6 景陽(yáng)岡 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

6景陽(yáng)岡（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第6課《景陽(yáng)岡》。本篇文章選自中國(guó)古典四大名著之一《水滸傳》，講述了武松打虎的故事，突出了武松豪放、勇猛的性格特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于武松這個(gè)人物也有所了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解武松的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，提高對(duì)《水滸傳》等古典名著的閱讀和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析，理解人物性格特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取信息，進(jìn)行思考和推理，提升思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)文本的理解和分析，提升口頭表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論，互相分享對(duì)文本的理解，提升合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解等方面的能力。同時(shí)，他們對(duì)于文學(xué)作品的接觸和理解也在逐漸深入，對(duì)于故事情節(jié)、人物性格等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于武松這個(gè)人物也有所了解。他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，能夠理解和分析文本的基本內(nèi)容。

3.能力方面：五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)閱讀文本獲取信息并理解其中的意義。他們還能夠運(yùn)用一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等，來(lái)提高閱讀效果。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)作品的態(tài)度和興趣各有不同。有的學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和理解；有的學(xué)生則可能對(duì)古典文學(xué)比較陌生，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力也有所差異，這些素質(zhì)將影響他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果。

5.行為習(xí)慣方面：五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂活動(dòng)等。但是，也存在一些學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的差異將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備較豐富、閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》這一課時(shí)能夠較快地理解文本內(nèi)容，并能夠進(jìn)行深入的思考和推理。而對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備較少、閱讀理解能力較弱的學(xué)生，他們可能需要更多的支持和指導(dǎo)來(lái)理解文本內(nèi)容。此外，學(xué)生的興趣、態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也將影響他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.講授法：教師首先通過(guò)講授法向?qū)W生介紹《水滸傳》的背景知識(shí)，以及武松打虎的故事情節(jié)，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：在學(xué)生對(duì)文本有了初步理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)武松性格特點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.案例研究法：選取《水滸傳》中的其他人物和故事，讓學(xué)生進(jìn)行案例研究，比較不同人物的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞《水滸傳》的主題，收集相關(guān)資料，進(jìn)行小組合作，制作一份關(guān)于《水滸傳》的報(bào)告，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

5.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們扮演武松或其他《水滸傳》中的人物，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)人物性格的理解。

6.教學(xué)媒體和資源的使用：利用PPT、視頻等教學(xué)媒體，展示《水滸傳》的相關(guān)圖片和影視片段，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。同時(shí)，利用在線工具，提供相關(guān)的閱讀資源和練習(xí)，供學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《景陽(yáng)岡》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！毒瓣?yáng)岡》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《景陽(yáng)岡》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《水滸傳》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《景陽(yáng)岡》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《景陽(yáng)岡》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《景陽(yáng)岡》問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《景陽(yáng)岡》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《景陽(yáng)岡》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《景陽(yáng)岡》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《景陽(yáng)岡》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《景陽(yáng)岡》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《景陽(yáng)岡》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《景陽(yáng)岡》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《水滸傳》背景知識(shí)：《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，講述了宋江、武松等一百零八位好漢在梁山泊聚集起義的故事。小說(shuō)通過(guò)對(duì)各個(gè)人物的刻畫(huà)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和沖突。

2.武松打虎的故事情節(jié)：武松在景陽(yáng)岡打死了一只傷人的老虎，因此被任命為都頭。這個(gè)故事展現(xiàn)了武松的勇敢和正義，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的治安狀況。

3.武松的性格特點(diǎn)：武松是一個(gè)豪放、勇猛的人。他不僅有著非凡的武藝，還有一顆正義的心。在面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)，他毫不畏懼，堅(jiān)決維護(hù)正義。

4.《景陽(yáng)岡》中的其他人物：除了武松，還有宋江、林沖、李逵等眾多梁山好漢。他們?cè)凇端疂G傳》中各自有著鮮明的性格特點(diǎn)和故事。

5.文學(xué)鑒賞能力：《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠更好地理解和欣賞古典文學(xué)作品。

6.合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作，學(xué)生可以培養(yǎng)合作精神和溝通能力，同時(shí)也能夠從不同角度理解文本內(nèi)容。

7.思維能力：通過(guò)分析人物性格和故事情節(jié)，學(xué)生可以提高自己的思維能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息并進(jìn)行推理。

8.表達(dá)能力：通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)和理解，學(xué)生可以提高自己的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)。

9.社會(huì)責(zé)任感：《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

10.創(chuàng)新意識(shí)和探索精神：通過(guò)關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和拓展知識(shí)，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)展示與《水滸傳》相關(guān)的圖片、視頻或故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加直觀地感受和理解文本內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力，同時(shí)也讓他們從不同角度理解文本內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律不佳的情況，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于注重考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理方面：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅要關(guān)注考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的合作精神、溝通能力等方面的表現(xiàn)。課堂作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)《景陽(yáng)岡》的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和提升。在批改作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真審閱學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或不理解的地方，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和解釋，幫助他們改正錯(cuò)誤，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，還可以進(jìn)行以下評(píng)價(jià)方式：

1.小組評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們互相評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4.社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)：組織學(xué)生參與一些與《景陽(yáng)岡》相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析人物性格特點(diǎn)

題目：請(qǐng)結(jié)合《景陽(yáng)岡》中的故事情節(jié)，分析武松的性格特點(diǎn)。

答案：武松是一個(gè)豪放、勇猛的人。他不僅有著非凡的武藝，還有一顆正義的心。在面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)，他毫不畏懼，堅(jiān)決維護(hù)正義。

2.題型二：比較不同人物的性格特點(diǎn)

題目：請(qǐng)比較《水滸傳》中武松和宋江的性格特點(diǎn)。

答案：武松是一個(gè)豪放、勇猛的人，而宋江則是一個(gè)智勇雙全、善于領(lǐng)導(dǎo)的人。武松在面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)毫不畏懼，堅(jiān)決維護(hù)正義，而宋江則更注重智慧和策略，能夠領(lǐng)導(dǎo)梁山好漢進(jìn)行起義。

3.題型三：分析故事情節(jié)

題目：請(qǐng)結(jié)合《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)，分析武松打虎的意義。

答案：武松打虎的意義在于展現(xiàn)了他的勇敢和正義，同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的治安狀況。他的行為激勵(lì)了其他好漢起義，也引發(fā)了梁山泊的聚集。

4.題型四：探討文學(xué)與社會(huì)的關(guān)系

題目：請(qǐng)結(jié)合《水滸傳》的故事，談?wù)勎膶W(xué)與社會(huì)的關(guān)系。

答案：文學(xué)作品是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映和批判。《水滸傳》通過(guò)講述梁山好漢的故事，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和沖突，同時(shí)也傳遞了正義和勇敢的價(jià)值觀。

5.題型五：分析人物的社會(huì)地位

題目：請(qǐng)分析《水滸傳》中武松的社會(huì)地位。

答案：武松在《水滸傳》中是一個(gè)平民英雄的形象。他原本是一個(gè)平民，但因?yàn)榇蛩懒艘恢粋说睦匣⒍蝗蚊鼮槎碱^。他的社會(huì)地位的變化，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)英雄的認(rèn)可和尊重。板書(shū)設(shè)計(jì)①《水滸傳》背景知識(shí)：中國(guó)古典四大名著之一，講述了宋江、武松等一百零八位好漢在梁山泊聚集起義的故事。

②武松打虎的故事情節(jié)：武松在景陽(yáng)岡打死了一只傷人的老虎，因此被任命為都頭。

③武松的性