1古詩詞三首《清平樂·村居》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首《清平樂·村居》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首《清平樂·村居》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析《清平樂·村居》是2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版的一篇古詩詞，屬于第二單元“田園風(fēng)光”主題。本詩是辛棄疾所作，描繪了一幅平和寧靜的鄉(xiāng)村景象。

教學(xué)內(nèi)容主要包括詩詞的字詞理解、句意解析、意象領(lǐng)略、情感體會和朗讀訓(xùn)練。具體涵蓋以下幾點(diǎn)：

1.字詞理解：掌握“茅檐低小”、“溪上青青草”等詞語的意思。

2.句意解析：理解詩句的意境，如“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的懷念。

3.意象領(lǐng)略：分析詩中的意象，如“村居”、“田園”等，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光。

4.情感體會：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，感受詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

5.朗讀訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩詞，注意停頓、語氣和情感。

在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生已學(xué)的古詩詞知識，如對意象、韻律、格律等方面的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會詩詞的美感。同時，通過對比其他描繪鄉(xiāng)村景象的詩句，讓學(xué)生更好地把握本詩的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，使學(xué)生能夠正確朗讀、理解詩詞中的詞語和句意，提升他們的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象、情感，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩詞的美感，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩詞，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升他們的文化素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，通過對比分析、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，提升他們的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析在四年級的學(xué)生中，他們的知識層次和能力層次各有不同。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩詞基礎(chǔ)知識，能夠理解簡單的詩句和意象，但對一些復(fù)雜的詞語和深層次的情感理解可能還存在困難。他們的語言表達(dá)能力有所提高，但還需要在朗讀和演繹方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。

在審美鑒賞方面，學(xué)生對詩歌的美感有一定的感知能力，但還需要引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解詩歌的美學(xué)特征。在創(chuàng)造能力方面，學(xué)生可以通過自己的想象力來解讀詩歌，但仍需要教師的引導(dǎo)來激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

在文化傳承方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和認(rèn)同感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)他們對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師通過多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于知識層次較低的學(xué)生，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些古詩詞基礎(chǔ)知識；對于能力層次較高的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入理解詩詞的深層次含義。在教學(xué)方法上，采用多媒體教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時，注重朗讀訓(xùn)練和課堂討論，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。通過對比分析、小組合作等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。最后，結(jié)合傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過描繪鄉(xiāng)村景象的圖片、音頻等多媒體資源，為學(xué)生營造一個真實(shí)、生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵他們提出問題、分享心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（3）案例分析法：選取其他描繪鄉(xiāng)村景象的詩句進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生更好地把握本詩的特點(diǎn)和意境。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示鄉(xiāng)村景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用智能教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的數(shù)字化、個性化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）在線交流平臺：搭建網(wǎng)絡(luò)交流空間，便于學(xué)生課下互動、討論，延伸課堂學(xué)習(xí)。

（4）紙質(zhì)教材與電子教材：結(jié)合傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和電子教材，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）作業(yè)評價(jià)工具：運(yùn)用線上作業(yè)提交和評價(jià)系統(tǒng)，方便學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。同時，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的語言表達(dá)、思維品質(zhì)、審美鑒賞和文化理解能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《清平樂·村居》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《清平樂·村居》知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《清平樂·村居》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《清平樂·村居》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《清平樂·村居》的詩意、韻律和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀練習(xí)等活動，體驗(yàn)詩歌鑒賞的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《清平樂·村居》的詩意、韻律和修辭手法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《清平樂·村居》的詩意、韻律和修辭手法，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《清平樂·村居》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《清平樂·村居》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《清平樂·村居》知識點(diǎn)和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩詞鑒賞書籍：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，供學(xué)生深入研究詩詞美學(xué)。

-中國古典文學(xué)網(wǎng)站：如“中華詩詞網(wǎng)”，提供豐富的古詩詞資源，便于學(xué)生查詢和學(xué)習(xí)。

-詩詞朗誦視頻：在網(wǎng)絡(luò)上搜索《清平樂·村居》的朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩詞鑒賞的學(xué)術(shù)論文，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議

