賈寶玉和金陵十二釵以及晴雯、鴛鴦、香菱、司棋等人的命運悲劇，再也不能用“惡有惡報”的老套子來加以說明白，因為他們中的多數人都是真的、美的、善的；即使是鳳姐，她的悲劇造因也更多地是由于她身處“末世”。（摘編自孫遜《〈紅樓夢〉對于傳統(tǒng)的超越與突破》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《紅樓夢》寫出了一個貴族家庭由盛而衰的歷史過程，變更了以往作品脫離現實的痼疾。B.明清時的人情小說往往會讓情節(jié)和人物命運屈從于某種封建觀念而硬湊成大團聚的結局。C.《紅樓夢》中人物的命運悲劇違反了明清傳統(tǒng)小說中善美人物獲得圓滿結局的創(chuàng)作宗旨。D.魯迅所指出的“凡求偶必經考試，成婚待于詔旨”揭示了明清章回體人情小說的常用套路。2.下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（）A.文章通過將《紅樓夢》與明清傳統(tǒng)小說對比，旨在揭示明清人情小說的共同弊病。B.文章第三段以“三言”話本小說為例，論證其為我國古代白話短篇小說的最高成就。C.文中引用曹雪芹在《紅樓夢》第一回中聲明，闡明白《紅樓夢》中悲劇的必定性。D.文章運用舉例、引用和對比等論證方式，不僅使論證充分，也讓內容更簡潔理解。3.依據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.即使是《牡丹亭》《長生殿》這樣優(yōu)秀的作品，也難逃“始于悲者最終歡”的大團聚結局。B.《紅樓夢》的深刻之處在于它超越了善惡因果觀念，寫出了整個家族衰敗的歷史必定性。C.《紅樓夢》既是大觀園青年男女的愛情命運悲劇，又是榮寧二府為代表的社會家庭悲劇。D.王熙鳳判詞“才自清明志自高，生于末世運偏消”，示意她悲劇的造因就在于身處“末世”?！敬鸢浮?.A2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生對原文內容的理解和分析實力。A.“變更了以往作品脫離現實的痼疾”說法錯誤。原文是“這時期涌現的大量作品中，往往也存在著一個共同的弊病，即支配著人物命運及其結局的，不是生活本身的規(guī)律性，而是某種封建的觀念”，所以《紅樓夢》變更的是“某種封建觀念支配著人物命運及其結局”的弊病。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的實力。A.“旨在揭示明清人情小說的共同弊病”說法錯誤。文章主要是想通過與明清傳統(tǒng)小說的對比，來突出《紅樓夢》在思想傾向上對于傳統(tǒng)的超越與突破。B.“論證其為我國古代白話短篇小說的最高成就”說法錯誤。第三段以“三言”話本小說為例，是為了論證受善惡因果觀念而硬是湊成大團聚結局的作品在明清話本小說中比比皆是。C.“闡明白《紅樓夢》中悲劇的必定性”說法錯誤。引用第一回中的聲明是為了強調《紅樓夢》悲劇的真實性。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容的實力。D.“示意她悲劇的造因就在于身處‘末世”說法錯誤，以偏概全。原文是“即使是鳳姐，她的悲劇造因也更多地是由于她身處‘末世’”。故選D。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：天宮課堂其次課在中國空間站開講，神舟十三號飛行乘組航天員相互協(xié)作進行授課。本次太空授課活動接著實行天地對話方式，被人戲稱為線上課堂的“天花板”。液橋試驗中，王亞平則演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板慢慢接近，水便在板間連起了一座“橋”，將塑料板的距離拉遠，“橋”也沒有斷開。由于氣液界面之間存在表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會“垮塌”。正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消逝，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋?！罢n堂”中，還有人氣“頂流”冰墩墩前來助陣。王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進，這是空間站微重力環(huán)境最直觀的體現。（摘編自李云舒《天宮課堂其次課中國空間站上演“點水成冰”》）材料二：記者：天宮課堂上，耳目一新的試驗讓大家不再是“霧里看花”?？磥恚破盏拇蜷_方式特別重要，這對我們的科普教化有怎樣的啟示？黃偉芬：太空授課面對全國青少年群體、社會公眾乃至全球，因此在授課上不追求學問的高深、概念的困難，而是留意體現大膽假設、當心求證的科學精神，強調對比差異發(fā)覺問題、利用問題引導探究，通過探究得到答案，這將會是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教化活動堅持的原則。葉菲菲：天宮課堂最重要的意義，是讓我們可以從另外一個角度去再現平常生活的現象，發(fā)覺地面的生活閱歷都被打破了。