26《方帽子店》第二課時 教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

26《方帽子店》第二課時教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第26課《方帽子店》，主要內容包括：

1.閱讀理解：學生通過自主閱讀，理解故事情節(jié)，體會人物形象，感受故事中的趣味性。

2.詞語學習：學生通過上下文理解詞語，學習新詞語，并能夠運用到日常交流中。

3.朗讀訓練：學生通過朗讀，掌握正確的語調、語速，提高朗讀能力。

4.表達交流：學生通過小組討論，分享對故事的理解，提高表達能力。

5.寫作訓練：學生通過仿寫、續(xù)寫等方式，運用本節(jié)課所學詞語，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.閱讀理解：通過閱讀《方帽子店》，學生能夠理解故事情節(jié)，體會人物形象，感受故事的趣味性，培養(yǎng)閱讀理解能力。

2.詞語學習：學生通過上下文理解詞語，學習新詞語，并能夠運用到日常交流中，培養(yǎng)詞匯理解和運用能力。

3.朗讀訓練：學生通過朗讀《方帽子店》，掌握正確的語調、語速，提高朗讀能力，培養(yǎng)語言表達能力。

4.表達交流：學生通過小組討論，分享對故事的理解，提高表達能力，培養(yǎng)交流與合作能力。

5.寫作訓練：學生通過仿寫、續(xù)寫等方式，運用本節(jié)課所學詞語，提高寫作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解《方帽子店》的故事情節(jié)，感受故事中的趣味性，并通過上下文學習新詞語，提高詞匯理解和運用能力。同時，通過朗讀訓練，提高學生的語言表達能力，以及通過小組討論和寫作訓練，培養(yǎng)學生的表達交流和創(chuàng)造性思維能力。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生突破以下內容：

(1)理解故事情節(jié)和人物形象：學生需要通過自主閱讀，理解故事中的情節(jié)發(fā)展和人物特點，這對于一些閱讀理解能力較弱的學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

(2)學習新詞語：學生需要通過上下文理解新詞語的意思，并能夠運用到日常交流中，這對于詞匯理解和運用能力較差的學生來說可能是一個難點。

(3)朗讀訓練：學生需要掌握正確的語調、語速，并能夠有感情地朗讀，這對于語言表達能力較弱的學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

(4)表達交流和寫作訓練：學生需要通過小組討論，分享對故事的理解，并能夠運用所學詞語進行仿寫、續(xù)寫等寫作活動，這對于表達能力較差的學生來說可能是一個難點。

舉例解釋：

(1)理解故事情節(jié)和人物形象：例如，學生需要理解故事中的主要情節(jié)，如方帽子店老板的奇思妙想，以及顧客的反應和互動。同時，學生還需要通過故事中的描述，感受人物的性格特點，如老板的創(chuàng)新思維和顧客的滿意度。

(2)學習新詞語：例如，學生需要通過上下文理解新詞語“方帽子店”的意思，并能夠運用到日常交流中，如可以說“我喜歡去方帽子店買帽子”。

(3)朗讀訓練：例如，學生需要掌握正確的語調、語速，并能夠有感情地朗讀故事中的對話或描述，如老板和顧客之間的對話，以及故事中的描寫性語句。

(4)表達交流和寫作訓練：例如，學生需要通過小組討論，分享對故事的理解，并能夠運用所學詞語進行仿寫、續(xù)寫等寫作活動，如可以仿寫老板的創(chuàng)新思維，或者續(xù)寫故事中的情節(jié)發(fā)展。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我們將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：教師通過講解故事情節(jié)、人物形象和詞語含義，幫助學生理解課文內容。講授過程中，教師可以結合圖片、視頻等多媒體資源，增強學生的直觀感受和理解。

2.小組討論：教師將學生分成小組，每組討論對故事情節(jié)和人物形象的理解。討論過程中，教師可以設置問題引導，如“故事中的方帽子店有什么特別之處？”“你喜歡故事中的哪個角色？為什么？”等，以促進學生的思考和交流。

3.角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物形象的理解。同時，教師可以引導學生思考如何通過語言和動作來表現(xiàn)角色的特點。

4.寫作訓練：教師可以設計寫作任務，如讓學生仿寫故事中的某個情節(jié)或續(xù)寫故事結尾。在寫作過程中，教師可以提供詞語卡片，幫助學生選擇合適的詞語來表達自己的思想。

5.朗讀訓練：教師可以組織學生進行朗讀訓練，讓學生選擇故事中的某個片段進行朗讀。在朗讀過程中，教師可以指導學生注意語調、語速和情感表達，以提高朗讀能力。

6.教學媒體和資源的使用：教師可以使用PPT展示故事情節(jié)、人物形象和詞語卡片，幫助學生更好地理解和記憶。同時，教師可以播放故事相關的視頻，增強學生的視聽體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料（故事梗概、人物卡片等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《方帽子店》的故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“方帽子店為什么能吸引那么多顧客？”“老板的創(chuàng)意是如何產生的？”

-監(jiān)控預習進度：利用微信群功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至微信群或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《方帽子店》的故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放故事視頻或講述故事梗概，引出《方帽子店》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事情節(jié)、人物形象和詞語含義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解、詞匯運用等技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗故事情節(jié)和人物形象的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事情節(jié)和人物形象。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解、詞匯運用等技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《方帽子店》的故事情節(jié)和人物形象，掌握閱讀理解、詞匯運用等技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《方帽子店》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如仿寫故事情節(jié)、續(xù)寫故事結尾等。

