小學(xué)校園欺凌班級(jí)氣氛班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)校園欺凌班級(jí)氣氛班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本課程設(shè)計(jì)以“小學(xué)校園欺凌班級(jí)氣氛班會(huì)”為主題，緊密結(jié)合小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》教材中關(guān)于“我們是一家人”的內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)校園欺凌的定義、危害以及如何構(gòu)建和諧班級(jí)氛圍，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是班級(jí)重要的一員，學(xué)會(huì)尊重與關(guān)愛(ài)。課程內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提高他們?cè)趯?shí)際生活中辨別是非和解決問(wèn)題的能力，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合《道德與法治》教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)情感和責(zé)任感，使他們認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍。其次，提升學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們理解尊重、包容的重要性，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。再次，鍛煉學(xué)生的交往溝通能力，學(xué)會(huì)用合理的方式解決矛盾和沖突，提高人際交往能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)防范校園欺凌的能力，確保自身安全。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成良好的人際關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。這一系列核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，既符合新教程的要求，又與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生層次：

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于童年中期，身心發(fā)展迅速，對(duì)周圍事物充滿好奇。他們開始形成自己的價(jià)值觀，但辨別是非的能力尚待提高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)較為模糊，部分學(xué)生可能經(jīng)歷過(guò)或目睹過(guò)欺凌事件，對(duì)這一問(wèn)題有一定的關(guān)注和敏感性。

2.知識(shí)方面：

四年級(jí)學(xué)生在《道德與法治》課程中學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容，對(duì)校園欺凌的概念和危害有一定的認(rèn)識(shí)。然而，他們對(duì)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的知識(shí)掌握不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。

3.能力方面：

在能力方面，四年級(jí)學(xué)生具備一定的溝通和表達(dá)能力，但在處理人際關(guān)系和沖突時(shí)，可能缺乏有效的方法和技巧。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中表現(xiàn)出一定的問(wèn)題解決能力，但在面對(duì)校園欺凌問(wèn)題時(shí)，可能因害怕、緊張等原因而難以發(fā)揮。

4.素質(zhì)方面：

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生普遍具有善良、友愛(ài)、尊重他人的品質(zhì)。但在面對(duì)校園欺凌時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出膽小、退縮、冷漠等行為。此外，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)較弱，容易受到欺凌事件的影響。

5.行為習(xí)慣：

在行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生已形成一定的自律意識(shí)，能夠遵循班級(jí)紀(jì)律，但部分學(xué)生仍存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問(wèn)題。這可能導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上難以專注于學(xué)習(xí)，影響課程效果。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生對(duì)校園欺凌的關(guān)注程度不同，可能導(dǎo)致課堂參與度不均衡。教師需關(guān)注全體學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。

2.學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的差異，要求教師在教學(xué)過(guò)程中因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

3.學(xué)生行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，需要教師加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的自律意識(shí)，確保課程順利進(jìn)行。

4.針對(duì)學(xué)生對(duì)校園欺凌認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的防范意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《道德與法治》教材，特別是與校園欺凌相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容。此外，為學(xué)生提供課堂講義，包括校園欺凌的定義、類型、危害以及預(yù)防措施等，以便學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中更好地跟隨教師的講解，加深理解。

2.輔助材料：

（1）圖片：準(zhǔn)備一系列與校園欺凌相關(guān)的場(chǎng)景圖片，如被排斥、言語(yǔ)攻擊、身體侵犯等，用于引發(fā)學(xué)生對(duì)欺凌行為的關(guān)注和思考。

（2）圖表：制作校園欺凌類型及危害的統(tǒng)計(jì)圖表，幫助學(xué)生直觀地了解欺凌現(xiàn)象的普遍性和嚴(yán)重性。

（3）視頻：收集一些關(guān)于校園欺凌的短片，展示欺凌行為給受害者帶來(lái)的影響，以及旁觀者應(yīng)如何正確介入。

（4）案例：挑選幾個(gè)典型的校園欺凌案例，分析其發(fā)生原因、過(guò)程和解決方法，用于課堂討論和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

（1）分組討論區(qū)：將教室座位按照小組形式排列，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。

（2）展板區(qū)：設(shè)置一個(gè)展板區(qū)，用于展示學(xué)生關(guān)于校園欺凌的海報(bào)、心得體會(huì)等。

（3）講臺(tái)區(qū)：講臺(tái)附近準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，便于教師播放輔助材料，進(jìn)行課堂講解和演示。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于校園欺凌預(yù)習(xí)的PPT和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園欺凌的類型與危害”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你遇到過(guò)或見到過(guò)校園欺凌嗎？”“你認(rèn)為校園欺凌會(huì)對(duì)受害者造成哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，理解校園欺凌的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)教師提出的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、疑問(wèn)或完成的思維導(dǎo)圖提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段校園欺凌的視頻案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、類型、危害及防范方法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在討論和扮演中理解欺凌行為的影響。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師的講解，思考案例中的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略。

-提問(wèn)與討論：對(duì)于不明確的知識(shí)點(diǎn)，勇敢提問(wèn)并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)欺凌行為的認(rèn)識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)校園欺凌知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的反思日記。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于人際交往、心理健康方面的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和自我提升。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)在校園中如何成為一個(gè)積極的旁觀者。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，形成自己的價(jià)值觀。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)積極的社會(huì)責(zé)任感。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康教育書籍：《小學(xué)生心理健康教育》、《校園欺凌：預(yù)防與干預(yù)》等，這些書籍可以幫助學(xué)生深入了解心理健康的重要性，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