天宮課堂試驗打破了我們習以為常的學問體系，引起了大家與原有認知的沖突，會引起深度的思索，這樣就會引發(fā)學習行為。記者：航天員不是簡潔傳授學問，而是讓孩子們通過自己的視察和探究找答案。我們是如何設計這些試驗的？黃偉芬：“小試驗，大道理”，試驗內容不僅是試驗現象的展示，更要呈現試驗背后的科學原理。設計試驗時，我們廣泛征求了多方看法建議，一方面從現有教學體系動身，選取概念清晰、現象明顯、天地差異顯著的候選項目，緊扣中小學生教學實際，兼顧媒體傳播需求；另一方面充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員確定平安的基礎上再探討項目的可行性。經多輪專家探討評審，對試驗項目的詳細操作步驟和講解內容進行針對性調整，最終呈現給大家精彩紛呈的授課試驗項目。太空授課是載人航天科普活動的標記性事務，后續(xù)我們也將以太空授課活動為牽引，更多地開展地面專家解讀、學生對比試驗等拓展活動，發(fā)揮好太空授課的引領作用，帶動形成一批既科學又好玩、既嚴謹又生動的科普活動。此外，面對孩子們征集的搭載試驗項目也在按支配推動中，我信任來自孩子們的奇思妙想也將是我們后續(xù)天宮課堂的精彩一筆。（摘編自靳曉燕《太空授課，中國科普教化的新契機》）材料三：此次天地授課基于我國天鏈中繼系統(tǒng)，也就是天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)，接受高速雙向音視頻傳輸，以天地對話等互動形式開展，艙內接受多臺高清攝像機通過中繼高速鏈路將高清視頻實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像傳送至艙內顯示器，從而實現雙向視頻傳輸。王亞平通過一個大太的液晶屏幕能夠清晰地看到孩子們的一舉一動。這個大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點的分系統(tǒng)之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站供應交互及操作平臺，同時為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動、交會對接等任務供應環(huán)境照明。顯示、手控和照明等子系統(tǒng)運用的許多器件和技術特別新奇 、獨特且趨于相關技術領域前沿。（摘編自央廣網《刷屏的“天宮課堂”是如何實現的？》）4.下列對材料三相關內容的梳理，不正確的一項是（）A.B.C.D5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.天宮課堂被戲稱為線上課堂的“天花板”，重要緣由是接受了天地對話方式，其技術水平是一般線上課堂無法企及的。B.空間站液橋試驗讓人從另一個角度看到了氣液界面之間表面張力的作用，打破了地面不能完成液橋試驗的生活閱歷。C.天宮課堂的內容不在于展示試驗現象，而在于呈現科學原理。液橋試驗、微重力下的拋物試驗都是這種理念的體現。D.天宮課堂發(fā)揮了很好的引領作用，啟發(fā)了孩子們的奇思妙想帶動形成了一批科普活動，讓科學不再是“霧里看花”。6.請簡要概括“天宮課堂”廣受歡迎的緣由。【答案】4.B5.A6.①趣味性強。所選試驗富好玩味，天地互動增加了趣味。②富有好處。有利于激勵人們的奇思妙想，引發(fā)學習行為。③選項科學。選擇科學原理清晰、試驗現象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項目。④定位精確。面對大眾，不追求高深、困難的概念，留意大膽假設、當心求證的科學精神?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的實力。B.“地面多臺高清攝像機”錯，材料三中“艙內接受多臺高清攝像機”。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的實力。B.“打破了地面不能完成液橋試驗的生活閱歷”說法錯誤，依據材料一“正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消逝，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋”可知，在地面能完成，只是在太空更明顯。C.“不在于展示試驗現象，而在于呈現科學原理”說法錯誤，由材料二“不僅是試驗現象的展示，更要呈現試驗背后的科學原理”可知選項邏輯錯誤。D.“帶動形成了一批科普活動”說法錯誤，由材料二“后續(xù)我們也將以太空授課活動為牽引……發(fā)揮好太空授課的引領作用，帶動形成……”可知，選項把將來設想當做了現實。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的實力。結合“選取概念清晰、現象明顯、天地差異顯著候選項目，緊扣中小學生教學實際”“以天地對話等互動形式開展”“顯示、手控和照明等子系統(tǒng)運用的許多器件和技術特別新奇 、獨特且趨于相關技術領域前沿”可概括出，趣味性強。