-提供拓展資源：提供與故事相關的拓展資源（如相關書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的故事情節(jié)、人物形象和詞匯運用等知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步了解《方帽子店》的故事背景和相關主題，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-相關書籍：如《創(chuàng)意帽子店》（作者：張?zhí)煲恚ⅰ睹弊油鯂罚ㄗ髡撸簵罴t櫻）等，這些書籍同樣以帽子為主題，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

-相關文章：如《帽子的發(fā)展史》、《創(chuàng)意帽子的設計理念》等，這些文章可以幫助學生了解帽子的起源、發(fā)展以及創(chuàng)意設計的重要性。

-相關網站資源：教師可以引導學生訪問一些與帽子設計、創(chuàng)意相關的網站，如“帽子設計網”、“創(chuàng)意帽子社區(qū)”等，讓學生欣賞更多創(chuàng)意帽子的圖片，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

2.課后自主學習和探究

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神，教師可以鼓勵學生在課后進行以下自主學習和探究活動：

-創(chuàng)意帽子設計：學生可以嘗試自己設計一款創(chuàng)意帽子，并解釋設計理念。這可以幫助學生鍛煉創(chuàng)造力，并將所學知識應用到實際中。

-帽子文化研究：學生可以研究帽子的文化意義和歷史背景，如不同國家和地區(qū)帽子的象征意義、特殊帽子的歷史故事等。這可以幫助學生拓寬知識面，了解帽子的多樣性。

-帽子店創(chuàng)業(yè)計劃：學生可以小組合作，設計一個帽子店的創(chuàng)業(yè)計劃，包括店鋪名稱、目標市場、產品特色等。這可以幫助學生鍛煉團隊合作能力和商業(yè)思維。教學反思與總結首先，我采用了講授法、小組討論和角色扮演等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過這些教學方法，學生們能夠更好地理解和掌握故事情節(jié)、人物形象和詞匯運用等知識點。他們積極參與課堂活動，展現(xiàn)出較高的學習熱情和合作精神。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)中，有些學生缺乏主動性和積極性，只是被動地參與討論，沒有充分發(fā)揮自己的思考和表達能力。另外，在角色扮演活動中，有些學生對于角色的理解和表現(xiàn)不夠深入，缺乏創(chuàng)造性和想象力。

為了解決這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強學生的自主學習和合作學習能力。在小組討論環(huán)節(jié)中，我將更加注重引導學生主動思考和表達，提供更多的機會讓他們展示自己的想法和觀點。

2.提供更多的角色扮演機會和指導。我將提供更多的角色扮演素材和指導，幫助學生更好地理解角色特點，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和想象力。

3.加強與學生的互動和溝通。在課堂教學中，我將更加注重與學生的互動和溝通，及時了解他們的學習情況和問題，給予及時的指導和幫助。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內容，教師可以布置以下課后作業(yè)：

1.仿寫故事：學生可以嘗試仿寫《方帽子店》中的某個情節(jié)，如老板設計出一種新型帽子，描述顧客的反應和互動。這可以幫助學生鍛煉寫作能力和創(chuàng)造力。

2.續(xù)寫故事：學生可以續(xù)寫《方帽子店》的結尾，設想故事中的人物和情節(jié)的發(fā)展。這可以幫助學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.角色扮演：學生可以選擇故事中的某個角色，進行角色扮演，并記錄下自己的表現(xiàn)和感受。這可以幫助學生更好地理解人物形象，提高表達能力。

4.詞匯運用：教師可以提供一些新學的詞語，讓學生用這些詞語編寫一個短文或對話。這可以幫助學生鞏固詞匯理解和運用能力。

5.反思總結：學生可以寫一篇反思總結，回顧自己在課堂上的表現(xiàn)和學習過程，提出自己的收獲和不足之處。這可以幫助學生培養(yǎng)自我反思的習慣，促進自我提升。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)可以通過觀察他們在聽講、討論、角色扮演等活動中的積極參與程度來評價。教師可以關注學生在課堂上的注意力、參與度和互動情況，以及他們對故事情節(jié)和人物形象的理解和表達能力。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生可以展示他們對故事情節(jié)和人物形象的理解，以及他們在討論中的合作和溝通能力。教師可以觀察學生的討論過程，聽取他們的討論成果展示，并給予評價和反饋。

3.隨堂測試：教師可以設計一些隨堂測試來檢驗學生對故事情節(jié)、人物形象和詞匯運用等知識點的掌握程度。這些測試可以是口頭提問、寫作練習或小測驗等形式，以評估學生的學習效果。

4.課后作業(yè)：教師可以通過批改學生的課后作業(yè)來評價他們對故事情節(jié)的仿寫、續(xù)寫和角色扮演等活動的完成情況。教師可以關注學生的作業(yè)質量、創(chuàng)意和表達能力，并給予相應的評價和反饋。

5.教師評價與反饋：教師應該及時給予學生評價和反饋，包括正面肯定和建設性的批評。教師可以針對學生的學習態(tài)度、合作精神、表達能力和創(chuàng)造力等方面進行評價，并提供具體的改進建議和指導。板書