Unit 11 Section A Grammar focus 4a~4b教學設計 - 2023-2024學年人教版英語九年級全冊

Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b教學設計-2023-2024學年人教版英語九年級全冊一、教學內容

本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年人教版英語九年級全冊的Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b部分。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行教學，通過4a部分的閱讀材料和4b部分的練習題，使學生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法。在4a部分的閱讀材料中，學生將閱讀一篇關于保護野生動物的文章，通過閱讀和理解文章內容，學生能夠運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述野生動物的保護現(xiàn)狀。而4b部分的練習題則是對4a部分內容的鞏固和拓展，通過完成練習題，學生能夠進一步熟練運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行句子構建。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的語言運用能力和文化意識。通過學習Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b，學生將能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并在實際情境中運用該語法知識進行準確表達。此外，通過討論保護野生動物的主題，學生能夠增強對環(huán)境保護的意識，提高跨文化交流的能力。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠提升英語學科知識，還能夠培養(yǎng)負責任的公民意識和環(huán)保意識。三、重點難點及解決辦法

本節(jié)課的重點是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法。學生需要掌握被動語態(tài)的結構"am/is/are+過去分詞"，并能夠運用該語法知識準確描述動作的承受者。難點在于學生對于被動語態(tài)的運用，特別是在具體情境中如何正確使用。

為解決這一難點，教師可以采取以下方法：

1.通過舉例和練習，讓學生多次接觸并模仿被動語態(tài)的句子結構，加深對被動語態(tài)的理解。

2.設計情景對話或故事，讓學生在實際語境中練習使用被動語態(tài)，提高語言運用能力。

3.提供豐富的練習題，讓學生通過大量的練習來鞏固所學知識，并及時給予反饋和糾正。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b的文本和練習題。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的一系列圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。例如，可以準備一些關于野生動物保護的圖片和圖表，以引導學生關注和討論保護野生動物的重要性。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些模擬野生動物的玩具或模型，讓學生通過觀察和實驗來更好地理解被動語態(tài)的用法。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。可以設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和練習；同時，也可以設置實驗操作臺，讓學生有足夠的空間進行實驗和實踐活動。

此外，還需要準備一些教學工具，如投影儀、電腦、白板筆等，以確保教學過程的順利進行。同時，提前檢查網(wǎng)絡連接和多媒體設備的正常運行，以避免教學過程中的技術問題。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、填空練習等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點，掌握該語態(tài)的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-拓展閱讀1：《保護野生動物的重要性》：本文討論了保護野生動物的必要性，以及人類如何采取行動來保護瀕危物種。

-拓展閱讀2：《被動語態(tài)在日常生活中的應用》：本文通過實例介紹了被動語態(tài)在日常交流中的使用，幫助學生更好地理解被動語態(tài)的實際應用場景。

-拓展閱讀3：《一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)練習題》：提供一系列練習題，幫助學生通過練習進一步鞏固一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-課后任務1：要求學生選擇一篇感興趣的文章，嘗試使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行翻譯，并寫下自己的感受和理解。

-課后任務2：邀請學生觀察周圍的人或事物，記錄下一天中使用被動語態(tài)的場景，并嘗試用英語表達出來。

-課后任務3：鼓勵學生與朋友或家人進行英語對話，嘗試使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行交流，并記錄下對話內容和感受。七、典型例題講解

本節(jié)課的典型例題講解將圍繞一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行，通過具體的例題來幫助學生理解和掌握該語態(tài)的用法。以下是一些典型的例題及其解析：

例題1：

Thebookiswrittenbyourteacher.

解析：這是一句使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的句子。句子中的主語是“Thebook”，謂語動詞是“iswritten”，而動作的執(zhí)行者（即被動語態(tài)的承受者）是“ourteacher”。這個句子表達的意思是這本書是由我們的老師寫的。

例題2：

Thepicturesarehangingonthewall.

解析：這也是一句使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的句子。句子中的主語是“Thepictures”，謂語動詞是“arehanging”，而動作的執(zhí)行者（即被動語態(tài)的承受者）是“onthewall”。這個句子表達的意思是這些圖片正掛在墻上。

例題3：

TheEarthisrevolvingaroundtheSun.

解析：這是一句描述自然現(xiàn)象的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)句子。句子中的主語是“TheEarth”，謂語動詞是“isrevolving”，而動作的執(zhí)行者（即被動語態(tài)的承受者）是“aroundtheSun”。這個句子表達的意思是地球正在圍繞太陽旋轉。

例題4：

Yourhomeworkistofinishreadingthearticleandwriteasummary.

解析：這是一句含有命令語氣的句子，使用了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。句子中的主語是“Yourhomework”，謂語動詞是“istofinishreading”，而動作的執(zhí)行者（即被動語態(tài)的承受者）是“thearticleandwriteasummary”。這個句子表達的意思是你的作業(yè)是完成閱讀文章并寫一篇摘要。

例題5：

Thehouseisbeingpaintedbytheworkers.

解析：這是一句使用進行時態(tài)的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)句子。句子中的主語是“Thehouse”，謂語動詞是“isbeingpainted”，而動作的執(zhí)行者（即被動語態(tài)的承受者）是“bytheworkers”。這個句子表達的意思是房子正在被工人粉刷。八、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b的內容，主要是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。學生通過閱讀文章和完成練習題，掌握了被動語態(tài)的構成和用法，并在實際情境中運用該語法知識進行準確表達。

1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構成：主語+am/is/are+過去分詞。

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法：描述動作的承受者，強調動作的接受者而不是執(zhí)行者。

3.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的適用場景：描述自然現(xiàn)象、客觀事實、日常生活等。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，請完成以下練習題：

1.選擇正確的被動語態(tài)完成下列句子：

a.Thebookiswrittenbyourteacher.

b.Thebookiswrittenourteacher.

c.Thebookiswrittenofourteacher.

d.Thebookiswrittenwithourteacher.

2.請將下列句子改為被動語態(tài)：

a.Thestudentsarecleaningtheclassroom.

b.Theteacheristeachingaclass.

c.Thedoctorisexaminingthepatient.

d.Theworkersarebuildingabridge.

3.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述下列場景：

a.Acatissittingonthewindowsill.

b.Thesunisshininginthesky.

c.Thechildrenareplayinginthepark.

d.Thetrainisarrivingatthestation.

4.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述下列動作的承受者：

a.Thebookisreadbythestudents.

b.Thewindowiscleanedbythecl