初中歷史新課標學習心得（9篇）

初中歷史新課標學習心得（通用9篇）我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的初中歷史新課標學習心得（通用9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。初中歷史新課標學習心得1歷史新課改，使我深深的感悟到：一切盡在參與，過程才是最重要的，若為學習也，成敗皆可拋。歷史的改革中，我覺得自己的聯(lián)想空間開始逐步的“升級”。抬頭仰望天空，一只鳥兒掠過，不由得想起一句名言：“天空沒有鳥兒掠過的痕跡，但我已飛過”。無數(shù)個疑問盤旋在頭上：為什么鳥兒能飛，而人卻不行呢？不由得想起了達爾文的《物種起源》、魏源的《海國圖志》、林則徐、晚清資本主義的產(chǎn)生、19世紀末的發(fā)展、20世紀初的短暫的春天……要想得內(nèi)容真的太多太多了，思維轉(zhuǎn)動起來了，學什么都開心，不是嗎？又如，當老師說到清政府統(tǒng)治黑暗時，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，這我也知道，可是仍在聯(lián)系，想起了“黑洞”一詞的最早發(fā)明才，美科約翰？惠勒，想到了光的微粒說和光的波動說兩種光理論，腦海中呈現(xiàn)宇宙、大量的氣體緊緊地吸引到，聚成恒星。原子裼猛烈碰撞，氣體升溫，……我也有點不相信自己了，這么小的腦袋怎么會能裝下“宇宙”呢？真是“智慧是無窮的，宇宙萬物悉在此也。在歷史改革中，我覺得我學會了總結(jié)（只是皮毛而已），“前事不忘，后世之師“。一部完整的歷史，也就是一個完美的總結(jié)。牛頓也曾說過：“要學會站在巨人的肩膀上。”的確是：君子性非異也，善假于物也。雖然吾資不聰也，但是只要我留心地總結(jié)，那么道路雖是曲折的，前途一定是光明的。我覺得“學習”的學問很深，它是由一個鎖鏈環(huán)環(huán)相扣，然后向四面八方輻射，四周的向中間聚攏，環(huán)環(huán)相輔，好比“天網(wǎng)恢恢”中的“天網(wǎng)”，越來越大，無邊無際，牽一動全，仰望茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲強，必學也。分組合作，同學們相互溝通，團結(jié)一致，生活在這樣的班集體中，我覺得自己地幸福的，同學們精彩的講解，流利的辯答，不覺發(fā)現(xiàn)自己身邊有如此多的人才。當自己站在講臺上，八十雙眼睛望著自己，心開始慌了，但隨著講課的投入，又慢慢沉著了，一節(jié)課下來，我覺得自己勝利了，自己進步了，“人應該學會戰(zhàn)勝自我”，敢于超越，敢于創(chuàng)新。我學習，我快樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經(jīng)開始復習了，第一遍的復習要特別仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內(nèi)容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個清晰的架構(gòu)和知識的輪廓。當然，看一遍書就把所有的點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進行第二遍的閱讀，鞏固記憶。以上的任務(wù)在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個小時復習什么呢？應側(cè)重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很清晰明了，能一二三四地列出來，在答題時也要注意表達的準確性和完整性。初中歷史新課標學習心得2通過學習讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用?；仡檶Σ烤幗滩牡膶W習，我以下幾點體會：一、新舊教材的變化。通過專家的講解及教學案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念；學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機——積累歷史知識——培養(yǎng)認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象——對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。二、對學生學習方式的認識。要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。三、對教學方式和方法的認識。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關(guān)于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學生的理解與接受。新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變?？傊?，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。初中歷史新課標學習心得3新課標將7-9年級作為一個學段，研制了相應的學業(yè)質(zhì)量標準，要求我們從“掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事”到“了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)系”再到“認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢”三個方面來把握學業(yè)質(zhì)量的評價。這也引導我們更好地把握教學的深度與廣度，進行更加符合學情的教學設(shè)計。這也告訴我，在平時教學過程中，要把關(guān)注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的教學設(shè)計。對于初一學生而言，要充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲，設(shè)置的問題要有針對性，層層遞進、由淺入深，注重合作探究學習等。初中歷史新課標學習心得42022版新課標，有不少新變化：一、重課程育人歷史學科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。將學生歷史學習能力的培養(yǎng)與歷史課程立德樹人根本任務(wù)緊密結(jié)合。二、注重大單元教學新課標對六大板塊內(nèi)容的概述中，第一段都增加了這一板塊歷史發(fā)展主要歷程和階段特征的描述，強調(diào)對歷史的整體把握，清晰的認識歷史發(fā)展的主線與規(guī)律。