人教版二年級數(shù)學上冊第五單元《觀察物體（一）》（大單元教學設計）

人教版二年級數(shù)學上冊第五單元《觀察物體（一）》（大單元教學設計）一、單元備課情況備課人XXX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元包括三方面內(nèi)容:辨認從不同位置（前面或正面、側(cè)面和后面）觀察一個簡單物體時看到的圖形;辨認從不同位置(正面、左側(cè)面、上面，類似于三視圖的位置)觀察一個簡單的幾何體時看到的圖形;在已有的觀察物體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上用推理解決問題。單元教材分析本單元主要教學從不同位置觀察物體,這是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教學目標單元重點、難點重點：難點：教與學建議1.準備必要學具，如積木、多媒體等。2.提倡方法多樣化?；邮浇虒W法與直觀演示法。單元課時分配課題課時數(shù)練習數(shù)輔導時間1.觀察物體（一）（1）1課時1課時1課時2.觀察物體（一）（2）1課時1課時1課時單元教學策略單元教學策略：1.激發(fā)興趣：通過生活中的實例，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生觀察物體的興趣。2.實踐操作：利用教具和實物，讓學生親自觀察、觸摸，加深對物體特征的理解。3.合作學習：鼓勵學生分組討論，共同探索，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。4.鞏固練習：設計多樣化的練習題，讓學生在應用中鞏固知識，提高解決問題的能力。

二、個人備課情況備課人XX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第1課時觀察物體（一）（1）內(nèi)容教科書第68頁例1的內(nèi)容教學目標1.知道從不同位置觀察物體時看到的圖形可能不同，能辨認從不同位置觀察簡單物體時看到的圖形；2.通過觀察、操作、想象等活動,使學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法；3.使學生感受局部與整體的關(guān)系,初步形成全面看待事物的意識。教學重點教學難點辨認從不同側(cè)面觀察物體時看到的圖形。教學準備多媒體課件、熊貓玩偶、玩具等。教學過程導入一、創(chuàng)設情境，導入新課教師:同學們,你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎？課堂預設:如果學生知道,請一名學生講給大家聽；如果學生不知道,教師簡單地把故事內(nèi)容介紹給大家。教師:你們說為什么故事中的每個人說出來的結(jié)果都不一樣呢？學生:因為他們每個人摸到的都是大象身體的一部分,各不相同。教師:是啊,角度不同,結(jié)果也可能不相同,今天我們就一起來學習觀察物體。(板書課題)（設計意圖:從學生喜歡的故事入手,充分調(diào)動學生的積極性,使學生立刻進入學習的狀態(tài),初步感受新知識）過程（教與學）二、自主活動，探索新知1.學習例1。（1）課件出示例1。教師:請同學們看圖想一想,分別站在這四名同學的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的。課堂預設:僅僅看圖片，同學們可能在觀察上有一定的困難，最好用具體的實物來觀察。（2）情境模擬。教師:現(xiàn)在老師把熊貓放在講桌上,請四名同學到講臺上來,分別站在熊貓的前面、后面、左面和右面。學生舉手到前面來,按位置站好。教師:告訴大家,你看到了什么？學生1:我看到了大熊貓的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。學生2:我看到了大熊貓的后面,有白尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。學生3:我看到了大熊貓的左面,只能看到它的左半邊身子。學生4:我看到了大熊貓的右面,只能看到它的右半邊身子。（3）運用表象，正確判斷。教師:他們說的你能聽明白嗎？老師想知道,這左邊和右邊有沒有明顯的區(qū)別呀？學生:沒有特別明顯的差別。教師:你有什么辦法讓人一看就知道是熊貓的左面還是右面？學生:我們可以把大熊貓的右耳上系一個蝴蝶結(jié),這樣在左面的同學就能看到蝴蝶結(jié),而右面的同學是看不到蝴蝶結(jié)的。（4）換位觀察教師:如果要讓每個人都全面地觀察小熊，怎么辦？學生1:可以把小熊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。學生2:也可以我們圍著小熊轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（設計意圖:讓學生通過換位置自主觀察小熊的活動，讓學生明確在后面、側(cè)面、前面能看到小熊的背面、側(cè)面、正面的樣子，并感知觀察的位置與觀察到的面的對應關(guān)系）課堂小結(jié)：教師:從不同的角度觀察同一物體，看到的物體的形狀一般是不一樣的。只有把從不同位置觀察到的形狀進行綜合，才能形成這個物體完整的圖像。三、當堂訓練課件出示教科書P69“做一做”。（1）需要學生對大卡車的各個面有直接或間接的觀察經(jīng)驗。（2）讀懂圖中人物與大卡車的位置關(guān)系，作出判斷并連線。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們學會了從不同的位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀可能是不一樣的。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。作業(yè)設計五、布置作業(yè)課本第70頁練習十六1-2題。板書設計觀察物體（一）（1）從不同位置觀察同一物體，看到的圖形可能不同教后反思本節(jié)課通過組織學生觀察熊貓玩偶的活動,讓全班同學都參與到數(shù)學活動中。從不同位置觀察物體,是學習圖形與幾何知識的基礎(chǔ),對于幫助學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。課堂上,先讓學生在本位觀察,然后換位觀察,讓學生經(jīng)歷“觀察物體——初步感知——形成表象”的過程,使學生切身感悟到從不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的。從實物觀察入手,讓學生親身體驗,從中得到感悟和經(jīng)驗,這正是本課教學的一大亮點。

