Module 1 Unit2 She didnt have a television （教案）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision（教案）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第3周第1課時

4.教學時數(shù)：1課時

教學目標：

1.知識與技能：

-學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫單詞：television,didn't,watch,film,camera,grandparent,family

-學生能夠理解并運用一般過去時描述過去的事情

-學生能夠理解并運用句型：“Shedidn'thaveatelevision.”進行對話

2.過程與方法：

-通過聽、說、讀、寫的練習，提高學生的英語綜合運用能力

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生能夠認識到科技的發(fā)展對人們生活的影響

-學生能夠感受到家庭的重要性

教學重難點：

1.教學重點：

-學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫單詞：television,didn't,watch,film,camera,grandparent,family

-學生能夠理解并運用一般過去時描述過去的事情

-學生能夠理解并運用句型：“Shedidn'thaveatelevision.”進行對話

2.教學難點：

-學生能夠理解并運用一般過去時描述過去的事情

-學生能夠理解并運用句型：“Shedidn'thaveatelevision.”進行對話

教學過程：

1.導入

-教師通過圖片或?qū)嵨镆氡菊n的主題，讓學生了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)

-教師通過PPT展示單詞和句型，讓學生跟讀并模仿。

-教師通過情景對話，讓學生理解并運用句型：“Shedidn'thaveatelevision.”

3.練習

-學生進行聽、說、讀、寫的練習，鞏固所學知識。

-學生分組進行對話練習，提高口語表達能力。

4.小組活動

-學生分組進行小組活動，討論并分享過去的事情，提高合作精神和團隊意識。

5.總結(jié)

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，檢查學生的學習效果。

6.作業(yè)布置

-教師布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

教學反思：

本節(jié)課通過聽、說、讀、寫的練習，培養(yǎng)了學生的英語綜合運用能力。通過小組合作，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略，提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

在語言能力方面，學生通過學習本節(jié)課的單詞和句型，提高英語聽、說、讀、寫的能力。學生能夠運用一般過去時描述過去的事情，并運用句型：“Shedidn'thaveatelevision.”進行對話。

在文化意識方面，學生能夠認識到科技的發(fā)展對人們生活的影響，并感受到家庭的重要性。學生通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，能夠了解不同國家和地區(qū)人們的生活方式和價值觀。

在思維品質(zhì)方面，學生通過聽、說、讀、寫的練習，培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。學生能夠理解并運用一般過去時描述過去的事情，提高思維的準確性和靈活性。

在學習能力方面，學生通過合作學習、自主學習等方式，提高學習效率和學習效果。學生能夠主動參與學習活動，積極思考問題，并提出解決問題的方法。三、教學難點與重點1.教學重點

(1)學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫單詞：television,didn't,watch,film,camera,grandparent,family。

舉例解釋：在課堂上，教師通過PPT展示單詞卡片，讓學生跟讀并模仿。教師通過實物、圖片或動作等方式讓學生理解單詞的含義，并讓學生進行角色扮演、單詞接龍等游戲活動，提高學生對單詞的記憶和應用能力。

(2)學生能夠理解并運用一般過去時描述過去的事情。

舉例解釋：教師通過PPT展示過去時的標志詞，如“l(fā)astweek”,“yesterday”等，讓學生了解一般過去時的用法。教師通過情景對話，讓學生運用一般過去時描述過去的事情，如：“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedfootballandhadapicnic.”

(3)學生能夠理解并運用句型：“Shedidn'thaveatelevision.”進行對話。

舉例解釋：教師通過情景對話，讓學生理解并運用句型：“Shedidn'thaveatelevision.”進行對話。教師可以通過提問、回答等方式，讓學生在實際語境中運用該句型。

2.教學難點

(1)學生能夠理解并運用一般過去時描述過去的事情。

舉例解釋：一般過去時是英語語法中的一個難點，學生對時態(tài)的概念和用法容易混淆。教師可以通過設置具體的情境，如講述一個故事、描述一個過去的經(jīng)歷等，讓學生在具體語境中運用一般過去時。教師還可以設計一些練習題，讓學生在練習中鞏固對一般過去時的理解和運用。

(2)學生能夠理解并運用句型：“Shedidn'thaveatelevision.”進行對話。

舉例解釋：該句型涉及到否定句和過去時的運用，對學生來說是一個難點。教師可以通過設置具體的對話場景，讓學生在實際語境中運用該句型。教師可以提供一些關鍵詞或短語，讓學生根據(jù)關鍵詞或短語進行對話練習，加強對該句型的理解和運用。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：教師通過PPT展示單詞和句型，進行講解和示范，讓學生跟讀并模仿。教師通過情景對話，讓學生理解并運用句型：“Shedidn'thaveatelevision.”

