高三適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題含答案+數(shù)學(xué)專項(xiàng)排列組合題庫(kù)(帶答案)+英語(yǔ)試卷

高三適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題

含答案+數(shù)學(xué)專項(xiàng)排列組合題庫(kù)（帶答案）+英語(yǔ)試卷

高三語(yǔ)文聯(lián)考（附詳細(xì)參考答案）

第I卷閱讀題（70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

論技術(shù)規(guī)律的人工生成

羅天強(qiáng)鼓正坤

規(guī)律是生成的。規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中本身固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。生成論規(guī)律

觀認(rèn)為規(guī)律不是從來(lái)就有的。而是隨著物質(zhì)世界的演化而生成的。所謂生成是“產(chǎn)生”“形成”我的意思，

是從“無(wú)”中生出來(lái)“有”來(lái)。

技術(shù)規(guī)律是人工生成的。如果說(shuō)自然規(guī)律是自然生成的。那么技術(shù)規(guī)律則是人工生成的。技術(shù)是人類

特有的現(xiàn)象，技術(shù)活動(dòng)是以自然規(guī)律為基礎(chǔ)的，但也存在自身特有的規(guī)律。

陳昌曙先生認(rèn)為：“人工自然領(lǐng)域遵循天然自然的規(guī)律。并不意味著人工自然沒有它自身的特殊規(guī)律?！?/p>

張華夏先生也說(shuō)到，技術(shù)“促使自然界所沒有的人工客觀新規(guī)律的出現(xiàn)”。他們所說(shuō)的“特殊規(guī)律”或“新

規(guī)律”既是本文所說(shuō)的人工生成的技術(shù)規(guī)律。

技術(shù)規(guī)律人工生成的過(guò)程。是自然規(guī)律在特定的自然條件下，特定的自然事物在相互作用中生成的。

因此，技術(shù)規(guī)律的生成相應(yīng)的，涉及到特殊的人工條件、人工物制基礎(chǔ)，以及人為建立的關(guān)系。技術(shù)規(guī)律

在嚴(yán)格特殊的人工條件下生成。規(guī)律的生成，存在與特定條件有關(guān)。人們借助于技術(shù)手段提供的人工控制

的嚴(yán)格特殊的條件便成為技術(shù)規(guī)律生成的重要途徑。

人工條件下人工物質(zhì)生成過(guò)程中技術(shù)規(guī)律的生成。在人工合成的化學(xué)反應(yīng)中，人工創(chuàng)造的特殊條件具

有特殊的意義。這是因?yàn)樘厥獾娜斯l件不僅使參與作用的反應(yīng)物的內(nèi)部的相互作用發(fā)生改變或以別的方

式發(fā)生作用，同時(shí)還使參與作用的反應(yīng)物之間發(fā)生特殊的相互作用。從而能夠?qū)崿F(xiàn)自然界原本不存在的轉(zhuǎn)

化過(guò)程。

人工條件下物質(zhì)加工過(guò)程中技術(shù)規(guī)律的生成。由于許多物質(zhì)材料（包括天然和人工的物質(zhì)材料）并不

能直接地滿足人們的實(shí)際需要，因而還需要對(duì)材料進(jìn)行加工，給予特定的“造型”。物質(zhì)材料加工成特殊

造型，創(chuàng)造了自然界不存在的轉(zhuǎn)化和過(guò)程。并因此生成了在研的技術(shù)活動(dòng)中才存在的物質(zhì)加工制作規(guī)律。

在人工物質(zhì)研究和賦予技術(shù)產(chǎn)品使用條件中技術(shù)規(guī)律的生成。人工生成的新物質(zhì)具有什么性質(zhì)或功

能，需要在特定的條件下加以考察。這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，實(shí)際上是賦予人工物質(zhì)特殊人工條件的過(guò)程，因

而也是提供特殊相互作用的過(guò)程。從而也是生成技術(shù)規(guī)律的過(guò)程。具有特殊性質(zhì)的人工物志是在相應(yīng)的條

件下才會(huì)呈現(xiàn)出特定的功能和變化規(guī)律。人們制作特定產(chǎn)品，總是依據(jù)特定的物質(zhì)材料在特定的條件下的

功能或尊循的規(guī)律以及特定的技術(shù)目的。賦予產(chǎn)品或零部件特定的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)中包含了特定的物質(zhì)載

體和預(yù)設(shè)的條件，當(dāng)技術(shù)產(chǎn)品在使用時(shí)，預(yù)設(shè)的條件在人為的操作下變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。運(yùn)用于其中的自然規(guī)律和

技術(shù)規(guī)律使以現(xiàn)實(shí)的形式表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)生作用。

技術(shù)規(guī)律人工生成，改變了傳統(tǒng)的關(guān)于人與規(guī)律關(guān)系的認(rèn)識(shí)，人們能夠發(fā)現(xiàn)和利用已存在的規(guī)律。能

夠通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)生成和應(yīng)用原來(lái)不存在的規(guī)律，彰顯了人對(duì)規(guī)律得更為積極的能動(dòng)關(guān)系？

技術(shù)規(guī)律人工生成的無(wú)限性，使技術(shù)發(fā)展也具有無(wú)限性的特點(diǎn)，使人們?cè)诟畹某潭壬虾透叩乃?/p>

上創(chuàng)造人工自然，滿足人們?nèi)找姘l(fā)展的合理性需求，不斷提升人們的物質(zhì)生活水平成為可能。

技術(shù)規(guī)律的生成和應(yīng)用，將技術(shù)發(fā)展與人的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，講技術(shù)發(fā)展與生態(tài)和環(huán)境保護(hù)同一起來(lái)。

將人工自然的創(chuàng)造與天然自然的保護(hù)統(tǒng)一起來(lái)，保持天然自然與人工自然速度的張力。更好地了解地球生

態(tài)環(huán)境及人工技術(shù)和人工自然對(duì)自然生態(tài)的影響，促進(jìn)技術(shù)生態(tài)化和人性化發(fā)展，促使人類有意識(shí)的，科

學(xué)地保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

（選自《自然辯證法研究》，有刪改）

1.下列關(guān)于“技術(shù)規(guī)律的人工生成”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.技術(shù)是人類特有的現(xiàn)象，技術(shù)活動(dòng)是以自然規(guī)律為基礎(chǔ)的。技術(shù)規(guī)律是人工生成的，它和自然規(guī)

律的生成截然不同。

B.人工生成的技術(shù)規(guī)律，是遵循天然自然的規(guī)律的人工自然自身的特殊規(guī)律，是新出現(xiàn)的，自然界

原先有的人工客體現(xiàn)新規(guī)律。

C.技術(shù)規(guī)律是嚴(yán)格特殊的人工條件下生成，在特定條件下存在的。技術(shù)規(guī)律生成的重要途徑就是要

借助于技術(shù)手段提供的人工控制的嚴(yán)格特殊的條件。

D.技術(shù)規(guī)律的人工生成途徑，是自然規(guī)律在自然條件下，自然事物在相互作用中生成的，涉及到特

殊的人工條件、人工物質(zhì)基礎(chǔ)，以及人為建立的聯(lián)系。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）

A.因?yàn)樘厥獾娜斯l件使參與作用的反應(yīng)物內(nèi)部，反應(yīng)物之間發(fā)生改變成以新的方式發(fā)生特殊的相

互作用，從而實(shí)現(xiàn)自然界本來(lái)沒有的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

