青島版六三制五年級上冊科學第4單元 地球和地表 17. 地表的變化 教學設(shè)計

青島版六三制五年級上冊科學第4單元地球和地表17.地表的變化教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為青島版六三制五年級上冊科學第4單元《地球和地表》中的17課《地表的變化》。本節(jié)課旨在讓學生了解地表變化的原因和過程，培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了地球的基本知識，對地球的構(gòu)造和自然現(xiàn)象有了一定的認識。本節(jié)課將在這個基礎(chǔ)上，引導學生進一步探究地表變化的原因和過程，鞏固和拓展學生已有的知識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。通過觀察和分析地表變化的現(xiàn)象，引導學生運用科學方法探究地表變化的原因和過程，提高學生的科學探究能力；鼓勵學生提出新的觀點和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；同時，通過實地考察和動手操作，讓學生親身體驗地表變化的過程，增強學生的實踐操作能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學習中，學生已經(jīng)了解了地球的基本知識，對地球的構(gòu)造和自然現(xiàn)象有了一定的認識。他們還學習過一些地表變化的現(xiàn)象，如地震、火山爆發(fā)等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探索自然現(xiàn)象和科學問題通常比較感興趣，尤其是那些與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容。他們具備一定的觀察和思考能力，能夠通過實驗和實踐來探究問題。在學習風格上，他們喜歡通過互動和合作來學習，希望能夠參與到課堂討論和實踐活動當中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習地表變化的原因和過程時，學生可能會對一些復雜的概念和理論感到難以理解。此外，他們可能對于如何運用科學方法來探究問題還不夠熟練，需要教師的引導和幫助。同時，學生在觀察和分析地表變化現(xiàn)象時，可能缺乏實際的操作經(jīng)驗和觀察技巧，需要通過實踐活動來培養(yǎng)。四、教學資源

1.軟硬件資源：教室、科學實驗室、顯微鏡、地球模型、地質(zhì)標本等。

2.課程平臺：教學課件、教材、作業(yè)紙等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、科學教育視頻、地球和地表變化的圖片等。

4.教學手段：講解、實驗、觀察、小組討論、實踐活動等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“地表的變化”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地表變化的相關(guān)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“地表的變化”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“地表的變化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解地表變化的原因和過程，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地表變化的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地表變化知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地表變化的原因和過程。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地表變化的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地表變化的原因和過程，掌握相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“地表的變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“地表的變化”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地表變化知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球的力量》：介紹地球內(nèi)部的動力學原理，探討地殼運動和地震的成因。

-《地表演變的歷史》：通過化石和地質(zhì)記錄，揭示地表演變的歷史和過程。

-《探索地貌奧秘》：深入解析各種地貌形態(tài)的形成原因和變化過程。

-《氣候變化與地表變化》：探討氣候變化對地表變化的影響和作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行地質(zhì)考察，觀察和分析地表變化的現(xiàn)象，提高學生的實踐操作能力。

-開展課后小組項目，讓學生設(shè)計和實施一個關(guān)于地表變化的小研究項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

-引導學生進行科學閱讀，閱讀相關(guān)的科學書籍和學術(shù)論文，提高學生的科學素養(yǎng)和批判性思維能力。

-鼓勵學生參加科學競賽和學術(shù)活動，展示自己的學習和研究成果，提升學生的自信心和公眾演講能力。七、板書設(shè)計

1.本文重點知識點：

①地表變化的原因和過程

②地殼運動和地震的成因

③氣候變化對地表變化的影響

2.關(guān)鍵詞：

①地表變化

②地殼運動

③氣候變化

④地震

⑤地貌

⑥地質(zhì)考察

3.句子：

①地表變化是指地球表面地形、地貌和地質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，包括地殼運動、地震、氣候變化等因素。

②地殼運動是地表變化的重要原因，它包括板塊運動、斷裂帶活動等，導致地球表面的地形和地貌發(fā)生變化。

③氣候變化也對地表變化產(chǎn)生重要影響，如全球變暖導致的冰川融化、海平面上升等，都會對地球表面產(chǎn)生顯著影響。

④地震是地殼運動的一種極端表現(xiàn)，它會導致地面的震動和地表形態(tài)的變化，對人類社會和自然環(huán)境產(chǎn)生重大影響。

⑤地質(zhì)考察是研究地表變化的重要手段，通過實地考察和觀測，可以深入了解地表變化的現(xiàn)象和原因。

⑥學生們通過學習和實踐，可以深入了解地表變化的知識，提高自己的科學素養(yǎng)，為保護地球環(huán)境做出貢獻。

板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎脠D表、圖片、圖示等多樣化的形式，將知識點以生動、直觀的方式呈現(xiàn)給學生，增強板書的吸引力和教育效果。例如，可以設(shè)計一幅地球地表變化的過程圖，展示地殼運動、地震、氣候變化等因素對地表變化的影響；或者利用圖表形式，對比不同地區(qū)的地表變化現(xiàn)象，讓學生在視覺上更容易理解和記憶。同時，可以加入一些趣味性的元素，如小卡通人物、動畫效果等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習積極性和學習效果。八、典型例題講解