所選試驗富好玩味，天地互動增加了趣味。結合“天宮課堂試驗打破了我們習以為常的學問體系，引起了大家與原有認知的沖突，會引起深度的思索，這樣就會引發(fā)學習行為”可概括出，富有好處。可以激發(fā)人們的奇思妙想，引發(fā)學習行為。結合“設計試驗時，我們廣泛征求了多方看法建議，一方面從現有教學體系動身，選取概念清晰、現象明顯、天地差異顯著的候選項目，緊扣中小學生教學實際，兼顧媒體傳播需求”可概括出，選項科學。選擇科學原理清晰、試驗現象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項目。結合“太空授課面對全國青少年群體、社會公眾乃至全球，因此在授課上不追求學問的高深、概念的困難，而是留意體現大膽假設、當心求證的科學精神”概括出，定位精確。面對大眾，不追求高深、困難的概念，留意大膽假設、當心求證的科學精神。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：服裝的故事孫犁我遠不是什么紈绔子弟，但靠著勤勞的母親紡線織布，粗布棉衣，到時總有的。深感到布匹的艱難，是在抗戰(zhàn)時參與革命以后。一九三九年春天，我從冀中平原到阜平一帶山區(qū)，那里因為不能種植棉花，布匹很缺。過了夏季，慢慢秋涼，我們什么裝備也還沒有。我從冀中背來一件夾袍，同來的一位同志多才多藝，他從老鄉(xiāng)那里借來一把剪刀，把它裁開，縫成兩條夾褥，鋪在沒有席子的土炕上。這使我第一次感到布匹的難得和珍貴。那時我在新成立的晉察冀通訊社工作。冬季，我被派往雁北地區(qū)采訪。雁北地區(qū)，就是雁門關以北的地區(qū)，是冰天雪地，大雁也不往那兒飛的地方。我穿的是一身粗布棉襖褲，我身材高，腳腕和手腕，都有很大部位暴露在外面。每天清早在大山腳下集合，寒風凜冽。有一天在部隊動身時，一同采訪的一位同志把他從冀中帶來的一件日本軍隊的黃呢外套，在風地里脫下來，給我穿在身上。我第一次感到了戰(zhàn)斗伙伴的關懷和溫煦。一九四一年冬天，我回到冀中，有同志送給我一件狗皮外套筒子。軍隊夜間轉移，遠近狗叫，就會暴露自己。冀中區(qū)的群眾，幾天之內，就把全部的狗都打死了。我把皮子拿回家去，我的愛人，用她織染的黑粗布，給我做了一件短皮襖。因為狗皮太厚，做起來很吃力，有幾次把她的手扎傷。我回路西的時候，就珍重地帶它過了鐵路。一九四三年冬季，敵人在晉察冀邊區(qū)“掃蕩”了整整三個月。其次年開春，我剛剛從山西的繁峙一帶回到阜平，就奉命整裝待發(fā)去延安。當時，要領單衣，把棉衣換下。因為我去晚了，全部的男衣，已發(fā)完，只剩下帶大襟的女衣，沒有方法，領下來。這種單衣的顏色，是用土靛染的，特別明麗，在山地名叫“月白”。因是女衣，在宿舍換衣服時，我遲疑了，這穿在身上像話嗎？突然有兩個女學生進來——我那時在華北聯大中學班教書。她們帶著剪刀針線，立即把這件女衣的大襟撕下，縫成一個翻領，然后把對襟部位縫好，變成了一件特別時髦的大翻領鉆頭襯衫。她們看著我穿在身上，然后拍手笑笑走了，也不知道是贊美她們的手藝，還是訕笑我的形象。然后，我們就在棗樹林里站隊動身。路經盂縣，正在那里下鄉(xiāng)工作的一位同志，在一個要道口上迎接我，給我送行。初春，山地的早晨，草木之上，還有霜雪。明顯他已經在那里等了很久，濃黑的鬢發(fā)上，也掛有一些白霜。他在我們行進的隊伍旁邊，和我握手告辭，說了很簡短的話。應當補充，在我攜帶的行李中間，還有他的一件日本軍用皮外套，是他過去隨軍工作時，獲得的戰(zhàn)利品。在當時，這是很難得的東西，外套做得堅實講究：皮領，雨布面，上身是絲綿，下身是羊皮，袖子是長毛絨。羊皮之上，還帶著敵人的血跡。這次動身前，我考慮到延安天氣冷，去找我那件皮衣，找不到，就把他的拿起來。初夏，我們到綏德，休整了五天。我到山溝里洗了個澡。這是條向陽的山溝，小河的流水很溫煦，水沖激著沙石，發(fā)出清越的聲音。我躺在河中間一塊平滑的大石板上，和順的水，從我的頭部胸部腿部流過去，細小的沙石常常沖到我的口中。那件艱難攜帶了幾千里路的外套，到延安不久，就因為一次山洪暴發(fā)，同我全部的衣物，卷到延河里去了。這次水災以后，領導上給我發(fā)了新的裝備，包括一套羊毛棉衣。這種棉衣當然不錯，不過有個缺點，穿幾天，里面的羊毛就往下墜，上半身成了夾的，下半身則特別臃腫。和我一同到延安去的一位同志，要隨王震將軍南下，他們發(fā)的是絮棉花的棉衣，他告知我路過橋兒溝的時間，叫我披著我那件羊毛棉衣，在街口等他，當他在那里走過的時候，我們倆“走馬換衣”，他把那件難得的真正棉衣換給了我。因為既是南下，越走天氣越溫煦的。這年冬季，女同學們又把我的一條棉褥里的棉花取出來，把我的棉褲里的羊毛換進去，于是我又有了一條名副其實的棉褲。她們又給我打了一雙羊毛線襪和一條很窄小的圍巾，使我溫煦快樂地過了這一個冬天。這時，一位同志新從敵后到了延安，他身上穿的竟是我那件狗皮襖，說是另一位同志先穿了一陣，然后轉送給他的。一九四五年八月，日本倒戈。我們在和日本帝國主義作戰(zhàn)的時候，穿的就是這樣。但比起上一代的老紅軍戰(zhàn)士，我們的物質條件就算好得多了。穿著這些單薄的衣服，我們奮勇向前?