小學(xué)語文蝦教案7篇

小學(xué)語文蝦教案7篇小學(xué)語文蝦教案篇1

人教版小學(xué)語文教案--《春天的發(fā)現(xiàn)》口語交際教

學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小語第五冊積累·運(yùn)用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。

教學(xué)要求：

1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學(xué)們交流交流。

2、說的時候，注意說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

3、說后大家評議，看誰說得好。

4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、聆聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝??

2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個別向全班匯報。

4、教師小結(jié)，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流

1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學(xué)，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；

聽的同學(xué)，聽清對方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；

交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

（1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語和體態(tài)語。

（2）他說的好在哪里？

（3）你最欣賞的是哪些地方？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、進(jìn)入實(shí)物觀察中進(jìn)行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？

2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。

生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內(nèi)心感受到的是什么？

師生交流：（1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？（2）、面對萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。

（3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？

對于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評價。

四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。

回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。

小學(xué)語文蝦教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2

小小的船

教學(xué)生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學(xué)生字。

獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

小組學(xué)習(xí)。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議。

三、出示目標(biāo)

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文

四、實(shí)施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②小小的船是什么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：

指名說

師小結(jié)：

彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什么不同。

指名說

師小結(jié)：

小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒／小小的船。

小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。

范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解閃閃的

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結(jié)：

閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的.。

問：課文為什么不說藍(lán)的天空呢？

指名說

③師小結(jié)：

藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

(6)指導(dǎo)朗讀

我／在小小的／船里（輕聲）坐。

只／看見／閃閃的星星／藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結(jié)：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課后練習(xí)

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）。

2、照樣子用線連起來。

小小的

彎彎的

藍(lán)藍(lán)的

閃閃的

月兒

船

星星

天

六、布置作業(yè)

背誦課文。

小學(xué)語文蝦教案篇3

設(shè)計理念：

1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

2、三年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和候答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

2、學(xué)會13個生字，正確運(yùn)用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會用一邊一邊寫句子。

3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。

2、學(xué)會13個生字，正確運(yùn)用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論的意思。體會直的意思。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

2、請學(xué)生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））

一、導(dǎo)入。

1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

二、學(xué)習(xí)2、3段。

1、播放曹操和官員們議論的畫面。

指名回答：他們在干什么？

板塊一：

學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？

1、自由讀課文，劃出描寫這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵

2、師范寫柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)？（形聲字），各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。

3、學(xué)習(xí)板塊二。

板塊二：

學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。

1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢？

2、曹操聽了反應(yīng)如何？為什么？（四人小組議論）

1）比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

直搖頭是什么意思？誰能邊說邊做動作給大家看。（學(xué)著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎？誰再做做看？直搖頭說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢

1）大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰ｚǎｉ（書空）說說，宰在字典里有幾種解釋？結(jié)合把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，宰在這句話里是什么意思？（宰在字典里有三種解釋，在這里是殺的意思。）

2）沒有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅?。（進(jìn)行板塊一的教學(xué)）

板塊三：

1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰想出的辦法？

2、學(xué)生回答。

3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）

2）自由讀課文。

3）找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報。

4）這三個生字，學(xué)生各寫三個，展示評價。

5）課文中還有幾個生字沒寫過？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

板塊四：

1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。

2、口頭組詞：象、像、稱、秤。會用一邊一邊寫句子。

3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)。

第二課時

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

2、能用自己的方法理解果然的意思。

3、正確、流利地讀課文。

教學(xué)過程：

板塊一：

復(fù)習(xí)舊知。

1、官員們提出了那幾種稱象的方法？

2、曹操為什么直搖頭？

板塊二：

學(xué)習(xí)第四段。

1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢？（指名讀第四自然段

2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么

3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

制作了一套操作簡便的`紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象趕到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。（3）把大象趕上岸，將船身上移；再往船上裝石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。

對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。（可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

（1）大象上船后，船為什么下沉

（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線

（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方

（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)

4、學(xué)生動手演示。請學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〕

5、同學(xué)們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重。好嗎

第三課時

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

2、知道才在句子中的作用。

教學(xué)過程：

板塊一：

學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好

你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

3、朗讀指導(dǎo)。

板塊二：

1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎？（準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請幾個學(xué)生全班交流）

2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用關(guān)、灑、掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的。或者：用關(guān)、灑、掃寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

板塊三：

齊讀課文后完成練習(xí)：

一?？雌匆魧懺~語

guānyuányìlùnchuánxiá

chènggǎnzǎigēyìdǔqiá

二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫∨

１、有的說，得造一桿大枰。

（1）de（）（2）dé（）（3）dě

２、曹操聽了直搖頭。

（1）不彎（）（2）把彎由的伸??