(2)討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享過去的事情，并運用一般過去時進行描述。學生可以互相提問、回答，提高口語表達能力。

(3)角色扮演法：教師設置具體的場景，讓學生扮演不同的角色進行對話練習。學生通過角色扮演，提高口語表達能力，并加深對句型的理解和運用。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：教師利用投影儀、電腦等設備展示PPT課件，通過圖片、音頻、視頻等資源，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的興趣和注意力。

(2)教學軟件：教師可以使用英語學習軟件，如“英語趣配音”、“英語流利說”等，讓學生進行口語練習和聽力訓練。這些軟件通常具有語音識別功能，可以即時糾正學生的發(fā)音錯誤，并提供反饋。

(3)實物、圖片、卡片：教師可以使用實物、圖片、卡片等教具，幫助學生理解和記憶單詞。例如，教師可以展示一臺電視機的實物，讓學生直觀地理解“television”的含義。教師還可以制作單詞卡片，讓學生進行單詞接龍、記憶游戲等練習。五、教學實施過程課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗本節(jié)課知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握本節(jié)課的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的本節(jié)課知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸(1)"TheHistoryofTelevision":這篇文章講述了電視的發(fā)展歷史，從最初的黑白電視到現(xiàn)在的智能電視。學生可以通過閱讀這篇文章了解電視技術(shù)的演變過程。

(2)"TheImpactofTechnologyonFamilyLife":這篇文章探討了科技對家庭生活的影響。學生可以從中了解到科技如何改變了人們的交流方式、娛樂方式以及日常生活中的方方面面。

(3)"TheImportanceofFamily":這篇文章強調(diào)了家庭的重要性，包括家庭對個人成長、情感支持和社會穩(wěn)定的作用。學生可以通過閱讀這篇文章認識到家庭在個人生活中的重要地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

(1)課后自主學習：學生可以在課后自主閱讀相關文章，了解電視的發(fā)展歷史、科技對家庭生活的影響以及家庭的重要性。此外，學生還可以通過查找相關資料，深入了解一般過去時的用法和句型“Shedidn'thaveatelevision.”的應用場景。

(2)探究活動：學生可以開展小組探究活動，圍繞本節(jié)課的主題展開討論。例如，學生可以探討科技對家庭生活的影響，或者討論家庭在個人成長中的作用。通過探究活動，學生可以提高合作能力、溝通能力和批判性思維能力。七、教學反思本節(jié)課的主題是Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision，主要內(nèi)容包括單詞television,didn't,watch,film,camera,grandparent,family，以及一般過去時和句型“Shedidn'thaveatelevision.”的教學。在授課過程中，我采用了講授法、討論法、角色扮演法等多種教學方法，力求激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過一個有趣的視頻引入了本節(jié)課的主題，激發(fā)了學生的學習興趣。接著，我通過PPT展示了單詞卡片，讓學生跟讀并模仿，幫助他們掌握單詞的發(fā)音和含義。然后，我通過情景對話的方式，讓學生理解并運用一般過去時和句型“Shedidn'thaveatelevision.”，通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中運用所學知識。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極思考，互相交流，提高了他們的口語表達能力和團隊合作意識。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們通過扮演不同的角色，提高了他們的口語表達能力和創(chuàng)造力。

在課后，我布置了適量的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。同時，我還提供了拓展閱讀材料，鼓勵學生進行自主學習和探究。通過閱讀相關文章，學生可以深入了解電視的發(fā)展歷史、科技對家庭生活的影響以及家庭的重要性。

在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解一般過去時和句型“Shedidn'thaveatelevision.”方面還存在一些困難。為了幫助學生更好地理解，我計劃在下一節(jié)課中增加一些練習題，讓學生在實際語境中運用這些知識。同時，我還計劃在課后提供一些在線學習資源，讓學生在課余時間進行自主學習和提高。八、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學習了單詞television,didn't,watch,film,camera,grandparent,family，以及一般過去時和句型“Shedidn'thaveatelevision.”。通過講授法、討論法、角色扮演法等多種教學方法，我們幫助學生掌握了這些知識，并提高了他們的英語綜合運用能力。在課堂活動中，學生們積極參與，提高了他們的口語表達能力和團隊合作意識。