，F在，那些刺骨的寒風，不再吹在我的身上，但照舊吹過我的心頭。其中有雁門關外挾著冰雪的風，在冀中平原卷著黃沙的風，有延河兩岸雖是嚴冬也有些溫煦的風。我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強渡。有時夜霧四塞，晨霜壓身，但我們方向明確，太陽一出，歌聲又起。（有刪改）文本二：我以為中國散文之規(guī)律有二：一曰感發(fā)。所謂感發(fā)，即作者心中有所郁結，無可告語，遇有景物，觸而發(fā)之形成文字。二曰含蓄。歷來散文，多尚含蓄，不能一語道破，一揭原委。（摘編自孫犁《為什么散文不能多產》）7.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章于微小之處見匠心，如“濃黑的鬢發(fā)上，也掛有一些白霜”生動地反映出那位同志等待時間之久，“說了很簡短的話”特別符合斗爭年頭的實際。B.看到“我”穿在身上的經過改造的女衣，兩位女學生拍手笑了，這不僅是贊美自己的手藝，更是訕笑“我”的形象怪異滑稽，為全文增加了喜劇色調。C.文章構思謹嚴，如前文提及“我”找不到那件皮衣，后文寫到一位從敵后到延安的同志身上穿著那件皮衣并交代其來歷，可謂伏應緊密，嚴絲合縫。D.文章按時間依次敘述故事，以服裝為線索串聯起各個人物，真實地反映了抗日斗爭時期革命軍隊艱苦的物質條件，生動地折射出人物的精神風貌。8.文本一結尾段畫橫線的句子有何作用？請簡要分析。9.請結合文本二，從“感發(fā)”和“含蓄”兩方面對文本一作簡要賞析?！敬鸢浮?.B8.①總結有關服裝的故事（收束全文），照應標題，使全文結構嚴謹；②強調當年“我們”雖衣服單薄但方向明確，戰(zhàn)勝了各種艱難險阻；③抒發(fā)堅決的革命信念和猛烈的革命豪情，升華全文主題。9.①因物興感，自然奇異：作者借回憶抗戰(zhàn)時期所穿服裝的故事，表達對深摯戰(zhàn)友情、夫妻情、師生情乃至愛國情的懷念與贊美。②抒情含蓄，引人回味：文章將深摯的情意蘊含于對不同服裝的故事的敘述之中，感情節(jié)制，點到即止，給人留下回味余地。【解析】【7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞實力。B.“不僅是贊美自己的手藝，更是訕笑‘我’的形象怪異滑稽”說法錯誤，原文中“也不知道是贊美她們的手藝，還是訕笑我的形象”用的是推想語氣，且“訕笑”是作者的自謙之詞，并不能說明兩位女生有此意。故選B?！?題詳解】本題考查學生對重要句子含義及作用的理解實力。①劃線句“我們穿著這些單薄的衣服，在冰凍石滑的山路上攀登，在深雪中滾爬，在激流中強渡”是對全文的總結，上文講解并描述了多個關于服裝的故事，此句有概括總結的作用，同時提到“衣服”，結構上與題目“服裝的故事”相呼應，使全文結構嚴謹；②“我們穿著這些單薄的衣服……有時夜霧四塞，晨霜壓身，但我們方向明確”，這里“穿著這些單薄的衣服”與“但我們方向明確”形成比照，強調當年“我們”雖衣服單薄但方向明確；“有時夜霧四塞，晨霜壓身”富有象征意義，代表各種艱難險阻，而“我們方向明確”，因而戰(zhàn)勝了各種艱難險阻；③“太陽一出，歌聲又起”，“歌聲”在艱苦環(huán)境中代表革命的豪情和浪漫主義激情，此句抒發(fā)堅決的革命信念和猛烈的革命豪情，升華全文主題?！?題詳解】本題考查學生多角度探究作品意蘊和審美情趣的實力。①文本二“所謂感發(fā)，即作者心中有所郁結，無可告語，遇有景物，觸而發(fā)之形成文字”，也就是作者的某種情感借助某種景物得到抒發(fā)。文本一中觸發(fā)作者情感的“物”就是“服裝”，作者回憶了多個關于服裝的故事，其中蘊含的感情有戰(zhàn)友情，如“我穿的是一身粗布棉襖褲，我身材高，腳腕和手腕，都有很大部位暴露在外面。每天清早在大山腳下集合，寒風凜冽。有一天在部隊動身時，一同采訪的一位同志把他從冀中帶來的一件日本軍隊的黃呢外套，在風地里脫下來，給我穿在身上。我第一次感到了戰(zhàn)斗伙伴的關懷和溫煦”；夫妻情，如“我把皮子拿回家去，我的愛人，用她織染的黑粗布，給我做了一件短皮襖。因為狗皮太厚，做起來很吃力，有幾次把她的手扎傷”；師生情，如“突然有兩個女學生進來——我那時在華北聯大中學班教書。她們帶著剪刀針線，立即把這件女衣的大襟撕下，縫成一個翻領，然后把對襟部位縫好，變成了一件特別時髦的大翻領鉆頭襯衫”；愛國情，如“一九四五年八月，日本倒戈。我們在和日本帝國主義作戰(zhàn)的時候，穿的就是這樣。但比起上一代的老紅軍戰(zhàn)士，我們的物質條件就算好得多了”。總之，文本一因物興感，自然奇異：作者借回憶抗戰(zhàn)時期所穿服裝的故事，表達對深摯戰(zhàn)友情、夫妻情、師生情乃至愛國情的懷念與贊美。②文本二“歷來散文，多尚含蓄，不能一語道破，一揭原委”。文本一中的各種情感蘊含在關于服裝的故事中，敘述簡潔，點到為止，并不過多渲染，從而形成含蓄蘊藉的文風，耐人尋味。如“路經盂縣，正在那里下鄉(xiāng)工作的一位同志，在一個要道口上迎接我，給我送行。初春，山地的早晨，草木之上，還有霜雪。明顯他已經在那里等了很久，濃黑的鬢發(fā)上，也掛有一些白霜。