B.只有生成了在人們的技術(shù)活動(dòng)中存在的物質(zhì)加工制作規(guī)律，才能對(duì)材料進(jìn)行加工，給予特定的“造

型”，來(lái)直接滿足人們的實(shí)際需要。

C.在特定條件下考察人工生成的新物質(zhì)具有什么性質(zhì)或功能使賦予人工物質(zhì)特殊人工條件的過(guò)程。

這個(gè)過(guò)程也是提供特殊相互作用的過(guò)程、生成技術(shù)規(guī)律的過(guò)程。

D.人們依據(jù)特定的物質(zhì)材料在特定條件下的功能或遵循的規(guī)律以及特定的技術(shù)目的制作特定產(chǎn)品。

賦予產(chǎn)品或零部件包含特定的物質(zhì)載體和預(yù)設(shè)條件的特定結(jié)構(gòu)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.要保持天然自然與人工自然適度的張力，技術(shù)發(fā)展與人的發(fā)展、技術(shù)發(fā)展與生態(tài)和環(huán)城保護(hù)、人

工自然的創(chuàng)造與天然自然的保護(hù)要統(tǒng)一。

B.技術(shù)規(guī)律人工生成的無(wú)限性，使技術(shù)發(fā)展具有無(wú)限性的特定，使在更高水平上滿足人們?nèi)找姘l(fā)展

的合理性需求，不斷提升人們的物質(zhì)生活水平成為可能。

C.本文認(rèn)為，人們不禁能夠發(fā)現(xiàn)和利用已存在的規(guī)律，更能夠通過(guò)自己的時(shí)間活動(dòng)和應(yīng)用原來(lái)不存

在的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了技術(shù)規(guī)律的生成和應(yīng)用智能依賴實(shí)踐活動(dòng)。

D.技術(shù)規(guī)律的生成與應(yīng)用應(yīng)該關(guān)注對(duì)地球生態(tài)環(huán)境及人類技術(shù)和人工自然對(duì)自然生態(tài)的影響。只有

這樣，人類才能科學(xué)地保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，實(shí)踐社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文章，完成4-6題。

雪夜

（日本）星新一

雪花像無(wú)數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個(gè)大地很快鋪上了一條銀色的地

毯。

在遠(yuǎn)離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間?；鹋柚腥紵?/p>

木炭偶爾發(fā)出的響動(dòng)，更增濃了這種氣氛。

“?。⊥饷嫦卵┝??！弊诨鹋柽吙净鸬姆块g主人自言自語(yǔ)地嘟噥了一句。

“是啊，難怪這么靜呢！”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上。

“這樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學(xué)一些東西?！狈恐魅苏f(shuō)著，向樓上望了一眼。

“孩子大概累了，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學(xué)習(xí)，我真擔(dān)心他把身體搞壞了?！?/p>

“算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點(diǎn)什么，自己會(huì)下樓來(lái)的。你就別操這份心了。

父母的過(guò)分關(guān)心，往往容易使孩子頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，反而不好。”

“也許你說(shuō)得對(duì)?？晌颐繒r(shí)每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過(guò)這一

關(guān)。”老伴兒含糊不清地嘟噥著，往火盆里加了幾塊木炭。

突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。

兩人同時(shí)抬起頭來(lái)，相互望著。

“有人來(lái)?！?/p>

房主人慢吞吞地站了起來(lái)，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風(fēng)帶著雪花擠了進(jìn)來(lái)。

“誰(shuí)??？”

“別問是誰(shuí)。老實(shí)點(diǎn)，不許出聲！”

門外一個(gè)陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。

“你要干什么？”

“少啰嗦，快老老實(shí)實(shí)地進(jìn)去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。

房主人只好轉(zhuǎn)身向屋子里走去。

老伴兒迎了上來(lái)：“誰(shuí)呀？是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。

“對(duì)不起，我是來(lái)取錢的。如果識(shí)相的話，我也不難為你們?！蹦吧耸种械呢笆自谔炕鸬挠痴障?，

更加寒光閃閃。

“啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀(jì)的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請(qǐng)您千萬(wàn)不要到樓

上去?！狈恐魅硕叨哙锣碌卣f(shuō)。

“噢？樓上是不是有更貴重的東西？”陌生人眼睛頓時(shí)一亮，露出一股貪婪的神色。

“不，不，是我兒子在上面學(xué)習(xí)呢?！狈恐魅嘶琶忉?。

“如此說(shuō)來(lái)，我更得小心點(diǎn)?動(dòng)手之前，必須先把他捆起來(lái)?！?/p>

“別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子?！?/p>

“滾開！”

陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。

兩位老人無(wú)可奈何，呆呆地站在那里。

突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個(gè)沉重的物體從樓梯上滾落下來(lái)。

房主人從呆愣中醒了過(guò)來(lái)，慌忙對(duì)老伴兒說(shuō)：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的?？旖o警察掛電

很快，警察們趕來(lái)了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人。

“哪有這樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈。害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼?。

上樓搜查的警察很快下來(lái)了。

“警長(zhǎng)，整個(gè)樓上全搜遍了，沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)人，可房主人明明在電話中說(shuō)是他兒子打倒的強(qiáng)盜，是

不是房主人神經(jīng)不正常？”“不是的。他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天死了?？伤麄兪冀K

不愿承認(rèn)這一事實(shí)?？偸钦f(shuō)，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢。”

誰(shuí)也沒有再說(shuō)話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來(lái)……

4.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.陌生人“從樓梯上滾落下來(lái)”與前文“三步兩步躥上樓梯”，“陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音”

相呼應(yīng)，揭示了主題。

B.真相大白后，陌生人沒有再說(shuō)話。表明他靈魂受到了震撼，人性中的某些因子在他內(nèi)心深處被激

活了，這是他洗心革面的開端。

C.小說(shuō)結(jié)尾再一次寫冬夜的靜謐和像白色的小精靈一般悠然飄落的雪花。與開頭完美照應(yīng)，使小說(shuō)

首尾圓合、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

D.結(jié)局部分由警長(zhǎng)解開懸念。由此推知警長(zhǎng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)居民的家庭情況較為熟悉，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

這樣結(jié)尾出人意料卻又在情理之中。

5.結(jié)尾在意料之外，又在情理之中，包含內(nèi)容符合生活的本質(zhì)，也含著小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上潛伏者這種發(fā)展趨

勢(shì)的可能性。老人的兒子早就不在，這在小說(shuō)的前文已經(jīng)埋下了伏筆。請(qǐng)找出文中的兩處伏筆。（4分）

6.“世界本身就是一個(gè)謎，它有許多種解”，小說(shuō)最忌諱主題鮮明，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，分析這篇小說(shuō)

可能有的多種主題。（5分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文章，完成7-9題。

蔡元培：向人生“辭職”

蔡元培愛辭職，是出了名的。

他一生公開的辭職高達(dá)24次之多，其中為了北大辭職7次。原因多種多樣，有反對(duì)政府不給經(jīng)費(fèi)的，

有反對(duì)政府干涉北大行政的，有因?yàn)槲逅倪\(yùn)動(dòng)抓學(xué)生的，甚至還有一次是因?yàn)閷W(xué)生鬧事的。有人查過(guò)蔡元

培日記與年譜，1928.1929那兩年，蔡元培幾乎月月在寫辭職信：請(qǐng)辭國(guó)民政府大學(xué)院院長(zhǎng)，請(qǐng)辭代理司

法部長(zhǎng)，堅(jiān)辭國(guó)民政府監(jiān)察院院長(zhǎng)，堅(jiān)辭中央政治會(huì)議委員，堅(jiān)辭國(guó)民政府委員……