（3）爽快（）（4）一個勁兒地

３、曹操的兒子曹沖才七歲。

（1）才氣（）（2）只有

三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）象一（）秤一（）船

四（）柱子兩（）樹一（）線

四、比一比，組詞。

官（）稱（）柱（）象

宮（）秤（）住（）像

小學(xué)語文蝦教案篇4

教材分析：

文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的13個生字

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、深刻領(lǐng)會文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。

4、學(xué)習(xí)按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文的不同內(nèi)容，體會課文的敘述順序

2、領(lǐng)會文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。

3、理解“豐碑”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、投影儀

教學(xué)要點(diǎn)：

1、理解課文的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。

2、有感情地朗讀課文

教材過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話引入課題

2、板書齊讀課題

3、釋題

二：整體感知，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞的讀音

2、自己讀課文

思考：文章主要講了一件什么事？

3、小組內(nèi)交流上述問題

4、全班叫交流討論的結(jié)果。

三、細(xì)讀理解

1、學(xué)生分小組讀課文，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀。

2、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問難，相互解答，如果小組解決不了的問題，你記下來，等會我們大家共同解決。

3、匯報討論的結(jié)果

教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

(1)、找出描寫軍需處長神態(tài)的句子，從這些句子中你體會到什么？（堅韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。

（2）、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會到什么？

a、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對軍需處長的不滿和責(zé)備；二是對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。

b、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長時“將軍楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深呼一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那個軍長敬了一個禮?！?/p>

讓學(xué)生談一談體會理解將軍的兩種感情：一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚。二是對軍需處長崇高的敬意。

（3）、“豐碑”本來指什么？在課文中指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？

4、指導(dǎo)朗讀

第7自然段要讀出一種莊嚴(yán)、悲痛的情調(diào)。語速較慢，句調(diào)平直。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話，要表現(xiàn)出斥責(zé)、威嚴(yán)的口吻。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚、敬仰的復(fù)雜心情，語速緩慢，讀的深沉、莊重。

四、總結(jié)

1、配樂朗讀全文

2、同學(xué)們，課文已學(xué)完，此時你想說點(diǎn)什么？

小學(xué)語文蝦教案篇5

一、教材分析

本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：

第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了。“各自”是各人自己的意思，這個詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。

第二段（第三節(jié)至“那就來吧?！保O臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。

第三段（從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。

課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。

重點(diǎn)語言的咀嚼品味：

（一）描寫田忌情緒的語言：

1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。

2.描寫田忌情緒的三句話：

?第一句】

“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

?第二句】

“你是說另換幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。

?第三句】

“那還不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動進(jìn)攻的精神。

（二）描寫孫臏神態(tài)的四句話：

?第一句】

“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時，熱情鼓勵。

?第二句】

“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

?第三句】

“搖搖頭說”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q。”初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

?第四句】

“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫孫臏具有必勝的'信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！”

（三）描寫齊威王情緒變化的語??

?第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

?第二句】

輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。

?第三句】

“齊威王有點(diǎn)心慌了?！碧锛蓜倭说诙觯R威王稍有覺醒但有點(diǎn)晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場比賽下來“齊威王目瞪口呆了?！?/p>

教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個道理，是教學(xué)時要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

（三）學(xué)懂課文，掌握生字。

學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

詞語解釋——

掃興：正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。

（四）課時安排三課時。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

第三課時：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。

三、第二課時教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)過程：

1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

（1）主要寫什么？（賽馬）

（2）是寫誰和誰賽馬？

（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？

（4）教師邊提問邊板書

2.分段講讀

?第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

?第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的？

（2）孫臏想出的比賽方法是什么？

板書設(shè)計

學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

（3）齊威王為什么失敗？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了的出場順序才取得勝利的。

（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？

（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝。總結(jié)后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

板書設(shè)計

四、提示

（一）講讀重點(diǎn)：

1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”一句講讀。同時講清比賽方法。

（二）教法建議：

教學(xué)時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次，使學(xué)生明確課文是按的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2.抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

（三）朗讀建議：

1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。

2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

小學(xué)語文蝦教案篇6

【教材分析】

?觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是耳聞目睹的潮來前。潮來時。潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特。壯觀和雄偉。

課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃。雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀。”編選本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。熱愛祖國大好河山的。情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞句。重點(diǎn)段落，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)系上下文。理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特。壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特。壯觀。雄偉。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。通過聯(lián)系上下文。查閱相關(guān)資料，學(xué)會“潮。稱。鹽”等13個生字，認(rèn)識“罩。屹。鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊?；\罩。薄霧。屹立。若隱若現(xiàn)。山崩地裂。齊頭并進(jìn)。漫天卷地”等詞語。

2。通過“三讀（讀準(zhǔn)。讀通。讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確。流利。有感情的朗讀課文。背誦課文3。4自然段。

3。邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文。生活實(shí)際理解體會詞句的含義。

4。感受錢塘江大潮的奇特。壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法。以讀代講。讀議結(jié)合法。理解想象法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時準(zhǔn)備】

2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個景點(diǎn)給你留下印象最深。

2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）

3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀xx，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、自讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。

2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀。相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話，給學(xué)生留下寬松的。自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學(xué)來展示。

①學(xué)生先自我嘗試

②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。

③教師范讀，全班齊讀。

2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。

根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動。山崩地裂。顫動。風(fēng)號狼吼

①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。

②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸。橫貫江面。白浪翻滾。奔騰西去。漫天卷地

①學(xué)生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”?！叭寺暥Ψ小保喝绻愦藭r就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。

②出示對比句：學(xué)生對比交流。

浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

⑶小組互評，相互補(bǔ)充，加深體會感受。

⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。

設(shè)計意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。

3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語

⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應(yīng)最快。

①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？

②風(fēng)和浪都很平靜—

③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

④形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)——