他在我們行進的隊伍旁邊，和我握手告辭，說了很簡短的話”，為了跟戰(zhàn)友告辭，這位同志冒著霜雪站了很久，以至于“濃黑的鬢發(fā)上，也掛有一些白霜”，而兩個人的動作語言也并不多，“握手告辭，說了很簡短的話”，濃烈的情感都蘊含在這簡潔樸實的描寫中，卻能夠讓人感受到溫煦。可見，文本一抒情含蓄，引人回味：文章將深摯的情意蘊含于對不同服裝的故事的敘述之中，感情節(jié)制，點到即止，給人留下回味余地。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。魯有父子訟者，康子曰：“殺之。”孔子曰：“未可殺也夫民不知子父訟之不善者久矣是則上過也上有道是人亡矣康子曰夫治民以孝為本今殺一人以戮不孝不亦可乎？”孔子曰：“不教而誅之，是虐殺不辜也。三軍大敗，不行誅也；獄訟不治，不行刑也；上陳之教，而先服之，則百姓從風矣；躬行不從，而后俟之以刑，則民知罪矣。夫一仞之墻，民不能逾；百仞之山，童子升而游焉，凌遲故也。今是仁義之凌遲久矣，能謂民弗逾乎？《詩》曰：‘俾民不迷。’昔者君子導其百姓不使迷，是以威厲而不試，刑錯而不用也。”于是訟者聞之，乃請無訟。魯哀公問政于孔子，對曰：“政在使民富且壽?！卑Ч唬骸昂沃^也？”孔子曰：“薄賦斂則民富，無事則遠罪，遠罪則民壽?！惫唬骸叭羰牵瑒t寡人貧矣。”孔子曰：“《詩》云：‘愷悌君子，民之父母?！匆娖渥痈欢改肛氄咭??！蔽耐鯁栍趨瓮僭唬骸盀樘煜氯艉危俊睂υ唬骸巴鯂幻?，霸國富士，僅存之國富大夫，亡道之國富倉府，是謂上溢而下漏。”文王曰：“善。”對曰：“宿善不祥。”是日也，發(fā)其倉府，以振鰥寡孤獨。武王問于太公曰：“治國之道若何？”太公對曰：“治國之道，愛民而已?！痹唬骸皭勖袢艉危俊痹唬骸袄鸷?，成之勿敗，生之勿殺，與之勿奪，樂之勿苦，喜之勿怒。此治國之道。使民之義也，愛之而已矣。民失其所務，則害之也；農失其時，則敗之也；有罪者重其罰，則殺之也；重賦斂者，則奪之也；多徭役以罷民力，則苦之也；勞而擾之，則怒之也。故善為國者，遇民如父母之愛子，聞其饑寒為之哀，見其勞苦為之悲?！保ü?jié)選自《說苑·政理》）【注】①呂望：與后文“太公”均指姜子牙。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.未可殺也/夫民不知子父訟之不善者久矣/是則上過也/上有道/是人亡矣/康子曰/夫治民以孝為本/今殺一人以戮/不孝不亦可乎/B.未可殺也/夫民不知子父訟之/不善者久矣/是則上過也/上有道/是人亡矣/康子曰/夫治民以孝為本/今殺一人以戮/不孝不亦可乎/C.未可殺也/夫民不知子父訟之不善者久矣/是則上過也/上有道/是人亡矣/康子曰/夫治民以孝為本/今殺一人以戮不孝/不亦可乎/D.未可殺也/夫民不知子父訟之/不善者久矣/是則上過也/上有道/是人亡矣/康子曰/夫治民以孝為本/今殺一人以戮不孝/不亦可乎/11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“躬行不從”與“躬耕于南陽”（《出師表》）兩句中的“躬”字含義相同。B.“宿善不祥”與“素善留侯張良”（《鴻門宴》）兩句中的“善”字含義不同。C.我國古代稱老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無父曰孤。D.“與之勿奪”與“匹夫不行奪其志也”（《論語》）兩句中的“奪”字含義相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.孔子強調了教化百姓的重要性，還認為執(zhí)政者要先做好表率，這樣以后還有人不聽從，再用刑罰懲治他，這樣人們就知道什么是罪過了。B.針對魯哀公“薄賦斂”會讓國君貧困的擔憂，孔子用父母與孩子的關系來類比君王與百姓的關系，告知他百姓富足了君王不會貧困的道理。C.呂望認為行王道的國家使百姓富足，行霸道的國家使士大夫富足；還認為知道好卻不實行是不吉利的。周文王聽從了建議，當天就賑濟。D.孔子和呂望都認為，君主為政治國，要減稅，要富民，要愛民；孔子還認為要教化百姓，呂望則認為，役使百姓的原則，就是疼惜他們。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）昔者君子導其百姓不使迷，是以威厲而不試，刑錯而不用也。（2）故善為國者，遇民如父母之愛子。聞其饑寒為之哀，見其勞苦為之悲?！敬鸢浮?0.C11.D12.C13.（1）從前君主引導他的百姓而不讓他們迷失方向，因此特別威歷卻不輕易發(fā)威，有刑罰卻放置不用。（2）所以擅長治國的君主，對待百姓像父母疼惜孩子、兄長疼惜弟弟一樣。聽說他們饑寒就為他們哀痛，看到他們勞苦就為他們哀思。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的實力。句意：（孔子說）“不能殺死他們。百姓不懂得父子相互告狀不對已經很久了，這是上面執(zhí)政者的過錯。(假如)執(zhí)政者遵循正道，這樣的人就沒有了。”季康子說：“治理百姓要把孝道作為根本，如今殺掉一人來羞辱那些不孝之人，不也可以嗎？”“子父訟之不善者久矣”是“知”的賓語，中間不能斷開，解除BD；“不孝”作“戮”的賓語，中間不能斷開，解除A。

