人教版歷史與社會八年級上冊第一單元第2課《中華早期國家與社會變革》 教學(xué)設(shè)計 1

人教版歷史與社會八年級上冊第一單元第2課《中華早期國家與社會變革》教學(xué)設(shè)計1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會八年級上冊第一單元第2課《中華早期國家與社會變革》教學(xué)設(shè)計1課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會八年級上冊第一單元第2課《中華早期國家與社會變革》

2.教學(xué)年級和班級：八年級上冊社會課

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的歷史思維能力，培養(yǎng)正確的時空觀念，使學(xué)生能夠運用歷史的觀點分析問題。

2.增進學(xué)生的家國情懷，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

3.提升學(xué)生的綜合運用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中，提高問題解決能力。學(xué)情分析三、學(xué)情分析

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1.學(xué)生層次：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于中國古代歷史有一定的了解。學(xué)生在思維方式上逐漸從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變，但仍有部分學(xué)生依賴于死記硬背。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具備基本的歷史知識，但對于歷史事件的理解不夠深入，缺乏對歷史規(guī)律的把握。學(xué)生在分析問題時，往往只能看到表面，難以挖掘背后的深層次原因。部分學(xué)生對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足，影響學(xué)習(xí)效果。

3.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，對于課堂討論和互動參與度不高。在家學(xué)習(xí)時，缺乏自律，容易受到外界干擾。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生層次不齊，知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，教學(xué)過程中需要針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。針對學(xué)生的行為習(xí)慣問題，需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，從而提高教學(xué)效果。

結(jié)合以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次理解歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以達到提高教學(xué)效果的目的。教學(xué)方法與策略```

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-結(jié)合課程內(nèi)容，采用講授法為主，系統(tǒng)地為學(xué)生傳授中華早期國家與社會變革的相關(guān)知識。

-利用案例研究和討論，讓學(xué)生深入分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-運用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，親身體驗歷史事件，增強學(xué)生的情感投入，提高學(xué)習(xí)興趣。

-組織歷史事件辯論賽，讓學(xué)生分組討論，表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

-進行歷史知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示歷史圖片、地圖和相關(guān)資料，幫助學(xué)生直觀地理解歷史背景和事件發(fā)展。

-播放歷史紀(jì)錄片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗。

-利用在線工具和資源，如歷史知識網(wǎng)站、互動學(xué)習(xí)平臺等，提供更多的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，幫助學(xué)生拓展知識面和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實施過程```

1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中華早期國家與社會變革的知識點。思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，利用在線平臺、微信群等。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，通過故事、案例或視頻等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講解知識點，詳細(xì)解釋中華早期國家與社會變革的相關(guān)內(nèi)容。組織課堂活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。解答疑問，及時解答和指導(dǎo)學(xué)生的疑問。

-學(xué)生活動：聽講并思考，認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動，積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析歷史事件的能力。提問與討論，針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解中華早期國家與社會變革的知識點，掌握分析歷史事件的能力。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，根據(jù)中華早期國家與社會變革課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提供拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。反饋作業(yè)情況，及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)，利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中華早期國家與社會變革的知識點和分析歷史事件的能力。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

```學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握中華早期國家與社會變革的主要歷史事件，理解其背后的原因和影響。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，形成對歷史的深刻認(rèn)識。

2.分析能力：學(xué)生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了分析歷史事件的能力。他們能夠從多個角度審視歷史問題，掌握分析問題的方法和技巧。

3.批判性思維：通過案例研究和討論，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠?qū)v史事件提出自己的觀點，并能夠支持和反駁他人的觀點，形成獨立思考的能力。

4.團隊合作：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。他們能夠相互傾聽、理解和尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前通過自主探索，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立閱讀資料、思考問題，并能夠主動尋找答案，提高解決問題的能力。

6.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)中華早期國家與社會變革的歷史，學(xué)生增強了對國家的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠理解歷史的偉大成就，培養(yǎng)了對歷史的尊重和熱愛。

7.價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，形成了正確的歷史觀和價值觀。他們能夠認(rèn)識到歷史的正義與邪惡，辨別是非，樹立正確的道德觀念。

8.持續(xù)興趣：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動和實際案例，激發(fā)了學(xué)生對歷史的持續(xù)興趣。學(xué)生能夠主動參與課堂討論，積極提問，對歷史產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望。課堂1.課堂評價：

-教師通過提問學(xué)生，了解他們在課堂上的參與度和理解程度。觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的思考過程、討論情況和問題解決能力。

-進行定期的課堂測試，評估學(xué)生對中華早期國家與社會變革知識的掌握程度。通過測試結(jié)果，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-鼓勵學(xué)生提出疑問和觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。教師通過學(xué)生的提問和討論，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。

2.作業(yè)評價：

-教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括筆記、思維導(dǎo)圖、問題解答等。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并給予個性化的點評和指導(dǎo)。

-在作業(yè)評價中，教師注重學(xué)生的綜合運用能力，如分析歷史事件、提出自己的觀點等。鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)寫作能力。

-教師及時反饋學(xué)生的作業(yè)評價結(jié)果，給予鼓勵和肯定，同時指出需要改進的地方。通過鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

3.學(xué)生反饋：

-教師鼓勵學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋，了解他們對課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的看法。學(xué)生反饋可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和問題。通過個性化交流，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.持續(xù)跟蹤：

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展進行持續(xù)跟蹤，記錄他們在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績等方面的變化。通過持續(xù)跟蹤，教師可以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整教學(xué)計劃。

5.家長溝通：

-教師與家長保持良好的溝通，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。與家長的溝通有助于形成家校合作，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計1.教學(xué)重點：

-中華早期國家與社會變革的主要歷史事件

-歷史事件背后的原因和影響

-分析歷史事件的方法和技巧

2.關(guān)鍵詞匯：

-早期國家：夏、商、西周

-社會變革：春秋戰(zhàn)國、秦朝統(tǒng)一六國

-歷史分析：原因、影響、事件

3.教學(xué)句式：

-夏朝的建立標(biāo)志著中國歷史上第一個國家形成。

-商湯滅夏，夏朝的滅亡標(biāo)志著中國歷史上的第一個朝代更迭。

-西周的分封制促進了地方經(jīng)濟和文化的發(fā)展。

-春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴促進了思想文化的繁榮。

-秦朝統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂局面，建立了中央集權(quán)的封建國家。

4.板書設(shè)計：

-板書標(biāo)題：中華早期國家與社會變革

-板書內(nèi)容：

-早期國家：夏、商、西周

-社會變革：春秋戰(zhàn)國、秦朝統(tǒng)一六國

-歷史分析：