3《荷花》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

3《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本課時為《荷花》第二課時，選自2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版。主要內(nèi)容包括：

1.詩歌《荷花》的全文朗讀與欣賞，理解詩歌的主題和情感。

2.詩歌中的生字詞學(xué)習(xí)，如“荷花”、“荷葉”、“池塘”、“蜻蜓”等，幫助學(xué)生掌握生字詞的讀音和意義。

3.詩歌意境的探究，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受荷花的美麗和詩人對荷花的喜愛之情。

4.詩歌寫作手法的分析，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)魅力。

5.詩歌背誦，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

6.詩歌拓展閱讀，選取與荷花相關(guān)的其他詩歌進(jìn)行閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過朗讀、背誦、生字詞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，使其能夠準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，并能夠運(yùn)用生字詞進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌意境，分析詩歌寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和提升能力，使其能夠深入思考詩歌內(nèi)涵，理解詩歌的藝術(shù)魅力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過詩歌的閱讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對荷花的喜愛之情，使其能夠理解詩人對荷花的贊美，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力。

4.文化傳承與理解：通過詩歌的閱讀與欣賞，使學(xué)生了解荷花的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在三年級下冊語文課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意境等。此外，學(xué)生也具備一定的識字能力和語言表達(dá)能力，能夠閱讀和簡單理解詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，他們對周圍世界充滿好奇，喜歡探索和學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)過程中，他們具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過形象直觀的方式學(xué)習(xí)。此外，他們具備一定的合作意識和團(tuán)隊精神，喜歡與他人交流和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和理解詩歌時，學(xué)生可能會遇到一些生僻的字詞和抽象的意境，這可能會對他們的閱讀理解造成一定的困難。此外，學(xué)生可能在表達(dá)和分享自己的理解時，缺乏足夠的語言組織和表達(dá)能力，需要教師在教學(xué)中給予引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源2.課程平臺：在線課程平臺，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、拓展閱讀等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如荷花圖片、荷花相關(guān)的詩歌、詩人介紹等，拓寬學(xué)生的知識面。

4.教學(xué)手段：小組合作、討論、分享等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

5.教學(xué)材料：教材、生字詞卡片、詩歌文本等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，鞏固所學(xué)知識。

6.教學(xué)環(huán)境：教室、圖書館、多媒體教室等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《荷花》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《荷花》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《荷花》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌中的生字詞、意境、寫作手法等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌閱讀和理解技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌閱讀和理解的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌閱讀和理解技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《荷花》這首詩，掌握詩歌閱讀和理解技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《荷花》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《荷花》相關(guān)的拓展資源（如其他荷花詩歌、詩人介紹等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《荷花》這首詩的知識點。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《荷花》這首詩描繪了荷花的美麗，詩人通過荷花的形象表達(dá)了對自然的熱愛和對美好生活的向往。為了讓學(xué)生更深入地理解這首詩，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》：這是另一首描繪荷花的著名詩篇，作者以荷塘為背景，通過月光的描繪，展現(xiàn)了荷花的寧靜與美麗。

-《荷花的語言》：這是一篇介紹荷花的科普文章，可以讓學(xué)生了解荷花的生長環(huán)境、特征以及與荷相關(guān)的文化習(xí)俗。

-《荷花與蓮》：這是一篇關(guān)于荷花與蓮花的區(qū)別的文章，可以幫助學(xué)生了解這兩種植物的異同，增強(qiáng)對荷花的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以加深對《荷花》這首詩的理解。以下是一些建議：

-荷花繪畫：讓學(xué)生嘗試?yán)L制荷花的圖畫，通過繪畫的方式感受荷花的美麗，并表達(dá)自己的情感。

-荷花詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于荷花的詩歌，模仿《荷花》這首詩的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-荷花文化探究：讓學(xué)生進(jìn)行荷花文化的探究，了解荷花的象征意義、與荷花相關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗等，拓寬學(xué)生的知識面。板書設(shè)計1.重點知識點：

①荷花：介紹荷花的特征和生長環(huán)境，讓學(xué)生了解荷花的美麗和獨特之處。

②荷葉：描述荷葉的形狀、顏色和作用，強(qiáng)調(diào)荷葉與荷花的關(guān)系。

③池塘：介紹池塘的特點，讓學(xué)生了解荷花生長的環(huán)境和背景。

2.重點詞語：

①荷花：指荷花這種植物，是本詩的主題。

②荷葉：指荷花的葉子，與荷花相輔相成。

③池塘：指荷花生長的水域，是荷花美麗的背景。

3.重點句子：

①“荷花池里荷花香”：描述荷花池里荷花的美麗景象，突顯荷花的香氣。

②“蜻蜓立上頭”：描繪蜻蜓停在荷花上的生動畫面，增添詩的生動性。

③“荷花深處荷花香”：強(qiáng)調(diào)荷花深處的香氣，表達(dá)詩人對荷花的喜愛之情。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思《荷花》這節(jié)課，我以詩歌的形式向?qū)W生展示了荷花的美麗，通過詩歌的閱讀與欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)略了荷花的魅力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升能力，以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。同時，我也關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重他們的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，并監(jiān)控了學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。通過自主學(xué)習(xí)法，我引導(dǎo)學(xué)生提前了解《荷花》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過導(dǎo)入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學(xué)生深入理解《荷花》這首詩，掌握詩歌閱讀和理解技能。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，提供了拓展資源，并及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。通過自主學(xué)習(xí)法和反思總結(jié)法，我?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了課堂上學(xué)到的知識，拓寬了他們的知識視野，促進(jìn)了他們的自我提升。

在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的合作意識和溝通能力。同時，我也注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在閱讀和理解詩歌時，對生僻的字詞和抽象的意境存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。其次，部分學(xué)生在表達(dá)和分享自己的理解時，缺乏足夠的語言組織和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地表達(dá)自己的觀點和想法。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。他們通過朗讀、背誦、生字詞學(xué)習(xí)等方式，展示了較好的語言理解和運(yùn)用能力。同時，他們通過思考和討論，展現(xiàn)了對詩歌意境和寫作手法的好奇心和探索精神。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作意識和團(tuán)隊精神。他們通過互相交流、分享和討論，深入理解了詩歌內(nèi)容，提高了對詩歌藝術(shù)魅力的欣賞能力。在小組討論成果展示中，學(xué)生通過口頭報告、思維導(dǎo)圖等形式，展示了他們對詩歌的理解和思考。

3.隨堂測試：隨堂測試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生字詞的掌握程度較好，能夠準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容。同時，測試也反映出學(xué)生在詩歌意境和寫作手法方面的理解和分析能力有待提高。針對測試結(jié)果，我進(jìn)行了及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的詩歌理解能力。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用。在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和拓展閱讀方面表現(xiàn)出較高的興趣和能力。他們