故選C。

【11題詳解】本題考查學生理解文言實詞和古代文化常識在文中的意義和用法的實力。A.兩個“躬”字含義相同，都為“親自”。句意：自己親身實行了還有人不聽從；/在南陽親自耕田。

B.兩個“善”字含義不同，第一個是“好事”，其次個是“友善、與……交好”。句意：好事隔夜(卻不實行)是不吉利的；/一向同留侯張良交好。

C.正確。

D.兩個“奪”字含義不同，第一個是“掠奪”，其次個是“變更”。句意：給他們衣食而不掠奪他們；/男子漢(有志氣的人)的志向是不能被變更的。故選D。

【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的實力。C.“使士大夫富足”說法錯誤，對文中“士”理解錯誤?！鞍試皇俊敝械摹笆俊辈皇侵浮笆看蠓颉保瑧斒恰拔涫俊?。故選C。

【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的實力。（1）“導”，引導；“試”，發(fā)威；“刑錯”，置刑法而不用。（2）“為國”，治理國家；“遇”，對待；“聞”，聽說。

參考譯文：魯國有父子相互告狀的，季康子說：“殺掉他們。”孔子說：“不能殺死他們。百姓不懂得父子相互告狀不對已經很久了，這是上面執(zhí)政者的過錯。(假如)執(zhí)政者遵循正道，這樣的人就沒有了?！奔究底诱f：“治理百姓要把孝道作為根本，如今殺掉一人來羞辱那些不孝之人，不也可以嗎？”孔子說：“不教化就殺人，這是濫殺無辜。三軍大敗，不能行殺伐；刑獄沒有整頓好，就不能用刑罰；上面執(zhí)政者宣示的教化，應當自己首先實行它，那么百姓就會像聽從風向一樣地聽從；自己親身實行了還有人不聽從，隨后再用刑罰懲治他，這樣人們就知道什么是罪過了。那七尺高的墻，人們不能跨越，(可是)七百尺高的山，小孩子都能爬上去游玩，因為那是緩延的斜坡。現在仁義衰落已經很久了，能說人們不會超越界限嗎？《詩經》上說：‘要使人們不迷失方向。’從前君主引導他的百姓而不讓他們迷失方向，因此特別威歷卻不輕易發(fā)威，有刑罰卻放置不用。”告狀的人聽到這些話后，就懇求不再上告了。魯哀公向孔子詢問為政治國的事，孔子回答說：“為政的目的在于讓百姓富有而且長壽?！濒敯Ч珕枺骸霸趺凑f呢(說的是什么意思呢)？”孔子說：“減輕賦稅，百姓就會富足；沒有爭斗的事，百姓就遠離了犯罪；遠離了犯罪就會長壽。”魯哀公說：“像這樣，那我就會貧困了?！笨鬃诱f：“《詩經》上說：‘和樂平易的君主，是百姓的父母。’沒有見過孩子富足了而父母卻貧困的。”周文王問呂望說：“如何治理天下?”呂望回答說：“行王道的國家使百姓富足，行霸道的國家使武士富足，僅能保存自己的國家使大夫富足，即將滅亡的國家使倉庫富足，這就叫上邊富有而下邊貧困?！敝芪耐趼牶笳f：“講得好?！眳瓮只卮鹫f：“好事隔夜(卻不實行)是不吉利的?！本驮谶@天，周文王就打開糧倉和錢庫，用來賑濟年老喪偶、沒有兒女的人和失去父母的孤兒。周武王向太公詢問：“治國的根本方法是怎樣的?”太公回答說：“治國的根本方法，不過是疼惜百姓罷了。”周武王又問：“怎樣疼惜百姓呢?”太公回答說：“使他們得利而不受損害，使他們農事勝利而不遭敗壞，使他們能夠生存而不被殺戮，給他們衣食而不掠奪他們，使他們快樂而不受苦痛，使他們興奮而不生怨怒。這就是治國的根本方法。役使百姓的原則，不過是疼惜他們罷了。百姓失去了他們的職業(yè)，就是損害了他們；農作物不能按時耕種收獲，就是毀壞他們的生活；對有罪的人加重懲處，就是殺害他們；加重賦稅，就是掠奪他們；徭役繁多而使民力乏累，就是使他們苦痛；使他們勞苦又侵擾他們，就是使他們生氣。所以擅長治國的君主，對待百姓像父母疼惜孩子一樣。聽說他們饑寒就為他們哀痛，看到他們勞苦就為他們哀思。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌·過小孤山秦觀長江滾滾，東流去，激浪飛珠濺雪。獨見一峰青岸嵂①，當住中流萬折。應是天公，恐他瀾倒，特向江心設。屹然今古，舟郎指引爭說。岸邊多數青山，縈回紫翠，掩映云千疊。都讓洪濤恣洶涌，卻把此峰孤絕。薄暮煙扉，高空日煥，諳歷陰晴徹。行人過此，為君幾度擊楫?！咀ⅰ竣賺實焊呔病?4.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“獨見一峰青崒嵂，當住中流萬折”，將小孤山置于洶涌的江流中，借以突出長江千回萬折的磅礴氣概。B.“應是天公，恐他瀾倒，特向江心設”，表明小孤山是大自然造化的杰作，以此襯托其所處環(huán)境的兇險。C.“行人過此，為君幾度擊楫”運用典故，寫行人駐足喝彩的情形，與上片“屹然今古，舟郎指引爭說”呼應。D.下片以兩岸群山襯托砥柱中流的小孤山，“卻把此峰孤絕”既寫了小孤山的傲然獨立，又示意作者的境況。15.這首詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》開頭都寫了東去的長江，有何異同？請簡要分析。【答案】14.A15.相同點：