然而，與這些具體的辭職相比，蔡元培幾次向人生的“辭職”，才更耐人尋味。

1889年，21歲的蔡元培雙喜臨門：一是通過(guò)科舉考試中了舉人，二是在父母包辦下迎娶妻子王昭。3

年后，蔡元培又考中進(jìn)士，一舉進(jìn)入翰林院。虔誠(chéng)的儒學(xué)士子蔡元培，已經(jīng)可以眺望傳統(tǒng)讀書人可以達(dá)到

的頂峰。

不過(guò)，一帆風(fēng)順的背后，也有煩心的瑣事。儒生蔡元培對(duì)三從四德、三綱五常深信不疑，堅(jiān)信妻子必

須無(wú)條件服從丈夫，絕對(duì)不能和丈夫頂嘴。偏偏王昭和他性格差異極大，雙方矛盾漸增，令蔡元培煩不勝

煩。

家庭“戰(zhàn)爭(zhēng)”頻繁爆發(fā)，中日兩國(guó)也終于開戰(zhàn)。慘敗之后，清廷搞起變法，不過(guò)百日，蔡元培最崇拜

的譚嗣同便喋血菜市口。此前，和其他儒生一樣，蔡元培絕對(duì)忠于清廷，只希望清廷主動(dòng)改革。經(jīng)此事變,

蔡元培徹底看清清廷本質(zhì)，第二年，他便放棄仕途回到老家。此時(shí)，已接觸過(guò)新式教育的蔡元培漸有女權(quán)

意識(shí)，他認(rèn)為之前凡事都要求妻子服從的觀點(diǎn)，是絕對(duì)錯(cuò)誤的。他親自向妻子道歉，并寫出著名的《夫妻

公約》，從此兩人真正擁有了幸福的婚姻，蔡元培形容為“伉儷之愛，視新婚有加焉”。

向I日人生“辭職”，向舊道德“辭職”，那一年，蔡元培34歲。

隨后幾年，對(duì)新式教育興趣日漸濃厚的蔡元培認(rèn)為“救中國(guó)必以學(xué)”，而“世界學(xué)術(shù)德（國(guó)）最尊”，

所以“游學(xué)非西洋不可，且非德國(guó)不可”。1907年夏，這位已近不惑之年的清朝翰林終于到達(dá)德國(guó)首都柏

林，他準(zhǔn)備至少用五年時(shí)間，在德國(guó)“專修文科之學(xué)，并研究教育原理，及彼國(guó)現(xiàn)行教育之狀況”。

蔡元培負(fù)笈西來(lái)，系自費(fèi)留學(xué)，尚有柴米之憂。他一邊學(xué)德語(yǔ)，一邊做家庭中文教師，還要為上海商

務(wù)印書館編書、譯書。進(jìn)入萊比錫大學(xué)后，蔡元培埋頭讀書，內(nèi)容主要涉及哲學(xué)、心理學(xué)、德國(guó)文化史、

文學(xué)、藝術(shù)等。他曾翻譯了一篇題為《德意志大學(xué)之特色》的文章，這篇文章是哲學(xué)家包爾森的名著《德

國(guó)大學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)》的緒論。包爾森指出，德國(guó)的大學(xué)“為研究科學(xué)之實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，而一方且為教授普及專門

知識(shí)高等學(xué)科之黃舍，此為德國(guó)大學(xué)之特質(zhì)……故德國(guó)大學(xué)之特色，能使研究、教授融合而為一”。留德

四年，蔡元培腦中逐漸形成一個(gè)中國(guó)未來(lái)的教育體系。

在“半工半讀”“半傭半丐”的艱苦中，蔡元培完全重塑了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完全重塑了自己的知識(shí)

人格，他完成了向塞滿自己頭腦的四書五經(jīng)的“辭職”。1911年，他應(yīng)邀回國(guó)擔(dān)任中華民國(guó)臨時(shí)政府教育

總長(zhǎng)。那一年，他43歲。

歷經(jīng)反復(fù)，以1917年1月9日發(fā)表就任校長(zhǎng)演說(shuō)為標(biāo)志，49歲的蔡元培正式執(zhí)掌北京大學(xué)。他清積

習(xí)，除昏聘，寄望于諸君者三：曰抱定求學(xué)之宗旨，日砥礪嚴(yán)謹(jǐn)之德行，曰敬愛師友之情誼。三言既出，

全校一震。他延攬諸方英才，為此不拘一格，一時(shí)群賢畢至；他獨(dú)尊教授治校，為此開罪官僚，卻得傳道

有道。凡此種種，俱化為他為北大注入的靈魂：思想自由，兼容并包。蔡元培治下的北大，從此成為中國(guó)

教育史上的一部不朽史詩(shī)。

我們今天回望蔡元培的24次辭職，有的頗具深意，有的則更像軼事，然而蔡元培兩次對(duì)人生的“辭

職”，卻成就了中國(guó)現(xiàn)代史不可或缺的一環(huán)。倘若沒有參透時(shí)代的智慧，沒有勇于決裂的魄力，今人注定

只能在暗自喟嘆中甘于平庸。世上最難改變的，是自己.我們今天常說(shuō)，教育家去哪了？“教育家”正沉

淪于顧影自憐的“中年危機(jī)”中，正委身于集體沉默的心安理得中。不如學(xué)學(xué)蔡元培，49歲，還能換種活

法。

7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.蔡元培花四年時(shí)間，在德國(guó)“專修文科之學(xué)，并研究教育原理，及彼國(guó)現(xiàn)行教育之狀況”，這樣

對(duì)他日后執(zhí)掌北京大學(xué)，并為北大注入“思想自由，兼容并包”的靈魂有一定的影響。

B.在“半工半讀”“半傭半丐”的艱苦中，蔡元培完全重塑了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完全重塑了自己的

知識(shí)人格，以便于他回國(guó)擔(dān)任中華民國(guó)臨時(shí)政府教育總長(zhǎng)的職務(wù)。

C.已接觸過(guò)新式教育的蔡元培漸有女權(quán)意識(shí)，他認(rèn)為之前凡事都要求妻子服從的觀點(diǎn)，是絕對(duì)錯(cuò)誤

的。他寫出著名的《夫妻公約》特地向妻子道歉。

D.作者在本文中借蔡元培多次對(duì)人生的“辭職”，表現(xiàn)了蔡元培的智慧和魄力，并表達(dá)了作者對(duì)如

今教育家的深刻批判，以及對(duì)如今教育界的深思和絕望。

8.文中提到了幾次蔡元培耐人尋味的向人生“辭職”？請(qǐng)結(jié)合文章具體分析。（5分）

9.從蔡元培的多次“辭職”中，我們領(lǐng)悟到了他的什么人生智慧？請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>

