世界歷史下冊(cè)知識(shí)樹(shù)

人教版九年級(jí)歷史(下)教材分析三門(mén)峽市二中朱鎖紅編排特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教材處理策略第二單元教材分析設(shè)計(jì)思路六個(gè)環(huán)節(jié)九年級(jí)下本書(shū)的編寫(xiě)，在全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，突出了以下幾點(diǎn)：一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二、增強(qiáng)趣味性、生動(dòng)性和啟發(fā)性；三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力本冊(cè)書(shū)分為八個(gè)單元，共19課，每課教學(xué)一課時(shí)。另外還安排了4節(jié)活動(dòng)課。內(nèi)容除正文部分為基本要求外，其他各部分，包括導(dǎo)入框、楷體字、動(dòng)腦筋、文獻(xiàn)資料、練一練、活動(dòng)與探究、自由閱讀卡和活動(dòng)課，均不作統(tǒng)一要求。

編排特點(diǎn)1、突出重點(diǎn)，反映基本脈絡(luò)和主要內(nèi)容2、符合初中生的心理特征和認(rèn)知水平3、有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握學(xué)習(xí)方法4、有助于情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育5、體現(xiàn)時(shí)代性與發(fā)展性面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)思路內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析培養(yǎng)能力1、增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，以開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果；

。2、進(jìn)一步形成歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感、熱愛(ài)和平的觀念和以人為本的價(jià)值觀。目標(biāo)綜述知識(shí)能力過(guò)程方法情感價(jià)值觀基本知識(shí)通過(guò)世界現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，了解世界現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象了解世界現(xiàn)代史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢(shì)；1、了解當(dāng)代世界的多樣性、多元性和復(fù)雜性，樹(shù)立憂患意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，立志為促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量；2、以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度理解和分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

社會(huì)主義道路探索第二次世界大戰(zhàn)二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展凡爾賽華盛頓體系法西斯的猖獗社會(huì)主義國(guó)家歐共體的發(fā)展經(jīng)濟(jì)危機(jī)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從列寧到斯大林俄國(guó)社會(huì)主義革命《九國(guó)公約》《巴黎和約》羅斯福新政法西斯抬頭日本和意大利的法西斯力量德國(guó)納粹黨太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)進(jìn)攻蘇聯(lián)突襲波蘭反法西斯聯(lián)盟的成立歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟發(fā)展新經(jīng)濟(jì)世界第一經(jīng)濟(jì)共同體歐元二月革命蘇聯(lián)的改革十月革命社會(huì)主義的發(fā)展斯大林模式戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程資本主義國(guó)家德國(guó)日本的投降東歐巨變?nèi)私贪媸澜缡废聝?cè)知識(shí)樹(shù)教材內(nèi)容及處理策略1、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘身邊的教學(xué)資源。3、在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，世界現(xiàn)代史的很多內(nèi)容是不可多得的教育材料,應(yīng)充分運(yùn)用。整體處理第二單元凡爾賽—華盛頓體系

本單元課標(biāo)要求

重點(diǎn)了解《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》簡(jiǎn)述1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用通過(guò)國(guó)會(huì)縱火案和反猶暴行，揭露德、意、日法西斯暴行

難點(diǎn)凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因羅斯福新政影響法西斯擴(kuò)張給世界帶來(lái)的影響《凡爾賽和約》《九國(guó)公約》資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響羅斯福新政的內(nèi)容影響華盛頓會(huì)議巴黎和會(huì)德國(guó)納粹政權(quán)的建立及暴行意大利法西斯暴行羅斯福新政第二單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)凡爾賽—華盛頓體系法西斯勢(shì)力的猖獗凡爾賽和約《九國(guó)公約》1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)日本法西斯暴行本單元的內(nèi)容是資本主義發(fā)展史中的一個(gè)重要階段，上承一戰(zhàn)，下啟二戰(zhàn)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)運(yùn)用聯(lián)系法和比較法，結(jié)合一戰(zhàn)的史實(shí)，比較巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，把握其實(shí)質(zhì)，分析評(píng)價(jià)凡爾賽—華盛頓體系的不長(zhǎng)久性；結(jié)合中國(guó)在這兩次會(huì)議上的遭遇，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感；用列表的方式來(lái)整理重要知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)查閱相關(guān)的資料，從多角度聯(lián)系思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力。單元特征：

