第18課《文言文二則 鐵杵成針》（教學(xué)設(shè)計(jì)） 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第18課《文言文二則鐵杵成針》（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂系列之《文言文二則鐵杵成針》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年5月16日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《文言文二則鐵杵成針》，使學(xué)生能夠理解并正確朗讀文言文，把握文章的大意和細(xì)節(jié)，提高文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論和思考，理解鐵杵成針的故事所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，理解鐵杵成針故事的背景和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

4.審美創(chuàng)造與表現(xiàn)：通過(guò)閱讀和討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言和方式表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，掌握了基本的文言文閱讀技巧。學(xué)生可能已經(jīng)聽說(shuō)過(guò)鐵杵成針的故事，對(duì)其中的人物和情節(jié)有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)有趣的故事和寓言比較感興趣，他們善于通過(guò)圖片和情境來(lái)理解故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《文言文二則鐵杵成針》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻的字詞和句式，理解起來(lái)會(huì)有一定的困難。另外，學(xué)生可能對(duì)文言文的文化背景和蘊(yùn)含的道理理解不夠深入，需要教師的引導(dǎo)和講解。此外，學(xué)生可能對(duì)如何表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解文言文內(nèi)容。

1.2互動(dòng)式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的思維能力和合作精神。

1.3啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體教學(xué)：利用課件、動(dòng)畫等Multimediateaching，生動(dòng)形象地展示鐵杵成針的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

2.2在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂的拓展和延伸，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

2.3課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

2.4小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)诤献髦型瓿扇蝿?wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

2.5評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供有力支持。

3.教學(xué)過(guò)程

3.1導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體手段，為學(xué)生展示鐵杵成針的故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2新課導(dǎo)入：講解文言文的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《文言文二則鐵杵成針》的學(xué)習(xí)。

3.3課堂講解：運(yùn)用情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，講解故事情節(jié)、人物關(guān)系和道理寓意。

3.4課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。

3.5小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們就故事中的道理和寓意展開討論，培養(yǎng)他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

3.6課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。

3.7課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

4.1課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答等情況，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.2課后作業(yè)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

4.3學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《文言文二則鐵杵成針》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道文言文是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于文言文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹文言文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解文言文在古代的應(yīng)用或作用。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的文言文案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文言文解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)文言文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文言文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解文言文以及《鐵杵成針》的故事，可以提供以下拓展閱讀材料：

《中國(guó)古代寓言故事精選》：收錄了許多中國(guó)古代寓言故事，其中包括與《鐵杵成針》類似的故事，如《杵臼之交》、《杵臼先生》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些故事，更好地理解文言文中的寓意和道理。

《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》：介紹了中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的各種人物和故事，如盤古開天辟地、女媧造人等，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化，提高文言文閱讀能力。

《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代詩(shī)歌三百首，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)加深對(duì)文言文的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等途徑，進(jìn)行與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的自主學(xué)習(xí)和探究。例如：

查找更多關(guān)于文言文的歷史背景和相關(guān)信息，加深對(duì)文言文的理解。

學(xué)習(xí)其他文言文經(jīng)典著作，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，提高文言文閱讀能力。

嘗試自己創(chuàng)作一篇文言文短文，鍛煉文言文寫作能力。

參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文言文學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。七、課后作業(yè)1.文言文翻譯練習(xí)：請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

a."吾欲往洞庭之南，觀其所止。"

b."鐵杵磨成針，非一日之功。"

c."山不在高，有仙則名。"

2.故事梗概復(fù)述：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述《鐵杵成針》的故事梗概。

3.寓意討論：請(qǐng)思考《鐵杵成針》故事中所蘊(yùn)含的寓意，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一段寓意闡述。