備課人XX備課學科數(shù)學備課年級二年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標、教材、PPT課件、練習題課題第2課時觀察物體（一）（2）內(nèi)容教科書第69頁例2、例3的內(nèi)容教學目標1.通過觀察簡單立體圖形的活動，理解從不同方向觀察同一立體圖形時看到的圖形可能是不同的。2.通過對立體圖形的觀察，學會辨認從立體圖形前面、側(cè)面、上面觀察到的圖形。3.能根據(jù)觀察立體圖形時所看到的圖形，推理出觀察的位置，培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力教學重點教學難點教學準備多媒體課件、立體圖形、積木等。教學過程導入一、創(chuàng)設情境，導入新課你帶的是什么？說一說它的形狀和特征。課堂預設:通過學生的介紹復習長方體、正方體、圓柱和球的特點。學生介紹自己帶的物品,教師注意學生的表達是否正確(不一定全面),并給予評價或指導。教師:這節(jié)課,我們就利用這些積木繼續(xù)學習“觀察物體”。(板書課題)（設計意圖:通過學生感興趣的搭積木活動引入新課，引起學生的觀察，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生在觀察中感受看到的圖形的每個面，為新課的探究打好基礎(chǔ)）過程（教與學）二、自主活動，探索新知1.學習例2。（1）課件出示例2。教師:圖上三位同學正在觀察什么立體圖形？學生:他們在觀察長方體。教師:你們知道右邊的三幅圖分別是誰看到的嗎？組內(nèi)討論一下，然后說一說吧！學生1:小明從長方體的前面觀察，看到的是一個橫放的長方形，是第二幅圖。學生2:小紅從長方體的側(cè)面觀察，看到的是一正方形，是第一幅圖。學生3:小亮從長方體的上面觀察，看到的是一個豎放的長方形，是第三幅圖。（設計意圖:學生從不同的角度觀察學過的立體幾何圖形，初步滲透三視圖的知識）（2）觀察正方體。教師:將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學分別從前面、上面、側(cè)面進行觀察。全班交流:我站在什么位置看到了什么樣的圖形。課堂預設:正方體的觀察比較容易，學生會說在前面、上面、側(cè)面看到的都是正方形。教師:為什么看到的都是正方形？學生:因為正方體的六個面是一樣的，都是正方形。（3）觀察圓柱和球。教師:照樣子觀察豎放的圓柱和球，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生1:觀察豎放的圓柱，從上面看是圓形，從前面和側(cè)面看，都是長方形；學生2:觀察球，不論從哪個面看，都是圓形。教師:通過剛才的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？課堂小結(jié)：教師:從不同的角度觀察同一立體圖形，看到的圖形可能相同，也可能不同。2.學習例3。（1）課件出示例3。教師:老師看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？學生1:它可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形；學生2:可能是長方體，因為有的長方體有兩個面是正方形；學生3:可能是圓柱，因為有的圓柱豎著放時，從前面看是正方形。教師:讓我們來驗證一下大家的猜測。（出示課件）教師:同學們說得很對,僅僅有一個面是正方形,我們不能確定它究竟是什么立體圖形,只能推斷它可能是什么立體圖形。（2）深化理解，想象推理。教師:從正面看一個立體圖形，看到的是長方形，這個立體圖形可能是什么？學生1:可能是長方體；學生1:也可能是圓柱。教師:讓我們來驗證一下大家的猜測。（出示課件）（設計意圖:通過立體圖形的一個面進行推想物體，使學生初步理解，無論選擇哪個觀察點，觀察到的只是物體的一部分，只有把從不同位置觀察到的圖形進行綜合，才會形成這個物體的完整表象）課堂小結(jié)：教師:根據(jù)立體圖形的一個面推測立體圖形的形狀時，要考慮全面，可能是一種或多種立體圖形。三、當堂訓練課件出示教科書P70練習十六第3題。（1）用一摞書作為觀察對象，讓學生從不同的位置進行觀察。（2）使學生對實物、立體幾何圖形的觀察統(tǒng)一起來。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了從不同角度看到簡單的幾何體的形狀可能是相同的也可能是不同的,要根據(jù)具體情況來決定。你有什么收獲呢？學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。作業(yè)設計五、布置作業(yè)課本第71頁練習十六4-5題。板書設計觀察物體