（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文字。完成10T3題。

吳良，定遠(yuǎn)人。初名國(guó)興，賜名良。與弟禎俱以勇略聞。從太祖起濠梁，并為帳前先鋒。良能沒水偵

探，禎每易服為間諜。張士誠(chéng)兵據(jù)秦望山，良攻奪之，遂克江陰。即命為指揮使守之。

時(shí)士誠(chéng)全據(jù)吳，跨津參、浙西，兵食足。江陰當(dāng)其要沖，枕大江，扼南北襟喉，士誠(chéng)數(shù)以金帛啖將士，

窺釁。太祖諭良日：“江陰，我東南屏蔽，汝約束士卒，毋外交，毋納逋逃，毋貪小利，毋與爭(zhēng)鋒，惟保

境安民而已?！绷挤蠲┲?jǐn)，備御修飭。以敗敵功，進(jìn)樞密院判官。士誠(chéng)大舉兵來(lái)寇，朦髓蔽江，其將蘇

同僉駐君山，指畫進(jìn)兵。良遣弟禎出北門與戰(zhàn)，而潛遣元帥王子明帥壯士馳出南門。合擊，大敗之，俘斬

甚眾。敵宵遁。尋復(fù)寇常州，良遣兵從間道殲其援兵于無(wú)錫。當(dāng)是時(shí),太祖數(shù)自將爭(zhēng)江、楚上流，與陳友

諒角，大軍屢出，金陵空虛。士誠(chéng)不敢北出侵尺寸地，以良在江陰為屏蔽也。

良仁恕儉約，聲色貨利無(wú)所好。夜宿城樓，枕戈達(dá)旦。訓(xùn)將練兵，常如寇至。暇則延儒生講論經(jīng)史，

興學(xué)等，立社學(xué)。大開屯田，均徭省賦。在境十年，封疆宴然。太祖常召良勞日：“吳院判保障一方，我

無(wú)東顧憂，功甚大，車馬珠玉不足旌其勞命學(xué)士宋濂等為詩(shī)文美之，仍遣還鎮(zhèn)。尋大發(fā)兵取淮東，克

泰山H。士誠(chéng)兵復(fù)出馬馱沙侵鎮(zhèn)江巨艦數(shù)百溯江而上良戒巴以待太祖親督大軍御之士誠(chéng)兵遁追至浮子門良出

兵夾擊獲卒二千。太祖詣江陰勞軍,周巡壁壘，嘆日：“良，今之吳起也！”洪武三年進(jìn)都督同知，封江陰

侯，食祿千五百石，予世券。

四年討靖州、綏寧諸蠻。五年，廣西蠻叛，副征南將軍鄧愈帥平章李伯升出靖州討之。數(shù)月，盡平左

右兩江及五溪之地，移兵入銅鼓、五開，收潭溪，開太平，殲清洞、崖山之眾于銅關(guān)鐵寨。諸蠻皆震懾，

內(nèi)附，粵西遂平。十二年，齊王封青州。王妃，良女也，遂命良往建王府。十四年卒于青，年五十八。贈(zèng)

江因公，速襄烈。

（選自《明史列傳第十八》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.士誠(chéng)兵復(fù)出馬馱沙/侵鎮(zhèn)江巨艦/數(shù)百溯江而上/良戒嚴(yán)以待/太祖親督大軍御之/士誠(chéng)兵遁/追至浮

子門/良出兵夾擊/獲卒二千。

B.士誠(chéng)兵復(fù)出馬馱沙/侵鎮(zhèn)江/巨艦數(shù)百/溯江而上/良戒嚴(yán)以待/太祖親督大軍御之/士誠(chéng)兵遁/追至浮

子門/良出兵夾擊/獲卒二千。

C.士誠(chéng)兵復(fù)出馬馱沙/侵鎮(zhèn)江/巨艦數(shù)百/溯江而上/良戒嚴(yán)以待太祖/親督大軍御之/士誠(chéng)兵遁/追至浮

子門/良出兵/夾擊獲/卒二千。

D.士誠(chéng)兵復(fù)出馬馱沙/侵鎮(zhèn)江巨艦/數(shù)百溯江而上/良戒嚴(yán)以待太祖/親督大軍御之/士誠(chéng)兵遁/追至浮

子門/良出兵/夾擊獲/卒二千。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.淮東，即宋代淮南東路的簡(jiǎn)稱，和淮西（淮南西路）相對(duì)?；礀|即淮右，淮西即淮左。朱元璋在

《明太祖實(shí)錄》里就曾說(shuō)過(guò)，“予本淮右布衣”?；礀|所包括的主要范圍也就是今天的揚(yáng)州、淮安、

南通、鹽城、滁州、革州、連云港、宿遷等地區(qū)。

B.古代表示提升官職的詞語(yǔ)有很多。比如，升：提升。晉、進(jìn)：晉升官職，提高職位或級(jí)別。如：

加封，即在原來(lái)官銜上增加某種榮銜。超遷：越級(jí)升遷。擢：在原官職上提按官職。陟：提升官

職。文中的“進(jìn)”也有升官之意。

C.學(xué)宮，在文中是指學(xué)校。“學(xué)宮”一詞在西周時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)，是周天子設(shè)立的大學(xué)。歷史上著名的

稷下學(xué)宮則是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的高等學(xué)府，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的重要場(chǎng)所。

D.謚號(hào)，是指古代王保將相。高級(jí)官吏、著名文士等有一定地位的人死后被追加的稱號(hào)。在古代，

皇帝的稱呼往往和年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)聯(lián)系在一起，如唐高祖就是廟號(hào)，隋煬帝就是謚號(hào)，乾隆皇

帝就是年號(hào)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.吳良和弟弟都是勇猛有謀略的人，而且各有特長(zhǎng)，吳良水性好，吳禎經(jīng)常喬裝區(qū)當(dāng)間諜。

B.張士誠(chéng)舉兵來(lái)犯。吳良派弟弟吳禎出城應(yīng)戰(zhàn)，而另遣人出南門，合擊敵人，取得大勝。敵人潰逃

之后，又來(lái)侵犯常州，也沒有成功。

C.明太祖領(lǐng)兵和陳友諒作戰(zhàn)，金陵兵力空虛，但是張士誠(chéng)不敢向北侵犯一點(diǎn)土地，就是因?yàn)橛袇橇肌?/p>

D.吳良用兵如神，多次立下戰(zhàn)功，太祖對(duì)他的評(píng)價(jià)其高，將他比作戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名將吳起，并予以重

賞，還命宋濂等人寫詩(shī)文贊美德。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）江陰，我東南屏蔽，汝約束士卒，毋外交，毋納逋逃，毋貪小利，毋與爭(zhēng)鋒，惟保境安民而己。

（5分）

（2）敵宵遁。尋復(fù)寇常州，良遣兵從間道殲其援兵于無(wú)錫。（5分）

（-）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成14-15題。

望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

題君山'在'

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

【注】君山：在湖南省洞庭湖中。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的字句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）

A.劉詩(shī)一二句和雍詩(shī)一二句，都貼切地描繪了月光下風(fēng)平浪靜、湖面安寧?kù)o謐的景象。

B.雍陶這首詩(shī)描繪洞庭君山的詩(shī)，起筆就很別致。詩(shī)人不是先直接描寫君山，而是從君山的倒影起

筆，表現(xiàn)君山的秀美別致。

C.劉詩(shī)選擇了渴望的角度。寫洞庭湖夜色迷人，明月清輝之下?湖光山色俱佳，交相輝映，渾然一

體。

D.劉詩(shī)的三四句，詩(shī)人的視線從廣闊的湖光月色的整體畫面集中到君山一點(diǎn)。“白銀盤里一青螺”，

設(shè)警精警，真是妙句。

E.這兩首詩(shī)都寫洞庭山水，以細(xì)致筆觸描摹出了寧?kù)o、秀美、和諧的境界，表現(xiàn)了詩(shī)人的審美情境。

雍詩(shī)側(cè)重于寫情，融情于景，情動(dòng)景出。而劉詩(shī)側(cè)重于寫景。

15.兩首詩(shī)都寫山水。共同使用的修辭手法是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。雍詩(shī)較之劉詩(shī)，手法更多樣且有所

不同。請(qǐng)舉出一種并加以分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（5分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的語(yǔ)

句使：，.

