六年級美術(shù)說課稿

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六年級美術(shù)說課稿

導讀：本文六年砥術(shù)說課稿，僅供參考,如果覺得很不錯,歡迎點

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六年級美術(shù)說課稿（一）

一、說教材

本課是一節(jié)設計?應用領(lǐng)域的課程。本課旨在使學生進一步了

解藝術(shù)設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要以人為本的原則。

本課的筆的設計要體現(xiàn)美觀與實用相結(jié)合，對造型結(jié)構(gòu)和功能等方面

進行綜合性的設計，從而綜合培養(yǎng)學生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造

能力。筆對學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面

的運用是根據(jù)不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽

視的。對于學生而言，設計的概念有些目生，本課的教學正是以設計

筆為出發(fā)點，進而培養(yǎng)觀察分析能力,了解設計理念，提高設計意識，

學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)造出更

有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習慣。

二、說教學目標

知識目標：了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結(jié)合。

能力目標：學會觀察和分析筆各部的特點和功能，學習簡單的設

計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了

解設計要以人為本的原則。

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三、說教學重點與難點

重點：觀察分析筆各部份的設計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)

系，運用簡單設計圖的畫法設計一支新穎的筆。

難點：運用設計理念,設計出既美觀又實用的筆。

四、說材料準備

水彩筆、畫紙、格尺、鉛筆、各類不同造型、材料的筆。

五、說教法

直觀欣賞、實物投影儀演示、講授相結(jié)合的方法。

通過以課件為主直觀欣賞的方法，讓學生了解不同材料、尺寸、

造型的筆，都是根據(jù)不同功能進行設計的。了解以人為本的設計理念。

教師在實物投影儀上對重點部位進行觀察，從而培養(yǎng)學生善于觀

察的好習慣。

對簡單設計圖進行講解，使學生了解設計圖畫去。

六、說學法

欣賞課件，觀察分析作品，體味以人為本的設計理念。

通過對范畫的分析了解簡單設計圖的畫法。

七、說導入

通過提問：每天陪伴我們寫字畫畫的好幫手是誰呢？來導入課

題。

交流一下讓學生拿出自己使用的或者最喜歡的筆，互相交流，

初步觀察筆的不同。初步了解這些不同地方的作用。

八、說教學過程

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、你認識這些筆嗎？

通過欣賞大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的筆，

并針對不同特點的筆提出問題，引導學生對筆進行細致的觀察和分析,

讓學生進一步了解形象與功能的關(guān)系、進一步了解以人為本的設計理

念、進一步了解美觀與實用相結(jié)合的設計原則。從而讓學生學會分析、

思量的方法,為自己的設計打下基礎(chǔ)。

、細致分析

通過以人為本的設計理念、形象與功能的關(guān)系、美觀與實

用的設計原則等板塊，讓學生學會觀察和分析，并逐漸理念以上設

原則。

、賽前熱身

讓學生談談自己的設計意圖，并了解簡單設計圖的內(nèi)容及畫法。

、大顯身手

讓學生來比一比，誰的設計圖畫的好，誰更有創(chuàng)意吧！在創(chuàng)作中

以音樂為背景，讓學生享受創(chuàng)作的快樂。

、新產(chǎn)品發(fā)布會

讓學生展示并闡述自己作品的設計意圖，師生之間進行互評，對

優(yōu)秀作品進行鼓勵。

、夢想成真

讓學生欣賞已經(jīng)實現(xiàn)的設計理念的作品，使學生對自己的作品及

能力充滿自信。、錄音筆、未來多功能電子筆、最貴的筆、總

結(jié)：

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希翼同學們不僅能夠設計筆，而且能夠為自己的設計一個夸姣的

未來，并在學習和生活中斗膽的表現(xiàn)自己，最終夢想成真！

九、說板書

板書除課題外，為學生提供作品展示的平臺，將學生的作品貼于

板前，并進行評選。

六年級美術(shù)說課稿（二）

一、說教材內(nèi)容：

前言：

早在幾千年以前，我們的祖先就發(fā)明了文字，自從有了文字，人

類社會便快步跨入了文明時代。時至今日，文字非但能夠滿足人們之

間表情達意的需求，還能給人特殊的美感，特殊是經(jīng)過人們的創(chuàng)意設

計和加工，文字更以美侖美奐的姿態(tài)讓我們眼前一亮......新課開辟理

由：

〃惇美術(shù)教材有指向性地安排《字的創(chuàng)意設計》方面的教學內(nèi)容。

如江美版第五冊第課，這是一種形象直觀的字體設計方案，繼而

又在江美版第八冊第課《一面獎旗》中再次安排了學寫黑體美術(shù)