例題一：

題目：請解釋地表變化的原因和過程。

答案：地表變化的原因包括地殼運動、地震、氣候變化等。地殼運動是地表變化的重要原因，它包括板塊運動、斷裂帶活動等，導致地球表面的地形和地貌發(fā)生變化。地震是地殼運動的一種極端表現(xiàn)，它會導致地面的震動和地表形態(tài)的變化，對人類社會和自然環(huán)境產(chǎn)生重大影響。氣候變化也對地表變化產(chǎn)生重要影響，如全球變暖導致的冰川融化、海平面上升等，都會對地球表面產(chǎn)生顯著影響。地表變化的過程可以通過地質(zhì)考察、實地觀測和數(shù)據(jù)分析等方式進行研究。

例題二：

題目：請舉例說明地殼運動對地表變化的影響。

答案：地殼運動對地表變化的影響非常顯著。例如，板塊運動會導致山脈的形成和海洋盆地的擴張。板塊之間的碰撞可以導致山脈的形成，如喜馬拉雅山脈的形成是由于印度板塊和歐亞板塊的碰撞。同時，板塊的移動也會導致海洋盆地的擴張，如大西洋的形成是由于北美洲板塊和歐亞板塊的分離。

例題三：

題目：請解釋地震對地表變化的影響。

答案：地震是地殼運動的一種極端表現(xiàn)，它會導致地面的震動和地表形態(tài)的變化。地震可以引發(fā)地震波，地震波在地殼中傳播，當?shù)竭_地表時會產(chǎn)生震動。地震波的震動可以導致地表的裂縫、滑坡、泥石流等地表變化現(xiàn)象。此外，地震還可以導致地面上升或下降，形成地震陷落區(qū)。

例題四：

題目：請舉例說明氣候變化對地表變化的影響。

答案：氣候變化對地表變化的影響非常顯著。例如，全球變暖導致的冰川融化會導致海平面上升。冰川融化會使冰川的水流入海洋，導致海平面上升，對沿海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和人類居住產(chǎn)生影響。氣候變化還可以導致沙漠化、土地退化等地表變化現(xiàn)象，對土地利用和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響。

例題五：

題目：請解釋地質(zhì)考察對研究地表變化的作用。

答案：地質(zhì)考察是研究地表變化的重要手段。通過地質(zhì)考察，可以實地觀測地表變化的跡象和特征，如地殼的裂縫、滑坡、泥石流等地表變化現(xiàn)象。地質(zhì)考察還可以采集巖石樣本、化石等，通過分析巖石樣本和化石，可以了解地表變化的年代、原因和過程。此外，地質(zhì)考察還可以利用地球物理勘探、遙感技術(shù)等手段，對地表變化進行更廣泛和深入的研究。九、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我主要圍繞“地表的變化”這一主題展開教學，通過講解、實驗、討論等多種教學方式，引導學生了解地表變化的原因、過程及其對人類生活的影響。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，對地表變化的現(xiàn)象和原因產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在講解一些復雜概念和理論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生理解起來有些困難，這可能是因為我講解不夠深入，或者學生對這些概念還不太熟悉。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體來說比較良好，學生能夠認真聽講并積極參與課堂活動。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于活躍，導致其他學生無法充分表達自己的觀點。我需要找到一種更好的方式，既能保持課堂紀律，又能鼓勵學生積極參與討論。

針對教學中的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜概念和理論時，我應該更加注重深入淺出地講解，盡量用實例和圖片來幫助學生理解和記憶。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我應該更好地引導和組織學生，確保每個學生都有機會參與討論，并鼓勵他們積極表達自己的觀點。

3.我需要加強與學生的互動，及時了解他們在學習過程中的疑問和困難，并給予及時的解答和指導。

4.我應該更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，鼓勵他們在課后進行拓展學習和思考。十、教學評價

課堂評價：

為了了解學生的學習情況，我在課堂上采用了提問、觀察、測試等方式。通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解地表變化的原因和過程，但仍有部分學生對地震和氣候變化對地表變化的影響理解不夠深入。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學生們在實驗和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠積極參與實驗操作和小組討論。