（2）崔護(hù)《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”兩句寫出了桃花依舊，但人面不

見，人去樓空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有兩句寫出了這樣的物是人非之感，

這兩句詩(shī)“，"，由此勾起作者無(wú)窮幽怨和仇恨之情。

（3）李賀在《雁門太守行》里用“”寫出了激戰(zhàn)后黯然凝重的氛圍和悲壯場(chǎng)面的色彩。

第II卷表達(dá)題

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）

①清朝的雍正皇帝在位13年，竟寫下了約4000萬(wàn)字的朱批，就連現(xiàn)在的專欄作家、網(wǎng)絡(luò)寫手也難以

軍—。

②在《群英會(huì)蔣干中計(jì)》中，蔣干被塑造成一個(gè)胸?zé)o城府卻又自作聰明，十分迂腐可笑的形象。

③政府和企業(yè)都在處心積虐地為大中專畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，所以畢業(yè)生就業(yè)也不是一樣特別難以解

決的事。

④以前他是我家的鄰居，我家有幾個(gè)孩子，誰(shuí)幾歲，誰(shuí)的性格怎樣，你都了如承革。

⑤法國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間2015年11月13日晚，在位于巴黎北郊的法蘭西體育場(chǎng)附近發(fā)生多起震中毋令的槍

擊爆炸事件。

⑥責(zé)任重于泰山，我們要與人民同甘共苦，團(tuán)結(jié)協(xié)作，外夜在公，努力向歷史和人民交一份合格的答

卷。

A.①③⑤B.④⑤⑥C.②⑤⑥D(zhuǎn).①④⑥

18.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這里的實(shí)體書店不再是簡(jiǎn)單地賣書，更是一個(gè)文化交流的場(chǎng)所，以其個(gè)性化，高品質(zhì)的特點(diǎn)愁住

了自己的特定粉絲，積累出一定的文化口碑。

B.“低頭族”不分時(shí)間地點(diǎn)，都捧著電子產(chǎn)品聊天、玩游戲或看電影，都使跟人聊天時(shí)也忍不住看手

機(jī)，其行為對(duì)人際關(guān)系危害很大。

C.近日，央行有關(guān)負(fù)責(zé)人表示取消活期存款利率純屬謠傳。

D.2015年12月1日，國(guó)際貨幣基金組織批準(zhǔn)人民幣加入SDR貨幣籃子。2016年10月1日正式生效。

人民幣權(quán)重為10.92%,超日元和英鎊。

19.下面這段文字的排列順序正確的一項(xiàng)是是（）（3分）

①或許停下來(lái)側(cè)耳傾聽，鋪滿地的落葉。

②人們?yōu)榱擞铀岩磺惺罪椀谜R齊，糧倉(cāng)也因此變得滿滿當(dāng)當(dāng)。

③割下一片片稻谷，搞下一架架絲瓜，將紅透的蘋果采下，把雪白的棉花收集。

④人們享受著奔波，享受著忙碌。

⑤一腳踩上去清脆的脆裂聲讓耳朵也變得十分享受。

⑥秋是高貴的，所有人們?yōu)樗牡絹?lái)變得格外繁忙。

⑦布谷鳥的聲音格外悅耳，谷中的山歌也格外噴亮。

A.①③⑤⑦⑥②④B.⑥③②④⑦①⑤C.⑥②③④①⑦⑤D.②④③⑦⑥①⑤

20.下面的語(yǔ)段存在五處表達(dá)不夠準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)找出并修改。（5分）

“城市文明”問題在當(dāng)下的提出，我想有兩個(gè)北京最值得關(guān)注：一是以全球范圍看，“國(guó)際化大都市”

與“世界緩都市群”為中心的城市化進(jìn)程，在授大推動(dòng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)城市社會(huì)學(xué)家

所謂的“城市問題”大量涌現(xiàn)并不斷升緩。直接影響到當(dāng)今世界城市社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。二是從中國(guó)來(lái)說(shuō)，

這既是城市化進(jìn)程在中國(guó)快速發(fā)展的必然表現(xiàn)，而且是“城市文明”在當(dāng)下備受關(guān)注的直接原因。但另一

方面，文明在現(xiàn)實(shí)與理論上的準(zhǔn)備，卻不足并且匱乏。

@_____________________________________________

②_____________________________________________

③_____________________________________________________

④_____________________________________________

⑤_____________________________________________

21.請(qǐng)仿寫下面的句子，與之構(gòu)成一組意境接近。表達(dá)合理的排比句。（至少寫兩句）（16分）

良知是人生的雞湯，在你遺落寒冬時(shí)，給你雪中送炭的溫暖。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

最近，網(wǎng)上一則消息引發(fā)熱議：一老太太誤將鄰居自家院子里種的洋水仙當(dāng)做韭菜偷割，并做成餃子

給孫子吃，導(dǎo)致孫子食物中毒。老太太伙同子女來(lái)鬧，理由是不該種植有毒植物，故意害人。老太太報(bào)警

后，警察出于人道主義讓種植洋水仙的鄰居賠償部分醫(yī)藥費(fèi)。鄰居感覺很是冤枉。對(duì)此有網(wǎng)友說(shuō)，老太太

理應(yīng)后果自負(fù)；也有網(wǎng)友說(shuō)警察處理不當(dāng)；還有網(wǎng)友說(shuō)，種植洋水仙的鄰居不該賠償醫(yī)藥費(fèi)。

杜宇以上觀點(diǎn)。你更認(rèn)可哪一種？請(qǐng)將你的看法寫成一篇不少于800字的文章.要求結(jié)合材料內(nèi)容及

含意，體現(xiàn)你的思考；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不要抄襲。

答案：

貴陽(yáng)第一中學(xué)2017屆高考適應(yīng)性月考卷（五）

語(yǔ)文參考答案

第I卷（閱讀題，共70分）

1.（3分）D

2.（3分）B

3.（3分）C

4.（3分）D

5.（4分）①日本的冬天，下大雪，兩位老人在烤火，并不時(shí)往火盆里加炭，可他們的兒子，竟一個(gè)人“夜

以繼日”地在樓上“苦讀”，老人最應(yīng)關(guān)心的不是“給他送茶”，而是關(guān)心他冷不冷。那種發(fā)出吱吱呀

呀聲音的“陳舊的樓梯”上面，是不大可能燒火取暖的。②兩個(gè)老人年齡那么大，“干枯的手”，“蹣

跚”地走路，在強(qiáng)盜面前坦承是“上了年紀(jì)的人，不中用了”。在正常情況下，他們的孩子不應(yīng)當(dāng)仍

然處在讀書（看樣子是中小學(xué)）的年齡，而應(yīng)當(dāng)參加工作了。③在警察揭曉真相之前，強(qiáng)盜的驚訝更

是道出了蹊蹺“哪有這樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈。害得我一腳踩空”。（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)即可）

6.（5分）從老人的對(duì)白、行為表現(xiàn)看，小說(shuō)凸顯出對(duì)至死不渝的真摯親情的歌頌的深沉的親情主題。（3

分）

其他參考主題：①?gòu)哪吧凶拥年J入及其行為看，小說(shuō)表現(xiàn)的是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間的信任危機(jī)與安