三、增加學業(yè)質(zhì)量標準從掌握重要史實到了解歷史聯(lián)系，再上升到認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。這三個層次，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和課程從目標的實現(xiàn)程度。四、課堂教學需轉(zhuǎn)型“有意義的學習是造房子，而不是搬磚頭?！蔽覀儜院诵母拍?、大觀念、主題、任務(wù)群結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容。設(shè)計體驗與探究活動，學生主動參與歷史課堂，才能使歷史知識有生命力。初中歷史新課標學習心得52022版初中歷史新課標，重點是要讓學生在學習歷史的過程中逐步提升學生的核心素養(yǎng)。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面。我覺得教師要引導學生科學、有效地主動學習，才能真正提升學生的核心素養(yǎng)。例如在平時讓學生制作歷史發(fā)展時間軸，編寫簡要的歷史大事年表，簡要的結(jié)構(gòu)示意圖；讓學生觀察并識讀歷史地圖，獲取重要的歷史地理信息，并且能與所學內(nèi)容建立聯(lián)系；讓學生閱讀文獻、圖像材料，能夠概括并提取其中的歷史信息，嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據(jù)地說明自己對歷史問題的看法；讓學生積極、主動地搜集和運用身邊的學習資源，可以以板報、電子報形式展出，開展活動交流；當有了一定基礎(chǔ)后，教師可引導學生圍繞歷史上重大、綜合性的問題進行探究并開展討論，撰寫歷史小論文。初中歷史新課標學習心得6《歷史課程標準（2022年版）》，明確指出這樣的課程理念：樹立以學生為主體的教學觀念，注重學生自主探究的學習活動，鼓勵教學方式的創(chuàng)新。中學歷史教育教授的不僅僅是歷史知識，更重要的是注重學生的個人發(fā)展，是以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展。通過學生自主探究的學習活動，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生學會學習、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在以后的教學活動中，我將做好以下幾個方面工作：一、以點—線結(jié)合的方式呈現(xiàn)知識點，增強學生對知識間的因果邏輯關(guān)系的理解，幫助學生更好地把握歷史進程。二、利用多樣化的教學資源，探索多樣化的教學方式和方法，幫助學生學會學習、深度學習。三、圍繞核心素養(yǎng)的培育，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。初中歷史新課標學習心得72022版初中歷史課標頒布，必將引導和推動新一輪初中歷史教育教學改革。通過學習，我的感悟如下：1、新課標強調(diào)學生的核心素養(yǎng)，強調(diào)立德樹人，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的，這是每一位一線教師孜孜以求的目標。2、要以學生為主體，讓學生自主探究學習，教師創(chuàng)新教學。在新時代的教育背景下，教師要巧用善用各類教學手段，讓學生自主快樂學習。3、新課標在課程內(nèi)容設(shè)置上增加了“跨學科主題學習”，通過歷史學科與其他課程學習的有機結(jié)合，把握中外歷史發(fā)展進程及其發(fā)展特征。以此來加強培養(yǎng)學生運用多學科知識與技能進行綜合探究的能力。這是一項更高要求的任務(wù)，需要我們在實踐中不斷探索，不斷學習。新課標的頒布為我們指明了前進的方向，在未來的教學中，要以此為導向，在做中學，在學中做。初中歷史新課標學習心得8在對新課標深入學習研究后，我最大的感受就是新課標的變化與突破雖然順應了時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，但是也給廣大一線歷史教師帶來了非常巨大的挑戰(zhàn)。首先就是做好歷史專業(yè)知識的儲備。新課程標準中以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，這與高中的歷史學科核心素養(yǎng)一致，其本質(zhì)是學科思想方法，屬于大學歷史專業(yè)知識中的“歷史學理論與方法”，這類知識對于中學歷史教師來說是短板。除此之外還需要提高歷史教師思考設(shè)計教學內(nèi)容，跨學科教學等的能力。發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學，要求教師依據(jù)目標對教學內(nèi)容進行適當?shù)倪x擇與整合，設(shè)計以學生為主體的教學過程和教學活動，組織學生探究歷史，在特定的歷史情境下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成對歷史的認識。當然教師在教學中落實核心素養(yǎng)目標的同時也需要改變我們的教學理念，從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，側(cè)重方法指導，讓學生用歷史學科思想方法分析解決問題?？傊谖磥淼慕虒W中，我們教師應夯實歷史專業(yè)知識儲備，提高教學能力，更新教學理念，掌握新課標的新要領(lǐng)，緊扣新課標的新變化，努力達成新課標的新要求。以上就是我對新課標的`一些學習思考。初中歷史新課標學習心得9該課程標準強調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限，聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實，整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會等多領(lǐng)域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結(jié)合自己的教學實際和對新課標的理解談?wù)勛约旱男┰S體會。通過學習我清楚的認識了歷史教學內(nèi)容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數(shù)。要建立各個章節(jié)的聯(lián)系，吃透教材，選取有效的教學手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。通過學習，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職