-社會(huì)實(shí)踐資源：聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)工作機(jī)構(gòu)或志愿者團(tuán)體，了解他們是否有關(guān)于校園欺凌預(yù)防的公益活動(dòng)，學(xué)生可以參與其中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-視頻資源：收集一些關(guān)于校園欺凌的紀(jì)錄片、教育視頻等，如《欺凌的真相》、《同理心教育》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，更直觀地了解欺凌的影響和防范措施。

-專題文章：推薦一些權(quán)威媒體發(fā)表的關(guān)于校園欺凌的專題文章，如《校園欺凌：我們?nèi)绾涡袆?dòng)》等，這些文章可以幫助學(xué)生從不同角度理解校園欺凌問(wèn)題。

-紙質(zhì)資料：提供一些校園欺凌的宣傳海報(bào)、手冊(cè)等，學(xué)生可以閱讀并用于班級(jí)宣傳，增強(qiáng)班級(jí)的反欺凌意識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀心理健康教育書籍，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和收獲。

-組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-觀看視頻資源后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)，以及如何將視頻中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到日常生活中。

-閱讀專題文章，要求學(xué)生撰寫讀后感，分析文章中提出的解決校園欺凌問(wèn)題的方法和策略。

-利用紙質(zhì)資料，組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展一次反欺凌宣傳活動(dòng)，提高同學(xué)們的防范意識(shí)。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生更全面地了解校園欺凌相關(guān)知識(shí)，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這些拓展活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，為構(gòu)建和諧校園環(huán)境做出貢獻(xiàn)。這些拓展內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)與教材緊密相關(guān)，具有實(shí)用性和針對(duì)性，能夠有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念。七、板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：《校園欺凌：共建和諧班級(jí)》

2.板書內(nèi)容：

-校園欺凌的定義與類型

-身體欺凌

-語(yǔ)言欺凌

-社交欺凌

-網(wǎng)絡(luò)欺凌

-校園欺凌的危害

-對(duì)受害者的傷害

-對(duì)欺凌者的負(fù)面影響

-破壞班級(jí)和諧

-預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略

-提高自我保護(hù)意識(shí)

-學(xué)會(huì)尊重與包容

-增強(qiáng)溝通能力

-尋求幫助與支持

-我們能做什么

-不做欺凌者

-不做旁觀者

-做一個(gè)積極的旁觀者

3.板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

-目的明確：板書內(nèi)容緊扣教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解和掌握校園欺凌的知識(shí)，提高他們的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書采用分類和歸納的方式，條理分明，便于學(xué)生梳理和記憶重點(diǎn)知識(shí)。

-簡(jiǎn)潔明了：板書語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，突出重點(diǎn)，避免冗余信息，有助于學(xué)生快速把握核心內(nèi)容。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)中加入圖標(biāo)、顏色等元素，增加視覺(jué)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述校園欺凌的定義及其危害。

答案：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)人或群體通過(guò)言語(yǔ)、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行身體、心理上的攻擊和排擠。其危害包括對(duì)受害者造成心理創(chuàng)傷、身體傷害，對(duì)欺凌者自身的行為和性格產(chǎn)生負(fù)面影響，以及破壞班級(jí)和諧氛圍，影響學(xué)習(xí)和校園秩序。

-請(qǐng)列舉至少三種校園欺凌的類型。

答案：校園欺凌的類型包括身體欺凌（如推搡、毆打）、語(yǔ)言欺凌（如辱罵、嘲笑）、社交欺凌（如排擠、造謠）和網(wǎng)絡(luò)欺凌（如發(fā)布侮辱性信息、網(wǎng)絡(luò)暴力）。

2.分析題：

-分析校園欺凌發(fā)生的原因，并從個(gè)人和班級(jí)兩個(gè)層面提出預(yù)防措施。

答案：校園欺凌發(fā)生的原因可能包括個(gè)人因素（如性格缺陷、家庭教育缺失）、班級(jí)因素（如班級(jí)氛圍差、同伴壓力）和社會(huì)因素（如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）。預(yù)防措施包括個(gè)人層面：提高自我保護(hù)意識(shí)、培養(yǎng)同理心、增強(qiáng)溝通能力；班級(jí)層面：建立良好班級(jí)氛圍、加強(qiáng)班級(jí)管理、組織反欺凌活動(dòng)。

3.討論題：

-如果你目睹了校園欺凌，你會(huì)怎么做？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

答案：如果我目睹了校園欺凌，首先會(huì)確保自己的安全，然后及時(shí)向老師、學(xué)校管理人員或其他可信賴的成年人報(bào)告。同時(shí)，我會(huì)盡量給予受害者支持和幫助，如安慰、陪伴等。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該積極參與到反欺凌的行動(dòng)中，做一個(gè)積極的旁觀者，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。

4.實(shí)踐題：

-設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)反欺凌宣傳活動(dòng)，包括活動(dòng)主題、內(nèi)容和形式。

答案：活動(dòng)主題：共建和諧班級(jí)，拒絕校園欺凌。

內(nèi)容：①開展反欺凌主題班會(huì)，講解校園欺凌的危害和防范方法；②組織學(xué)生制作反欺凌宣傳海報(bào)、口號(hào)，提高同學(xué)們的防范意識(shí)；③進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)欺凌者和受害者的感受，增強(qiáng)同理心；④開展“攜手反欺凌”簽名活動(dòng)，讓全班同學(xué)共同承諾拒絕校園欺凌。

形式：①班級(jí)討論；