全感匱乏，屬于社會(huì)批判主題；

②從老人異乎尋常的舉動(dòng)中，從小說(shuō)出乎意料而又在情理之中的情節(jié)中，似乎潛藏著老人深深的內(nèi)疚愧悔

之意，他們似乎對(duì)兒子之死有著不可推卸的責(zé)任，似乎蘊(yùn)涵著對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的批判。（①②

任意寫出一個(gè)給2分，有其他答案，言之成理也可給分）

7.（3分）A

8.（5分）①向舊道德“辭職”，蔡元培曾對(duì)三從四德、三綱五常深信不疑，堅(jiān)信妻子必須無(wú)條件服從丈夫，

絕對(duì)不能和丈夫頂嘴。后接觸過(guò)新式教育的蔡元培漸有女權(quán)意識(shí)，他認(rèn)為之前凡事都要求妻子服從的

觀點(diǎn)，是絕對(duì)錯(cuò)誤的。他親自向妻子道歉，并寫出著名的《夫妻公約》。②向清廷“辭職”，之前他絕

對(duì)忠于清廷，只希望清廷主動(dòng)改革。后來(lái)徹底看清清廷本質(zhì)，第二年，他便放棄仕途回到老家。③向

舊知識(shí)“辭職”，他向裝滿自己頭腦的四書五經(jīng)等儒家經(jīng)典''辭職"，他留學(xué)德國(guó)，在德國(guó)“專修文科

之學(xué)，并研究教育原理，及彼國(guó)現(xiàn)行教育之狀況”，后來(lái)蔡元培完全重塑了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完全重

塑了自己的知識(shí)人格。（答出一點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)給5分）

9.（6分）①能夠正確認(rèn)識(shí)自己并敢于改變自己的決心。蔡元培曾對(duì)三從四德、三綱五常深信不疑，接觸

過(guò)新式教育漸有女權(quán)意識(shí)后，他認(rèn)為之前凡事都要求妻子服從的觀點(diǎn)，是絕對(duì)錯(cuò)誤的。斷然向妻子道

歉并與之幸福相處。②敢于決斷的勇氣和魄力。蔡元培任翰林院編修，戊戌變法后，他對(duì)清廷徹底失

望，最終辭職。③對(duì)于新思想新事物的濃厚興趣。雖然是一名儒生，滿腹中國(guó)傳統(tǒng)文化道德，但他也

不斷學(xué)習(xí)新思想，并留學(xué)德國(guó)，完全重塑了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)人格。后為北大注入思想自由，兼

容并包的靈魂。④對(duì)于國(guó)家和民族命運(yùn)的高度責(zé)任感。對(duì)清廷徹底失望后，他辭去職務(wù)，并在新式教

育的啟發(fā)下悟出“救中國(guó)必以學(xué)”，而“世界學(xué)術(shù)德（國(guó)）最尊”，所以到德國(guó)留學(xué)，并在腦中逐漸形

成一個(gè)中國(guó)未來(lái)的教育體系。（每點(diǎn)結(jié)合具體例證分析給2分，答出三點(diǎn)給5分，能結(jié)合自己實(shí)際談

啟示給1分）

10.（3分）B

11.（3分）A

12.（3分）D

13.（10分）翻譯:

（1）（5分）江陰，是我們東南方面的屏障，你要管束士卒，不要和外界交往，不要接納敵人的逃兵，不

要貪圖小的利益，不要和敵人爭(zhēng)鋒，只要保衛(wèi)全境，安定百姓就可以了。（得分點(diǎn)：判斷句式1分，“外

交”“逋逃”“保境安民”各1分，句意通暢1分）

（2）（5分）敵人晚上撤逃。不久又來(lái)侵犯常州，吳良派兵從小路在無(wú)錫殲滅他們的援兵。（得分點(diǎn)：“遁”

“尋”“間道”，倒裝句“殲其援兵于無(wú)錫”各1分，句意通暢1分）

14.（5分）EA（選E得3分，選A得2分，選B.C.D不得分。）

15.（6分）兩首詩(shī)都使用了比喻的修群手法.（L分）劉詩(shī)將水面比作銅鏡、銀盤，將山比作者螺，遙遙望

去，如同一只剔透的銀盤里，放了一顆小巧的青螺，十分惹人喜愛.想象豐富，形象動(dòng)人.雍詩(shī)將水

面比作銅鏡，倒映湖中的山比成仙女音堂色的螺髻.這個(gè)比喻融入了古代的神話傳說(shuō)，奇特生動(dòng).（2

分）“

雍詩(shī)手法的不同之處：想象（或虛寫、虛實(shí)結(jié)合），雍詩(shī)把君山想象成是水中女仙居住梳洗的地方，而后

又將水中君山的倒影，比喻成鏡中女仙青色的螺髻，形象地寫出了洞庭君山的秀美，表現(xiàn)了作者對(duì)君

山景色的喜愛贊美之情。

襯托（或正襯），詩(shī)歌第二句寫不見碧綠的湖水，只能看見那對(duì)比鮮明的深翠山影，以湖水的淺碧襯托山

色的深翠，映出君山倒影的鮮明突出，描摹出一幅靜謐的湖山倒影圖。

（答出“想象”或“襯托”1分，分析正確2分）

16.（每空1分，共5分）

（1）寄蜉蟒于天地渺滄海之一粟

（2）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改

（3）塞上燕脂凝夜紫

第II卷（表達(dá)題，共80分）

17.（3分）D

18.（3分）B

19.（3分）B

20.（5分）①在“國(guó)際化大都市”前加“以”，構(gòu)成“以……為中心”。②“也對(duì)城市社會(huì)學(xué)家所謂的”

中的“對(duì)”改為“使”或“讓二③”從中國(guó)來(lái)說(shuō)”改為“對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)”。④“而且是”改為“也

是”。⑤“并且”改為“乃至”或“甚至”。（每點(diǎn)1分）

21.（6分）

信念是人生的力量，在你身處絕境時(shí)，給你柳暗花明的安慰。（3分）

希望是人生的基石，在你面臨迷茫時(shí)，給你永不言棄的陪伴。（3分）

22.（60分）【寫作點(diǎn)撥】根據(jù)題目的要求，本文應(yīng)在三個(gè)角度中選擇一個(gè)，明確自己的觀點(diǎn)態(tài)度，言之有

理，不宜在三個(gè)角度之外立意。

認(rèn)為老太太理應(yīng)后果自負(fù)，可以從她的行為角度來(lái)把握，自己有錯(cuò)在先，偷人財(cái)物，還要賊喊捉賊，無(wú)理

取鬧，甚至讓無(wú)辜的人來(lái)替自己承擔(dān)后果，這無(wú)疑是一種值得批判的做法?？梢月?lián)系社會(huì)上類似的現(xiàn)

象，批判這種不合理、法的做法。

認(rèn)為警察處理不當(dāng)，可以從警察只顧息事寧人，不顧公平公正的原則的角度來(lái)分析。警察作為執(zhí)法者，應(yīng)

秉持公心，嚴(yán)肅辦案，而不應(yīng)該草率行事，讓無(wú)辜者寒心，否則可能帶來(lái)一些意想不到的后果。

認(rèn)為種植洋水仙的鄰居不該賠醫(yī)藥費(fèi)的，可以從維權(quán)的角度考慮。作為公民，當(dāng)受到不公正的待遇時(shí)，應(yīng)

采取有效措施來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。比如對(duì)偷自己東西的老太太強(qiáng)加給自己的罪名，比如對(duì)息事寧人的