1、第一次世界大戰(zhàn)動(dòng)搖了以歐洲為中心的資本主義體系。

2、凡爾賽——華盛頓體系是一戰(zhàn)后形成的以歐洲為中心、多級(jí)力量并存的國(guó)際新體系。

3、1929年，一場(chǎng)空前的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)整個(gè)資本主義遭遇空前危機(jī)。

4、德日兩國(guó)建立起法西斯統(tǒng)治，實(shí)施滅絕人性的法西斯暴政。單元過(guò)關(guān)研析理解整體感知單元導(dǎo)入歸納深化方法指導(dǎo)教材處理策略第一次世界大戰(zhàn)是20世紀(jì)早期發(fā)生的一次空前規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（1）第一次世界大戰(zhàn)是哪兩大軍事侵略集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)？（2）第一次世界大戰(zhàn)結(jié)果如何？（3）這是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？ （4）戰(zhàn)后形成的新世界格局是什么？單元導(dǎo)入整體感知：（自主學(xué)習(xí)）

1、1919年，一戰(zhàn)中勝利的協(xié)約國(guó)集團(tuán)召開(kāi)—會(huì)議，與德國(guó)簽訂了——————，內(nèi)容包括—————————。這一和約與其它一系列和約構(gòu)成——--體系，確立了帝國(guó)主義在———、—————、———統(tǒng)治的新秩序。2、一戰(zhàn)后，在東亞和太平洋地區(qū)，矛盾最激烈的兩國(guó)是———。1921-1922年，美英法日意荷比葡中九國(guó)代表在———國(guó)的倡議下召開(kāi)———會(huì)議，簽署了關(guān)于中國(guó)問(wèn)題的———條約，主要內(nèi)容有————打破了———國(guó)獨(dú)霸中國(guó)的局面。從而形成了———體系。確立了帝國(guó)主義在———、———地區(qū)的統(tǒng)治秩序。3、一戰(zhàn)后形成的國(guó)際關(guān)系格局叫—————。4、____年至____年，資本主義世界發(fā)生了一場(chǎng)空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這場(chǎng)危機(jī)首先從____國(guó)開(kāi)始，席卷整個(gè)資本主義世界。5、這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)有______、________、_______.6、嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)。為擺脫危機(jī)，美國(guó)實(shí)行———，德日建立_____政權(quán)。7、______年羅斯福就任美國(guó)總統(tǒng)，開(kāi)始實(shí)行新政。實(shí)行新政的目的是————。新政的中心措施是依據(jù)______對(duì)______的調(diào)整。新政的特點(diǎn)是_______，作用是________性質(zhì)是_______.8、____年____上臺(tái)，逐漸集總統(tǒng)和總理大權(quán)于一身，法西斯專政在德國(guó)建立，世界大戰(zhàn)的____策源地形成。納粹黨利用____打擊德國(guó)共產(chǎn)黨，還瘋狂迫害_____人。9、___年____在意大利建立法西斯政權(quán)。日本法西斯勢(shì)力的支持者和集中地是___。___年，日本法西斯專政建立起來(lái)，世界大戰(zhàn)的______策源地形成。10、軸心國(guó)集團(tuán)是____________。研析理解：（小組探討突破重難點(diǎn)）1、與中國(guó)有關(guān)的兩個(gè)國(guó)際會(huì)議和外交文件及啟示2、羅斯福新政特點(diǎn)3、美國(guó)歷史上解決危機(jī)的幾件大事4、為什么說(shuō)凡爾賽——華盛頓體系不能長(zhǎng)久？5、為擺脫資本主義國(guó)家走上哪兩條道路？對(duì)中國(guó)有何影響？（1）巴黎和會(huì)與《凡爾賽和約》；（2）華盛頓會(huì)議與《九國(guó)公約》。啟示：中國(guó)作為一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國(guó)參加這些國(guó)際會(huì)議反遭凌辱，典型反映了弱國(guó)無(wú)外交。因此說(shuō)提高綜合國(guó)力，是提高國(guó)際地位的根本羅斯福新政為資本主義干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家制定政策法規(guī)的依據(jù)。還可以歸納比較歷史上成功的改革，如鄧小平實(shí)行改革開(kāi)放、蘇俄列寧實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策。（1）美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)：解放了黑人奴隸，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。(2)羅斯福新政;度過(guò)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，資本主義制度得到天正和鞏固。（3）太平洋戰(zhàn)爭(zhēng):1941年日本偷襲珍珠港，美國(guó)參戰(zhàn)，二戰(zhàn)規(guī)模擴(kuò)大。1945年二戰(zhàn)美國(guó)勝利。因?yàn)樗鼪](méi)有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而且加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾。首先，凡爾賽體系未能牢牢控制住德國(guó)，反而激起德國(guó)對(duì)戰(zhàn)勝國(guó)的巨大仇恨。華盛頓體系也未能有效控制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國(guó)再?zèng)Q高低。美國(guó)通過(guò)新政渡過(guò)危機(jī)，資本主義統(tǒng)治得穩(wěn)定；而德國(guó)和日本走上法西斯侵略擴(kuò)張的道路，歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。對(duì)中國(guó)的影響：日本為轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)危機(jī)，對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)“九一八”事變，占領(lǐng)中國(guó)東北。知識(shí)點(diǎn)梳理（一）巴黎和會(huì)華盛頓會(huì)議對(duì)奧匈保土和約《四國(guó)條約》《五國(guó)條約》“凡爾賽體系”“華盛頓體系”歐洲、西亞、非洲新秩序東亞、太平洋地區(qū)新秩序凡爾賽—華盛頓體系《凡爾賽和約》(國(guó)際聯(lián)盟)《九國(guó)公約》知識(shí)點(diǎn)梳理（二）巴黎和會(huì)華盛頓會(huì)議時(shí)間地點(diǎn)參加國(guó)三巨頭內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)參加國(guó)內(nèi)容繼續(xù)1919年法國(guó)巴黎32個(gè)勞合?喬治、克里孟梭、威爾遜簽訂《凡爾賽和約》及對(duì)奧、匈、保、土和約1921年—1922年美國(guó)華盛頓美、英、法、日、意、荷、比、葡、中簽訂《九國(guó)公約》等伍德羅·威爾遜大衛(wèi)·勞合·喬治喬治·克里孟梭知識(shí)點(diǎn)梳理（三）時(shí)間爆發(fā)特點(diǎn)1929—1933美國(guó)時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣，破壞性大羅斯福新政經(jīng)濟(jì)大危機(jī)前提目的特點(diǎn)中心措施結(jié)果不改變資本主義制度消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)對(duì)工業(yè)的調(diào)整美國(guó)經(jīng)濟(jì)從危機(jī)中恢復(fù)，資本主義民主制度得到鞏固和發(fā)展德、意、日法西斯政權(quán)建立簡(jiǎn)表