①將寫景、抒情融為一體（情景交融）；

②都寫得大氣磅礴（境界宏闊）；

③都寫出江水之大之急；不同點：①本詞寫江水東流是為了襯托小孤山的奇美高?。虎谔K軾寫江水東流是為英雄人物出場作鋪墊，以抒懷古幽思?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的實力。

A.“借以突出長江千回萬折的磅礴氣概”理解錯誤。“獨見一峰青崒嵂，當住中流萬折”意思是：只見一座高峻的山峰，攔住了中流曲折江水。這兩句都是寫小孤山的?！爱斪≈辛魅f折”，突出的不是長江，而是小孤山的高峻挺立。故選A。【15題詳解】本題考查學生比較閱讀不同詩歌表達內容的實力。

相同之處：將寫景、抒情融為一體（情景交融），兩詞都借闊大之景抒發(fā)曠達之情。本詞上闋寫長江的磅礴氣概，寫小孤山的奇峰突起，下闋以兩岸群山為襯托，以洶涌江水的退縮烘托小孤山在中流屹立。闊大之景體現曠達之情。蘇詞上闋詠赤壁，前三句不僅寫出了大江的氣概，而且把千古英雄人物都概括進來，表達了對英雄的憧憬之情?！皝y”“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語的運用，精妙獨到地勾畫了古戰(zhàn)場的險要形勢，寫出了它的雄奇壯美景象，從而表現了詞人不甘沉淪，主動進取，奮勉向上的英雄豪邁本色。寫景都是從大處著筆，寫得大氣磅礴，境界宏闊。本詞壯思逸飛，境界開闊，是秦觀詞中少有的豪放之作。上闋第一句，先寫長江的水勢，“滾滾”“激浪”來形容水流湍急，其次句奇峰突現，一座高峻的山峰，攔住了洶涌的江水。第三句，將此山傲立此處的緣由，想象為天公設立，使此山有了中流抵柱的神韻，既表明小孤山這座挺立急流中的山峰是造化的杰作，不行多得，又進一步襯托了小孤山所處環(huán)境的兇險，可謂神來之筆。而《赤壁懷古》上闋以描寫赤壁磯風起浪涌的自然風景為主，意境開闊博大，感慨隱隱深厚。起筆凌云健舉，包舉有力。將浩蕩江流與千古人事并收筆下。都寫出江水之大之急。本詞“長江滾滾，東流去，激浪飛珠濺雪”意思為“長江之水急速翻騰，向東流去，激起的浪花像飛起的珍寶、濺起的雪花”。上闋第一句，先寫長江的水勢，“滾滾”“激浪”來形容水流湍急?！冻啾趹压拧贰皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”以水為主，雄奇險峻，懾人心魄。后二句寫水，從俯視落筆，極言江水湍急，浪濤威猛，觸岸訇響?！扒Ф蜒毙稳萁瓭纪坏暮陚衙?，怒濤卷霜雪，伴隨著巨響轟鳴，寫出江水之急和大。不同之處：本詞寫江水東流是為了襯托小孤山的奇美高俊。第一句，先寫長江的水勢，“滾滾”、“激浪”來形容水流湍急，其次句奇峰突現，一座高峻的山峰，攔住了洶涌的江水。第三句，將此山傲立此處的緣由，想像為天公設立，使此山有了中流抵柱的神韻，既表明小孤山這座挺立急流中的山峰是造化的杰作，不行多得，又進一步襯托了小孤山所處環(huán)境的兇險。下闋以兩岸群山為襯托，用擬人的手法，說群山雖然高（掩映云千疊），雖然美（縈回紫翠），但在洶涌的江水面前都退縮了（都讓洪濤恣洶涌），只有小孤山屹立在中流，日復一日，感動著過往行人。蘇軾寫江水東流是為英雄人物出場作鋪墊，以抒懷古幽思。蘇詞從赤壁之下的長江寫起，起句“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。詞人站在赤壁之上，登高眺遠，俯瞰浩蕩東去的長江，眼見千浪奔涌，波濤翻滾，一去不返，不禁思接千載，百感蒼茫，就像是登臨在歷史長河的頂端，透過歷史的時間洗淘，雄視沉沒在無情時間中的風流人物。詞人以如椽般的巨筆拓開懷古緬想的時空境界，真是筆力千鈞，壯語盤空，詞境雄豪。此三句既是實景描寫，又是虛景暗喻，虛實相間，借景發(fā)端，昭揭“赤壁懷古”的題旨，為下面述古傷今，蓄積壯闊的氣概和力氣，為全詞奠定懷古時英雄的豪邁基調。