警察的不合理建議或要求，都可以通過(guò)合理的方式維護(hù)自己的權(quán)益，不然可能有縱容壞人壞事的嫌疑。

這既是維護(hù)自己的權(quán)益，也是對(duì)這個(gè)社會(huì)上不良現(xiàn)象大膽說(shuō)“不二

上述角度在就事論事的同時(shí)，都要注意適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，有理有據(jù)地展開論述，以思考有深度為上。

附文言文參考譯文：

吳良，安徽定遠(yuǎn)人。初名吳國(guó)興，太祖賜名叫吳良。和弟弟吳禎都憑借勇猛有謀知名。跟隨明太祖朱

元璋在濠梁起義，和弟弟一同擔(dān)任帳前先鋒。吳良能夠潛入水下探聽敵人消息，吳禎經(jīng)常喬裝去當(dāng)間諜。

張士誠(chéng)的軍隊(duì)屯聚在秦望山，吳良攻取了那兒，于是攻克江陰。就被任命為指揮使鎮(zhèn)守江陰。

當(dāng)時(shí)張士誠(chéng)完全占據(jù)著吳地的全部地區(qū)，橫跨淮東、浙西，兵糧充足。江陰處在交通要道，背靠長(zhǎng)江,

扼制著南北的咽喉，張士誠(chéng)多次用金錢玉帛犒勞將士，伺機(jī)攻打。明太祖告諭吳良說(shuō)：“江陰，是我們東

南方面的屏障，你要管束士卒，不要和外界交往，不要接納敵人的逃兵，不要貪圖小的利益，不要和敵人

爭(zhēng)鋒，只要保衛(wèi)全境，安定百姓就可以了。”吳良接受命令后非常小心，修整防備。吳良因?yàn)榇驍橙说?/p>

功勞，被封為樞密院判官。張士誠(chéng)大舉進(jìn)兵來(lái)侵犯，戰(zhàn)船布滿長(zhǎng)江，他的將領(lǐng)蘇同僉駐守在君山，指揮進(jìn)

兵。吳良派弟弟吳禎出城北門和蘇同僉作戰(zhàn)，并暗地派元帥王子明帶領(lǐng)壯士騎馬出南門，合擊敵人，取得

大勝，俘虜并消滅的敵人很多。敵人晚上撤逃，不久又來(lái)侵犯常州，吳良派兵從小路在無(wú)錫殲滅他們的援

兵。這時(shí)候，明太祖多次親自帶領(lǐng)軍隊(duì)爭(zhēng)奪長(zhǎng)江、楚江的上游，和陳友諒作戰(zhàn)，大軍多次調(diào)出，金陵兵力

空虛。張士誠(chéng)不敢向北侵犯一點(diǎn)土地，就是因?yàn)閰橇荚诮幾鳛槊鬈姷钠琳稀?/p>

吳良仁愛寬容，生活儉約，名聲、女色、財(cái)物都不喜歡。晚上住在城樓上，枕著兵器睡覺直到天明。

訓(xùn)練將士，常常像敵人真的來(lái)侵犯一樣?？臻e的時(shí)候就請(qǐng)來(lái)讀書人講解經(jīng)史，修建學(xué)府，建立社學(xué)。大力

屯田，平均徭役，減免賦稅。在江陰任職十年，地方平安無(wú)事。明太祖常常召見吳良犒勞他說(shuō)：“吳院判

能夠保障一方平安，我在東邊沒有后顧之憂，你功勞很大，車馬、珠玉不足以表彰你的功勞?！庇谑敲鼘W(xué)

士宋濂等人寫詩(shī)文贊美他，仍然讓他回去鎮(zhèn)守江陰。不久發(fā)動(dòng)大軍進(jìn)攻淮東，攻下泰州0張士誠(chéng)派兵又從

馬馱沙出發(fā)，侵犯鎮(zhèn)江。巨大的戰(zhàn)船好幾百艘，沿長(zhǎng)江逆流而上。吳良嚴(yán)陣以待。明太祖親自指揮大軍抵

抗。張士誠(chéng)的軍隊(duì)撤退，太祖追到浮子門。吳良出兵夾擊，斬獲敵軍二千人。明太祖到江陰犒勞軍隊(duì)，巡

視了壁壘，感嘆說(shuō)：“吳良，就是當(dāng)代的吳起??！”洪武三年，晉升都督同知，封為江陰侯，享俸祿一千

五百石，授予世代承襲的鐵券。

洪武四年，吳良征討靖州、綏寧各蠻地。洪武五年，廣西蠻族叛亂，副征南將軍鄧愈帥平章李伯升出

靖州征討。幾個(gè)月內(nèi)，全部平定左右兩江及五溪之地，轉(zhuǎn)移軍隊(duì)進(jìn)入銅鼓、五開，收復(fù)潭溪，攻下太平，

在銅關(guān)鐵寨殲滅清洞、崖山敵眾。各蠻族都十分震驚，紛紛納降歸附，粵西于是平定。洪武十二年，齊王

受封青州，王妃就是吳良的女兒。就讓吳良前往青州建造王府。洪武十四年，吳良死在青州，年紀(jì)五十八。

皇上追贈(zèng)他為江國(guó)公，謚號(hào)襄烈。

排列組合（附參考答案）

排列組合問題的解題思路和解題方法

解答排列組合問題，首先必須認(rèn)真審題，明確是屬于排列問題還是組合問題，或者屬于排列與組合的混合問題，其次要

抓住問題的本質(zhì)特征，靈活運(yùn)用基本原理和公式進(jìn)行分析，同時(shí)還要注意講究一些策略和方法技巧。下面介紹幾種常用的解

題方法和策略。

一、合理分類與準(zhǔn)確分步法（利用計(jì)數(shù)原理）

解含有約束條件的排列組合問題，應(yīng)按元素性質(zhì)進(jìn)行分類，按事情發(fā)生的連續(xù)過(guò)程分步，保證每步獨(dú)立，達(dá)到分類標(biāo)準(zhǔn)