國(guó)別背景建立標(biāo)志建立時(shí)間頭目影響意大利德國(guó)日本經(jīng)濟(jì)危機(jī)政治危機(jī)知識(shí)點(diǎn)梳理（四）希特勒上臺(tái)希特勒“二二六”兵變1933年1922年1936年墨索里尼歐、亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成嚴(yán)重威脅世界和平向羅馬進(jìn)軍知識(shí)點(diǎn)梳理（五）凡爾賽—華盛頓體系

法西斯勢(shì)力的猖獗羅斯福新政（戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新分割世界的國(guó)際新格局）

日本德國(guó)

開(kāi)始瓦解緩和矛盾激化矛盾穩(wěn)定繁榮擺脫危機(jī)

經(jīng)濟(jì)大危機(jī)歐、亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地軸心國(guó)集團(tuán)1、列寧說(shuō)：“靠凡爾賽和約來(lái)維系的整個(gè)國(guó)際體系、國(guó)際秩序是建立在火山口上的?！边@句話是說(shuō)凡爾賽體系激化了眾多矛盾，其中不包括（

）

A、戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾

B、戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾

C、戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾2、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，美國(guó)倡導(dǎo)召開(kāi)華盛頓會(huì)議的主要目的是（

）

A、改變?nèi)毡驹跂|亞和太平洋地區(qū)的獨(dú)霸地位

B、尊重中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整

C、取得同英國(guó)相等的制海權(quán)BA中考鏈接單元過(guò)關(guān)：3、1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)資本主義國(guó)家造成了嚴(yán)重影響。面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，美國(guó)（