4.文言文閱讀理解：請(qǐng)閱讀以下文言文段落，回答問(wèn)題。

鐵杵成針，非一日之功也。人之所以能成大事者，必有所忍。有所忍，方能有所成。

問(wèn)題：這段話的主要意思是說(shuō)什么？

5.創(chuàng)意寫作：請(qǐng)以《鐵杵成針》為主題，創(chuàng)作一篇小故事，可以是一個(gè)續(xù)寫、改編或個(gè)人感悟。

答案示例：

1.a.我想要去洞庭湖的南邊，看看它的盡頭。

b.鐵杵磨成針，不是一朝一夕的努力就能完成的。

c.山不一定很高，只要有仙人居住就有名氣。

2.故事梗概復(fù)述：有一位老婦人，她的兒子不喜歡讀書，每天只想著玩耍。老婦人為了讓兒子明白只要堅(jiān)持不懈，就能夠取得成功，于是帶著兒子來(lái)到一座山洞，讓他磨鐵杵成針。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，兒子終于磨成了針，他從此明白了只要有恒心，就能夠達(dá)成目標(biāo)。

3.寓意討論：故事告訴我們，無(wú)論做什么事情，都要有恒心，有毅力，不能夠半途而廢。就像磨鐵杵成針一樣，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能夠取得成功。

4.文言文閱讀理解：這段話的意思是，能夠成就偉大事業(yè)的人，必須有忍耐力。只有忍耐，才能夠有所成就。

5.創(chuàng)意寫作：續(xù)寫故事《鐵杵成針》：兒子在磨成針之后，深感母親的愛和教誨，從此努力學(xué)習(xí)，最終成為了一位著名的學(xué)者。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)《文言文二則鐵杵成針》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過(guò)檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)以上評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠積極參與提問(wèn)和回答，對(duì)文言文的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法，表現(xiàn)出良好的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于《文言文二則鐵杵成針》的問(wèn)題，顯示出對(duì)文言文的理解和掌握。

4.課后作業(yè)：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠認(rèn)真完成，對(duì)文言文的內(nèi)容進(jìn)行了深入的思考和理解，展現(xiàn)出良好的自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：總體來(lái)看，學(xué)生在《文言文二則鐵杵成針》的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀，對(duì)文言文的理解和掌握達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。教師將針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)和理解文言文，提高他們的文言文閱讀和理解能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鐵杵成針》的故事情節(jié)：老婦人為了讓兒子明白只要堅(jiān)持不懈，就能夠取得成功，于是帶著兒子來(lái)到一座山洞，讓他磨鐵杵成針。

②重點(diǎn)詞句：鐵杵、磨、針、堅(jiān)持不懈、成功。

2.文言文特點(diǎn)：

①文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、古雅、含蓄。

②重點(diǎn)詞句：簡(jiǎn)潔、古雅、含蓄。

3.故事寓意：

①《鐵杵成針》的寓意：只要堅(jiān)持不懈，就能夠取得成功。

②重點(diǎn)詞句：堅(jiān)持不懈、成功。

九、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.故事梗概：

①《鐵杵成針》的故事情節(jié)：老婦人為了讓兒子明白只要堅(jiān)持不懈，就能夠取得成功，于是帶著兒子來(lái)到一座山洞，讓他磨鐵杵成針。

②重點(diǎn)詞句：鐵杵、磨、針、堅(jiān)持不懈、成功。

2.文言文特點(diǎn)：

①文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、古雅、含蓄。

②重點(diǎn)詞句：簡(jiǎn)潔、古雅、含蓄。

3.故事寓意：

①《鐵杵成針》的寓意：只要堅(jiān)持不懈，就能夠取得成功。

②重點(diǎn)詞句：堅(jiān)持不懈、成功。教學(xué)反思與總結(jié)今天我教授了《文言文二則鐵杵成針》，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得自己在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如使用了情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，希望通過(guò)這些方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和時(shí)間控制上還有一些不足，有時(shí)候課堂討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致時(shí)間分配不夠合理，影響了教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠積極參與提問(wèn)和回答，對(duì)文言文的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生對(duì)《鐵杵成針》的故事情節(jié)和寓意有了更深入的理解，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

但同時(shí)，我也注意到一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在文言文閱讀和理解上還存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助。另外，課堂討論的時(shí)間分配也需要更加合理，以確保教學(xué)進(jìn)度和