-讓學(xué)生選取自己喜歡的古詩詞進(jìn)行深入研究，可以是對詩詞的意境、韻律、修辭等進(jìn)行分析，也可以是對詩人的生平、創(chuàng)作背景進(jìn)行了解。

-組織一次古詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦來感受古詩詞的美感，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，可以是對自然景物的描繪，也可以是對生活中的人和事的感慨。

-邀請專家或者有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行講座，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度了解古詩詞的魅力和鑒賞方法。

-組織一次戶外活動，如春游或者秋游，讓學(xué)生在大自然中感受詩人的創(chuàng)作靈感，嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)作。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

（一）詞語解釋

1.解釋“茅檐低小，溪上青青草”中的“茅檐”和“溪上”。

答案：茅檐，指用茅草蓋的屋頂，這里指代農(nóng)村的房屋。溪上，指小溪的旁邊。

2.解釋“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”中的“吳音”和“翁媼”。

答案：吳音，指吳地的方言，這里指代鄉(xiāng)音。翁媼，指老年男女，這里指代一對老夫婦。

（二）句子翻譯

3.翻譯“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”這句話。

答案：在醉酒時，鄉(xiāng)音聽起來非常迷人，是誰家的白發(fā)老人呢？

4.翻譯“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！边@句話。

答案：大兒子在溪東邊鋤豆，二兒子正在編織雞籠。最喜愛的小兒子不懂事，在溪邊剝蓮蓬玩。

（三）詩句分析

5.分析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！边@句詩的含義。

答案：這句詩通過描繪山水重疊、柳樹茂密、花兒盛開的景象，表達(dá)了在困境中看到希望的心情。

（四）詩人情感理解

6.請分析詩人在《清平樂·村居》中表達(dá)的情感。

答案：詩人在這首詩中表達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的懷念和向往，以及對田園生活的熱愛和贊美。

（五）朗讀指導(dǎo)

7.請指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀《清平樂·村居》這首詩。

答案：在朗讀時，要注意語速適中，語調(diào)要自然流暢，要讀出詩的韻律和節(jié)奏，同時要表現(xiàn)出詩中的情感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.抄寫《清平樂·村居》全文，要求字跡工整，正確書寫每個字。

2.請學(xué)生用自己的話簡要概括《清平樂·村居》的內(nèi)容，要求語言簡潔明了。

3.請學(xué)生分析《清平樂·村居》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并給出實(shí)例。

4.請學(xué)生談?wù)剬Α肚迤綐贰ご寰印分忻枥L的鄉(xiāng)村生活的理解和感受。

5.請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于鄉(xiāng)村生活的詩歌，要求不少于四句。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的抄寫作業(yè)進(jìn)行批改，檢查字跡是否工整，字詞是否正確。對于書寫不規(guī)范的地方，給予指正，并要求學(xué)生重新抄寫。

2.閱讀學(xué)生對《清平樂·村居》內(nèi)容的概括，檢查是否準(zhǔn)確捕捉到詩中的主要信息。對于概括不完整的地方，給予提示，并要求學(xué)生重新概括。

3.檢查學(xué)生對《清平樂·村居》中修辭手法的分析，確認(rèn)是否準(zhǔn)確指出并給出實(shí)例。對于分析有誤的地方，給予糾正，并要求學(xué)生重新分析。

4.閱讀學(xué)生對《清平樂·村居》中描繪的鄉(xiāng)村生活的理解和感受，了解他們對詩意的理解程度。對于理解有誤的地方，給予引導(dǎo)，并要求學(xué)生重新思考。

5.審閱學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)于鄉(xiāng)村生活的詩歌，評價(jià)詩歌的語言、意象和情感。對于詩歌創(chuàng)作有困難的學(xué)生，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們提高創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①《清平樂·村居》的作者、背景和主題

-作者：辛棄疾

-背景：宋代

-主題：鄉(xiāng)村生活

②《清平樂·村居》的詩意、韻律和修辭手法

-詩意：描繪鄉(xiāng)村生活的寧靜與和諧

-韻律：平仄有序，節(jié)奏感強(qiáng)

-修辭手法：比喻、擬人等

③《