字這一內(nèi)容，固然，這是一種更為規(guī)范的字體設計方案，教材這樣

安排的意圖顯然是符合學生年齡特征及認知規(guī)律的。然而我發(fā)現(xiàn)這兩

處《字的創(chuàng)意詡十》教學內(nèi)容都是在同一平面寸字進行的詡十,

隨著學生認知能力的進一步提升，培養(yǎng)學生空間思維能力及觀念勢在

必行，因此我想到把《字的創(chuàng)意設計》內(nèi)容向三維空間延伸，嘗試教

學立體美術(shù)字的寫法。

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二、說教學目標

本課的教學意在引導學生將自己的思維拓展到三維空間這一環(huán)

境中來，培養(yǎng)學生的空間思維能力，促進學生想象力的進一步發(fā)展，

培養(yǎng)學生敏銳的觀察力并在教學中滲透思想品德教育，具體目標為：

知識目標：

通過教學活動，讓學生了解并掌握立體美術(shù)字的寫法，能將所學

知識應用到今后的生活實際中；能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力特別是空間思維能力，發(fā)展創(chuàng)新

思維能力和審美能力；思想目標：

通過對環(huán)保衛(wèi)士四個字的書寫，激發(fā)學生身體踐行、做環(huán)保衛(wèi)

士的熱情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

三、說重點難點

本課教學重點是引導學生觀察、辨別立體圖形（筆劃）的正面、

側(cè)面、頂面，構(gòu)建三維立體空間觀念，教學難點是怎樣正確處理兩個

筆劃之間的交叉面，用什么方式正確表現(xiàn)出交叉面的立體可視效果。

四、說教材教法

菊原自生活，服務包&實,這需要我們有敏銳的目觥,從觀察人

手，親歷發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、用虢進而創(chuàng)造美的過程。在教

學中我采用了言語講解法、引導觀察法、實物演示法和實踐體味法等

多種教學方法，旨在充分調(diào)動學生的多種感官參預到學習中來以實現(xiàn)

最佳教學效果。

五、說教學過程

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、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

在導入新課時，我首先給學生展示了三、四年名履術(shù)課中關(guān)于《字

的創(chuàng)意設計》的內(nèi)容，喚起學生對舊知的回顧及體驗，為更深入一

教學立體美術(shù)字作一奠基，同時讓學生明白知識與技法的聯(lián)貫性，其

次是將美育與現(xiàn)實生活對接，讓學生觀察、欣賞字的創(chuàng)意設計在廣告

中的具體應用，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。

、比較體驗，感知立體（平面設計一立體設計）在這一環(huán)節(jié)中，

首先是引導學生對平面字體與立體字體的比較，其次是長方形與長方

體的匕俄，目的是借助學生已有的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)美術(shù)教學與數(shù)學立