明確，分步層次清楚，不重不漏。

例1、五個(gè)人排成一排，其中甲不在排頭，乙不在排尾，不同的排法有（）

A.120種B.96種C.78種D.72種

4

分析：由題意可先安排甲，并按其分類討論：1）若甲在末尾，剩下四人可自由排，有A4=24種排法；2）若甲在第

二，三，四位上，則有3*3*3*2*1=54種排法，由分類計(jì)數(shù)原理，排法共有24+54=78種，選C。

解排列與組合并存的問題時(shí)，一般采用先選（組合）后排（排列）的方法解答。

二、特殊元素與特殊位置優(yōu)待法

對(duì)于有附加條件的排列組合問題，一般采用：先考慮滿足特殊的元素和位置.，再考慮其它元素和位置。

例2、從6名志愿者中選出4人分別從事翻譯、導(dǎo)游、導(dǎo)購(gòu)、保潔四項(xiàng)不同的工作，若其中甲、乙兩名志愿者都不能從事翻

譯工作，則不同的選派方案共有（）

（A）280種（B）240種（C）180種（D）96種

分析：由于甲、乙兩名志愿者都不能從事翻譯工作，所以翻譯工作就是“特殊”位置，因此翻譯工作從剩下的四名志愿

者中任選一人有0：種不同的選法，再?gòu)钠溆嗟?人中任選3人從事導(dǎo)游、導(dǎo)購(gòu)、保潔三項(xiàng)不同的工作有種不同的選法,

所以不同的選派方案共有0；45=240種，選七

三、插空法、捆綁法

對(duì)于某幾個(gè)元素不相鄰的排列問題，可先將其他元素排好,再將不相鄰元素在已排好的元素之間及兩端空隙中插入即可。

例3、7人站成一排照相，若要求甲、乙、丙不相鄰，則有多少種不同的排法？

43

分析：先將其余四人排好有A』=24種排法,再在這些人之間及兩端的5個(gè)“空”中選三個(gè)位置讓甲乙丙插入，則有C5=10

種方法，這樣共有24*10=240種不同排法。

對(duì)于局部“小整體”的排列問題，可先將局部元素捆綁在一起看作一個(gè)元，與其余元素一同排列，然后在進(jìn)行局部排列。

例4、計(jì)劃展出10幅不同的畫，其中1幅水彩畫、4幅油畫、5幅國(guó)畫，排成一行陳列，要求同一品種的畫必須連在一起，

并且水彩畫不放在兩端，那么不同的陳列方式有（）

4445434445414445424445

（A）44A5（B）A3A4A5?A3A4A$?）A2A4A$

A2

分析：先把三種不同的畫捆在一起，各看成整體，但水彩畫不放在兩端，則整體有種不同的排法，然后對(duì)4幅油畫

和5幅國(guó)畫內(nèi)部進(jìn)行全排，有4c5種不同的排法，所以不同的陳列方式有C2c4c5種，選D。

一、選擇題

1.（2010廣東卷理）2010年廣州亞運(yùn)會(huì)組委會(huì)要從小張、小趙、小李、小羅、小王五名志愿者中選派

四人分別從事翻譯、導(dǎo)游、禮儀、司機(jī)四項(xiàng)不同工作，若其中小張和小趙只能從事前兩項(xiàng)工作，其余三人

均能從事這四項(xiàng)工作，則不同的選派方案共有

A.36種B.12種C.18種D.48種

【解析】分兩類：若小張或小趙入選，則有選法8=24；若小張、小趙都入選，則有選法用A；=12,

共有選法36種，選A.

2.（2010北京卷文）用數(shù)字1,2,3,4,5組成的無(wú)重復(fù)數(shù)字的四位偶數(shù)的個(gè)數(shù)為（）

A.8B.24C.48D.120

【答案】C

【解析】本題主要考查排列組合知識(shí)以及分步計(jì)數(shù)原理知識(shí).屬于基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)算的考查.

2和4排在末位時(shí)，共有=2種排法，

其余三位數(shù)從余下的四個(gè)數(shù)中任取三個(gè)有^=4x3x2=24種排法，

于是由分步計(jì)數(shù)原理，符合題意的偶數(shù)共有2x24=48（個(gè)）.故選C.

3.（2010北京卷理）用0到9這10個(gè)數(shù)字，可以組成沒有重復(fù)數(shù)字的三位偶數(shù)的個(gè)數(shù)為（）

A.324B.328C.360D.648

【答案】B

【解析】本題主要考查排列組合知識(shí)以及分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理知識(shí).屬于基礎(chǔ)知識(shí)、基本運(yùn)算

的考查.

首先應(yīng)考慮“0”是特殊元素，當(dāng)0排在末位時(shí)，有4=9x8=72（個(gè)），

當(dāng)0不排在末位時(shí)，有=4x8x8=256（個(gè)），

于是由分類計(jì)數(shù)原理，得符合題意的偶數(shù)共有72+256=328（個(gè)）.故選B.

4.（2010全國(guó)卷H文）甲、乙兩人從4門課程中各選修2門，則甲、乙所選的課程中恰有1門相同的選法

有

（A）6種（B）12種（C）24種（D）30種

答案：C

解析：本題考查分類與分步原理及組合公式的運(yùn)用，可先求出所有兩人各選修2門的種數(shù)C42c4?=36,

再求出兩人所選兩門都相同和都不同的種數(shù)均為=6,故只恰好有1門相同的選法有24種。

5.（2009全國(guó)卷］理）甲組有5名男同學(xué)，3名女同學(xué)；乙組有6名男同學(xué)、2名女同學(xué)。若從甲、乙兩

組中各選出2名同學(xué)，則選出的4人中恰有1名女同學(xué)的不同選法共有（D）

（A）150種（B）180種（C）300種（D）345種

解：分兩類⑴甲組中選出一名女生有=225種選法；

（2）乙組中選出一名女生有C；?C；=120種選法.故共有345種選法.選D

6.（2009湖北卷理）將甲、乙、丙、丁四名學(xué)生分到三個(gè)不同的班，每個(gè)班至少分到一名學(xué)生，且甲、乙兩

名學(xué)生不能分到同一個(gè)班，則不同分法的種數(shù)為

A18B24C.30D.36

【答案】c

【解析】用間接法解答：四名學(xué)生中有兩名學(xué)生分在一個(gè)班的種數(shù)是C：,順序有用種，而甲乙被分在同

一個(gè)班的有國(guó)種，所以種數(shù)是C：用-禺=30

7.（2009四川卷文）2位男生和3位女生共5位同學(xué)站成一排，若男生甲不站兩端，3位女生中有且只有

兩位女生相鄰，則不同排法的種數(shù)是

A.60B.48C.42D.36

【答案】B

【解析】解法一、從3名女生中任取2人“捆”在一起記作A,（A共有=6種不同排法），剩下一

名女生記作B,兩名男生分別記作甲、乙；則男生甲必須在A、B之間（若甲在A、B兩端。則為使A、B

不相鄰，只有把男生乙排在A、B之間，此時(shí)就不能滿足男生甲不在兩端的要求）此時(shí)共有6X2=12種排

法（A左B右和A右B左）最后再在排好的三個(gè)元素中選出四個(gè)位置插入乙，所以，共有12X4=48種不

同排法。

解法二；同解法一，從3名女生中任取2人“捆”在一起記作A,（A共有=6種不同排法），剩下

一名女生記作B,兩名男生分別記作甲、乙；為使男生甲不在兩端可分三類情況：

第一類：女生A、B在兩端，男生甲、乙在中間，共有6A；A；=24種排法；

第二類：“捆綁”A和男生乙在兩端，則中間女生B和男生甲只有一種排法，此時(shí)共有6A；=12種

排法

第三類：女生B和男生乙在兩端，同樣中間“捆綁”A和男生甲也只有一種排法。

此時(shí)共有6A；=12種排法

二類之和為24+12+12=48種。

8.（2009全國(guó)卷H理）甲、乙兩人從4門課程中各選修2門。則甲、乙所選的課程中至少有1門不相同

的選法共有

A.6種B.12種C.30種D.36種

解：用間接法即可.CjC：-C：=30種.故選C

9.（2009遼寧卷理）從5名男醫(yī)生、4名女醫(yī)生中選3名醫(yī)生組成一個(gè)醫(yī)療小分隊(duì)，要求其中男、女醫(yī)生

都有，則不同的組隊(duì)方案共有

（A）70種（B）80種（C）100種（D）140種

【解析】直接法：一男兩女，有CsiC/=5x6=30種，兩男一女，有CS2CJ=10X4=40種洪計(jì)70種

33

間接法：任意選取C9=84種，其中都是男醫(yī)生有C5=10種,都是女醫(yī)生有CJ=4種，于是符合條

件的有84-10—4=70種.

【答案】A

10.（2009湖北卷文）從5名志愿者中選派4人在星期五、星期六、星期日參加公益活動(dòng)，每人一天，要

求星期五有一人參加，星期六有兩人參加，星期日有一人參加，則不同的選派方法共有

A.120種B.96種C.60種D.48種

【答案】C

【解析】5人中選4人則有C；種，