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中“______________，________________”兩句，以鳥為喻來表達志向，表明白自古以來君子和小人不行能同群的道理。（2）白居易《觀刈麥》中“_______________，____________”兩句，揭示了繁重的賦稅已使貧婦失掉田地淪為拾麥者，表達了詩人對勞動者的憐憫。（3）作為中國傳統(tǒng)文化中天文學的重要組成部分，二十八星宿常常出現在古詩文中，如：“______________，______________?！薄敬鸢浮竣?鷙鳥之不群兮②.自前世而當然③.家田輸稅盡④.拾此充饑腸⑤.捫參歷井仰脅息⑥.以手撫膺坐長嘆（月出于東山之上徘徊于斗牛之間）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的實力。留意重點字詞的寫法，如“鷙”“輸”“捫”“膺”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。為阻擋風沙南侵，1962年塞罕壩機械林場成立，經過三代人的____①______，在沙地南緣“種”出一道綠色長城，51歲的劉軍就是“林二代”。他1993年起先在檢查站值守，重要任務是防火。1998年，地處偏遠但____②____的四道溝梁頭檢查站成立，劉軍主動請纓，身為臨時工的王娟和他一起上崗，始終堅守到2002年。2012年，劉軍、王娟夫婦被調到海拔1900米的月亮山望海樓。這里先后打過3口井，出水都不太好，也沒能找到穩(wěn)定水源。他們只能先保障做飯、喝水，洗菜、拖地就用雪化的水。在望海樓遠眺、報告，是一份看似簡潔的工作?？墒牵偃鐩]有這個崗位，沒有眾多一般的遠眺員，沒有他們的____③____，這片林海的平安便難以保證。60年，三代人，百萬畝林海，為京津冀等華北地區(qū)筑牢生態(tài)屏障。栽樹不易，成林更難，守護也絕非簡潔的事。多少年來，劉軍、王娟夫婦周而復始地靜默守護，最終成就不平凡的堅守。這種簡潔和平凡背后，是責任，是奉獻，更是一種使命和擔當。17.請在文中橫線處填入恰當成語。18.文段運用第三人稱，劉軍、王娟夫婦的一切，均由全知視角敘述，這樣有什么好處？【答案】17.①艱苦奮斗②舉足輕重③堅守不渝18.①運用第三人稱全知視角，可以將劉軍、王娟夫妻守護林海的場景全方位呈現出來，讓我們能干脆客觀地相識他們的生活；②反映現實更加靈敏自如，讓我們能快速在場景中跳動，突出文章的中心，使讀者產生共鳴?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生正確運用成語的實力。①處，依據后文“在沙地南緣‘種’出一道綠色長城”以及“60年，三代人，百萬畝林海，為京津冀等華北地區(qū)筑牢生態(tài)屏障。栽樹不易，成林更難，守護也絕非簡潔的事”可知，強調的是在塞罕壩種樹的艱難，此處應填寫表示不怕艱難困苦的成語，故可填“艱苦奮斗”之類的成語。艱苦奮斗：不怕艱難困苦，為了達到目標而努力。②處，依據前文“地處偏遠”和“但”字可知，此處應當與“地處偏遠”之間有轉折關系，再依據前文“重要任務是防火”可知，檢查站的作用特別重要，故可填“舉足輕重”之類的成語。舉足輕重：形容所處的地位很重要，一舉一動都對全局有重大影響。③處，依據前文“這里先后打過3口井，出水都不太好，也沒能找到穩(wěn)定水源”可知，在這樣的崗位上當遠眺員特別不易，此處應填寫表示遠眺員始終堅守不變的成語，故可填“堅守不渝”之類的成語。堅守不渝：堅守約章或諾言，決不變更?！?8題詳解】本題考查學生分析視角敘述的實力。第三人稱全知視角的作用：不受時間和空間的限制，能夠比較靈敏地反映客觀事實。有比較廣袤的活動范圍。結合文本分析可知，語段描寫了劉軍、王娟夫妻在“四道溝梁頭檢查站”“月亮山望海樓”兩處艱苦環(huán)境中值崗守護林海的場景，運用第三人稱全知視角可以將劉軍、王娟夫妻守護林海的場景全方位呈現出來，讓我們能干脆客觀地相識他們的生活；“2012年，劉軍、王娟夫婦被調到海拔1900米的月亮山望海樓”，這樣的客觀描寫讓我們能快速在場景中跳動；“他們只能先保障做飯、喝水，洗菜、拖地就用雪化的水”“多少年來，劉軍、王娟夫婦周而復始地靜默守護，最終成就不平凡的堅守”運用第三人稱更好地呈現了劉軍、王娟夫婦艱苦的守林生活，反映現實更加靈敏自如，突出文章的中心，使讀者產生共鳴。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從古至今，咸作為“百味之首”，①。人們在盡情享受美味佳肴的同時，高鹽飲食卻慢慢成為現代生活中的“隱匿殺手”，造成高血壓、心臟病、腎臟病、腦卒中等多種嚴峻的疾病，對人類健康構成了嚴峻的威逼。②，高鹽飲食排在第一位。依據《中國居民養(yǎng)分與慢性病狀況報告（2024年）》顯示，我國每日烹調用鹽人均9.3克，有些家庭甚至達到了11.2克，遠遠超過世界衛(wèi)生組織的每天最高5克的標準。③。膳食中鈉鹽攝入過多，簡潔增大血容量，并“抬高”血壓；同時，鈉離子的大量攝入，會促使腎上腺和腦組織釋放出一種特別的因子，在這種因子的“煽風點火”下，血管細胞興奮性增加，簡潔“失控”，結果就表現為動脈收縮，血壓增高。鈉攝入量每增加1克，收縮壓隨之平均增高2.86毫米汞柱。而血壓上升是誘發(fā)心腦血管疾病的主要病因，也是冠心病和腦卒中的獨立緊急因素。19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中“隱匿殺手”運用了什么修辭手法？請結合材料簡要分析其表達效果。21.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達精確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不行變更原意?！敬鸢浮?9.①讓人們的飲食變得有滋有味

②在不健康的飲食習慣中

③