體圖形教學在空間思維方面的整合。

、實物演示操作，突破難點

一實物演示講解，當學生認識了單個立體圖形后，教師適時引

導學生將單個圖形組合起來，最難處理及學生不易理解的是筆劃交叉

處形成的交叉面，我們需要用一條畫線來表現(xiàn)它的立體可視效果，為

了突破這一教學難點，我設計了直觀教具,通過演示操作來達到教學

目標。二是借助媒體圖示講解，重點突出交叉面的畫線。

、游戲合作，獲嬲口識

興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全

神貫注，積極思量，甚至避I」廢寢忘食，欲罷不能的叫。游戲是兒

童生活中不可缺少的組成部份,適當運用游戲于課堂教學中能活躍課

堂氣氛，調(diào)動學習興趣，于是我設計了‘拼字游戲’讓學生在愉悅的

情境中獲得必要的美術(shù)知識。

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、隨堂練習，品德熏染

辨清字體正、頂、側(cè)面，涂色練習

我設計了環(huán)保這兩個通俗易懂的詞語作為書寫內(nèi)容，加強學生

的環(huán)保意識。

自己動手，實踐的僉書寫練習

衛(wèi)士二字，筆劃相對較少，作為學生自己動手練習的內(nèi)容，能

讓學生體味到成功的歡躍，同時，衛(wèi)字橫折鉤中的鉤如何立體

化，學生最易忽視，而當學生遇到并發(fā)現(xiàn)艱難時，這一小小的艱難將

會成為啟迪智慧的敲門語。

、師生評論，分享快樂

師生共同欣賞黑板上學生的作品，先讓學生互評自評，引導學生

從以下幾方面進行品評：色采的搭配是否合適、三個可視面的處理是

臣臉,然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時賦予

表揚，祖里想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些

缺點，揚長避短。

、小結(jié)拓展

寫好立體美術(shù)字的方法是首先要正確添加字的頂面和側(cè)面，尤

其要注意交叉面的畫線；生活中處處有立體美術(shù)字的身影。如店面

招牌，廣告招貼，商品包耨,希翼后多多觀察，做生活0靖心人。

六年級美術(shù)說課稿（三）

各位老師，下午好，今天我說課的主題目是《提高學生審美能力

激發(fā)學生的創(chuàng)造力》，內(nèi)容是湘美版第十二冊教材第六課《畫壇巨壇》

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的活動二——比加索。

可能在坐的老師們和我有著相同的感受，低年級的孩子想象力豐

富，易于接受一些造型夸張、表現(xiàn)獨特的美術(shù)作品，但是隨著他們年

齡的不斷增長，孩子｛門的眼光也增長了到了五六年級，他們更愛慕、

更易于接受一些寫實類的美術(shù)作品，每當他們看到一些類似于照片的

作品時便會發(fā)出驚嘆聲，并予以摹仿。固然，孩子們追求造型的準確

并沒有錯，但他們的造型能力卻沒有與日益增長的眼光形成正比,許

多孩子造成為了挫敗感，離繪畫越來越遠，并誤解惟獨畫得像才是最

好的。所以我想，做為老師，這個時候應該賦予孩布門更多的引導，

讓他們接受、理解更多的繪畫方式與翻!形式，走進藝術(shù)，理解藝

術(shù)，熱愛藝術(shù)。

畢加索是當代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的藝術(shù)家，港口他的

畫在世界藝術(shù)史上占領(lǐng)了不朽的地位。他一輩子都在不斷變化藝術(shù)手法，

嘗試了現(xiàn)代藝術(shù)的幾乎所有風格，并開創(chuàng)了對現(xiàn)代繪畫影響深遠的立

體畫派。就是這樣一位讓我們老師視為偶像的畫家，卻很難讓學生理

除口接受。教材第一頁的下半部份為畢加索的肖像照用口作品《坐

著的瑪麗？泰雷茲》，旨在讓學生了解畫家的生平，為多角度欣賞作

品提供可能?；顒佣x用了畢加索的立體主義時期的油畫代表作品

《格爾尼卡》，立體主義時期油畫作品《曼陀鈴和吉他》及文學插圖

《和平鴿》。畢加索一輩子藝術(shù)風格分為童年時期、藍色時期、玫瑰時

期、原始時期、立體主義時期、古典主義時期、超現(xiàn)實主義時期、蛻

變田園時期等九個階段，教材主要選用了其最具代表性的立體主義時

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期的作品，重點讓學生了解立體主義繪畫的藝術(shù)風格。教U幣可選擇其

代表作《格爾尼卡》作為重點欣賞描述對象，有選擇地引導學生從作

品美術(shù)語言的角度或者從傳記的角度或者從歷史研究的角度或者從

美術(shù)史的角度來進行認識，做到有的放矢?；顒佣滩某尸F(xiàn)的活

動是嘗試對靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫，

目的是讓學生體驗立體畫派的表現(xiàn)方法，教師可根據(jù)實際情況合理

安排活動，除按教材活動要求外，也可讓學生選擇作品局部臨摹體

驗。

我將這一課的教學目標定為

通過學習讓學生初步認識比加索，并了解立體主義畫派的繪

畫特點。

能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其作品。理解《格爾尼

卡》的創(chuàng)作意義，并能用語言進行描述、分析和評價。

嘗試用剪紙拼貼的方式將物象分解后組合成一幅畫。

培養(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能

力。

教學重點：

了解比加索的生平，并能從多角度欣賞、評價其作品。

用剪紙拼拼貼的方式將物象進行分解、組合。

教學難點：

畢加索是當代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的藝術(shù)家，港口他的

畫在世界藝術(shù)史上占領(lǐng)了不朽的地位。這位讓我們老師視為偶像的畫

家卻很難讓學生接受和解理，因此如何讓學生從內(nèi)心深處接受、理解

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比加索的作品成為了教學的難點之一，止的卜，如何將物象進行分解后

再組合成一幅具有立體主義畫派特點的畫成為了本課的教學難點之

二。

過程：

課前準備：由于東西方的文化差異，課前學生對照加索可謂是一

無所知，因此為了提高學生的學習興趣，推動學生主動學習，課前我

讓學生采集了解比加索的相關(guān)信息，并與家長、同學討論比加索的畫

為什么會如此受到世人愛慕？

、上課伊始,我給學生觀看一小段視頻，并提問：通過視頻你

看到了男孩的哪幾個面？因為視頻是動態(tài)的，所以我們可以在一個平

面上看見男孩多個角度的面部，如果是靜態(tài)的呢？還能讓男孩的多個

角度的面部呈現(xiàn)在一個平面上嗎？看見正面的同時也能看見側(cè)面嗎？

給學生兩分鐘熱議的時間，并由此引出比加索，板書課題。課前學生

采集了比加索的相關(guān)信息，所以我請學生介紹比加索的生平，說說你

對他的了解。

、比加索可以將同一個事物的多個角度同時呈現(xiàn)在一個平面上,

他是怎么做到的呢？我們一起來看看，給學生欣賞比加索立體主義時

期的人物作品，并說說你的感受。通過欣賞、評述、討論，讓學生知

道立體主義畫派的特點。

、