）

A、實(shí)施新政

B、與蘇聯(lián)爭(zhēng)霸

C、發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)4、第二次世界大戰(zhàn)的歐、亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地分別是（）

A、意大利、德國(guó)B、英國(guó)、日本

C、德國(guó)、日本D、意大利、日本5．羅斯福實(shí)施“新政”的目的是（）

A.改革美國(guó)政治制度B.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)指導(dǎo)

C.興建公共工程D.消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)ADC中考鏈接6、觀看《我的1919》

，閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：在和會(huì)上，日本要求確認(rèn)大戰(zhàn)期間它所侵占的全部土地，特別是使它大山東的權(quán)益合法化。材料二：電影《我的1919》中，中國(guó)代表顧維鈞慷慨陳詞：“……那么我倒想問(wèn)問(wèn)牧野男爵（日本代表），你們?nèi)毡驹谌澜缛嗣媲巴盗宋覀兊纳綎|省，山東省的三千六百萬(wàn)人民該不該憤怒，四萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人該不該憤怒。我想請(qǐng)問(wèn)日本的這個(gè)行為是不是盜竊，是不是無(wú)恥，是不是極端的無(wú)恥。山東是中國(guó)文化的搖籃，中國(guó)的圣者孔子就誕生在這里?？鬃营q如西方的耶穌。山東是中國(guó)的，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)方面，還是戰(zhàn)略上，還有宗教文化，中國(guó)不能失去，就像西方不能失去耶路撒冷。”中考鏈接①在哪次國(guó)際會(huì)議上出現(xiàn)了以上兩則材料所反映的情形？②此次會(huì)議對(duì)山東作出了怎樣的處理，說(shuō)明了什么？③等到何時(shí)，英美等國(guó)改變了態(tài)度，其動(dòng)機(jī)如何？

1919年召開(kāi)的巴黎和會(huì)。

在巴黎和會(huì)上，英、法、美拒絕了中國(guó)的要求，把德國(guó)在山東的一切非法權(quán)益全部移交給日本。

說(shuō)明“弱國(guó)無(wú)外交”。

華盛頓會(huì)議期間，英美出于反對(duì)日本獨(dú)占中國(guó)的動(dòng)機(jī)，支持中國(guó)收回山東主權(quán)的要求。中考鏈接材料一：

1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，美、英、法、德、日各國(guó)工業(yè)生產(chǎn)下降情況表： 材料二:

“作為一個(gè)國(guó)家,我們拒絕了徹底的革命計(jì)劃。為了永遠(yuǎn)糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序中的新應(yīng)用?！?/p>

——羅斯福材料三:“……用德國(guó)的劍為德國(guó)的犁取得土地，為德國(guó)人民取得每天的面包”，奪取新的“生存空間”。1936年3月7日，“冬季訓(xùn)練行動(dòng)”，德國(guó)軍隊(duì)開(kāi)進(jìn)萊茵區(qū)，希特勒宣布“凡爾賽和約的精神已經(jīng)被摧毀”。

---摘自希特勒《我的奮斗》美國(guó)英國(guó)德國(guó)法國(guó)日本70%50%69.1%48%50%課外延伸材料一：

1929—1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，美、英、法、德、日各國(guó)工業(yè)生產(chǎn)下降情況表： 美國(guó)英國(guó)德國(guó)法國(guó)日本70%50%69.1%48%50%（1）讀材料一的表格，找出在這場(chǎng)危機(jī)遭受打擊最嚴(yán)重的是哪兩個(gè)國(guó)家？美國(guó)、德國(guó)課外延伸學(xué)法指導(dǎo)方法指導(dǎo)一：（1）結(jié)合課文中的插圖，從中獲取有效歷史信息（2）根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)（3）在書(shū)上相應(yīng)的位置要圈點(diǎn)批注（4）確定明確的自學(xué)時(shí)間方法指導(dǎo)二：（1）提倡自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件的評(píng)價(jià)方法指導(dǎo)三：（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向聯(lián)想形成階段性知識(shí)系統(tǒng)（2）學(xué)會(huì)比較、總結(jié)、歸納歷史知識(shí)方法指導(dǎo)五：（1）不斷鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生（2）多使用激勵(lì)語(yǔ)，增加學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感（3）利用課本歷史人物和歷史事件進(jìn)行愛(ài)國(guó)和情感教育