部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第8單元教案

26西門豹治鄴（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“豹、娶”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豹、派”等15個(gè)生字，理解“田地荒蕪、擔(dān)心

吊膽、磕頭求饒”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。

3.熟讀課文，能按照提綱簡(jiǎn)要復(fù)述西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)。

4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。（重點(diǎn)）

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課

件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：音樂(lè)導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？自我介紹：我姓“(1)

名叫XX。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?指幾名學(xué)生自我介紹。很(2)

高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方,就是我們的姓都是一個(gè)字。

下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。（板書(shū)：西門豹）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為

學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化

的熏陶?！?/p>

二、資料介紹

選自《史記,滑稽列傳》。

作者：褚少孫，西漢時(shí)期杰出的文學(xué)家、史學(xué)家。潁川（治今河南禹州）人，寓(3)

居沛縣，漢元帝、成帝間為博士。司馬遷死后，《史記》有些篇散失了，據(jù)班固

說(shuō)是“十篇缺,有錄無(wú)書(shū)”。褚少孫作了補(bǔ)充、修葺的工作。明人輯有《褚先生

集》。少孫早年與山陽(yáng)縣的張長(zhǎng)安，東平縣的唐長(zhǎng)賓等人求教漢朝大儒王式。王

式要他凡事不能光靠朗講，而要回之多加潤(rùn)色，少孫恪守老師教誨，遵此認(rèn)真研

究學(xué)問(wèn)，融會(huì)貫通，自成一家，文章不同凡響。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。(4)

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

豹子嫁娶媳婦巫婆官紳干旱徒弟提心吊膽磕頭淌血(5)

開(kāi)鑿灌溉

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：豹：不要只讀一半，不要讀成"shao"；(6-12)

娶：“范”和“取”是形近字,都讀"qU"；

巫：“巫"和“坐”是形近字，不要讀成“zu?！?；

徒：不要只讀一半，不要讀成“z6u”；

磕:“磕”和“嗑”是形近字，都讀"ke"；

鑿：“鑿”和“函”是形近字，不要讀成"hdn"o

溉：不要只讀一半，不要讀成“H”。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。(13)

注意聲母易讀錯(cuò)：豹（心。）娶（qu）紳（shen）徒（td）。

注意韻母易讀錯(cuò):吊（di臺(tái)。）溉（gai）o

（2）學(xué)習(xí)多音字：分（f@nfen）(14)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

每鬧一次,他們要收幾百萬(wàn)錢,辦喜事只花二三十萬(wàn)，多下來(lái)的就跟巫婆分(15)

了。

②讀一讀：(16)

這種植物中的成分（*n）被科學(xué)成功的分（f?n）離出來(lái)。

（2）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。(17)

提心吊膽臉色呈灰白色。形容驚恐之極。

磕頭求饒形容非常害怕。

面如土色向別人磕頭乞求饒恕自己。

荒蕪?fù)诰颉㈤_(kāi)墾。(18)

開(kāi)鑿長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。

旱災(zāi)因無(wú)人管理田地雜草叢生；無(wú)人耕種。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。(19)

（1）自由朗讀課文，想一想：想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?

這一件事對(duì)百姓有何好處？

（篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了

解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利

使鄴地重又繁榮起來(lái)。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫(xiě)（起因）；再寫(xiě)（經(jīng)過(guò)）；最后寫(xiě)（結(jié)果）。(20)

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

豹、派、娶、媳、婦、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饒、騙、灌、溉(21)

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。(22)

（“豹、派、媳、婦、淹、浮、徒、扔、饒、騙、灌、溉”都屬于“左窄右

寬”；“娶、旱”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，“娶”是上大下??；“娶、旱”是上小

下大?！氨啤卑氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注音筆順。）

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“豹、派、徒、饒”，學(xué)生練寫(xiě)。

豹：上邊兩撇平行、下撇要長(zhǎng)、中間兩點(diǎn)，下邊彎鉤的左邊是兩撇，注意與

B、才不同。(23-27

派：中間是平撇和豎撇，下邊是平撇和豎提、稍小，倒數(shù)第二筆撇還要短小。)

徒：左邊是雙人旁，土字的豎與下邊豎是兩筆，最后兩筆撇短捺要長(zhǎng)。

饒：堯字上邊橫稍向上拉、右上角沒(méi)有點(diǎn)，兀字一橫要短、下邊彎鉤要直些。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，

理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我

們初步感受人物形象。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.熟讀課文，能按照提綱簡(jiǎn)要復(fù)述西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句在這里面文中的意思,學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、

表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

4.練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，受到破除

迷信的教育（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課

件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括）你能(1)

給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎？（巧妙為民除害）

2.今天，我們就來(lái)研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀

期待。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳頭子？(2)

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（西門豹用“以其人之道，還治其人之身”的辦法懲治了巫婆

和官紳頭子，也使其他官紳受到了相應(yīng)的懲戒。）

三、精讀課文，深入理解。

學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

1.講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么？(3)

1讀.第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.指名回答：（板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少）

3理.解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少

從“田地荒蕪、人煙稀少”可以看出什么？

(4)

（從“田地荒蕪”“人煙稀少”可以看出這個(gè)地方很窮，為下文西門豹

調(diào)查貧窮的原因作鋪墊。）

4.西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話，下面就

請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪、人

煙稀少的原因吧？

（邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子）

(5)

老大爺說(shuō)：“都是河神娶（qti）媳（xf）婦給鬧的。

（一個(gè)“鬧”字表現(xiàn)了“河伯娶媳婦”的危害之大，也表明了當(dāng)?shù)厝藢?duì)此

事的無(wú)可奈何。從中我們也可以看出當(dāng)?shù)匕傩蘸苊孕?，?duì)河伯娶媳婦的事并沒(méi)

有懷疑。）

(6)

老大爺說(shuō)：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花

點(diǎn)兒錢就過(guò)去了，沒(méi)錢的只好眼睜睜地看著女孩被他們］拉走。

（“眼睜睜”一詞寫(xiě)出了當(dāng)?shù)乩习傩赵诿孕潘枷氲拿杀蜗潞臀灼?、官紳的?/p>

壓下的無(wú)奈處境。）

(7)

①座位合作學(xué)習(xí)

②聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€(gè)字來(lái)概括這些原因是什么？

指名說(shuō):天災(zāi)、人禍（板書(shū)）

③指名回答

板書(shū)：巫婆、官紳給河伯取媳婦

人煙稀少年年鬧旱災(zāi)

4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

1.默讀課文第二部分，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。

（寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”）

①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你(8)

去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，

把她投進(jìn)了漳河。

為什么西門豹這樣對(duì)巫婆說(shuō)？

（西門豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報(bào)情況為借口，將巫婆投

進(jìn)了漳河。他將計(jì)就計(jì)，以其人之道，還治其人之身，讓老百姓從中受到教

育，從迷信中醒悟。體現(xiàn)了西門豹辦事的機(jī)智與巧妙。）

指導(dǎo)方法：0)

認(rèn)識(shí)反語(yǔ)

概念:反語(yǔ)又稱“倒反”“反說(shuō)”“反辭”等，即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話

(10)

反語(yǔ)含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。

作用:運(yùn)用反語(yǔ)能更好地反映深刻的思想和激昂的感情。

運(yùn)用:課文第11自然段，這句話是反語(yǔ)，實(shí)際上借機(jī)懲治官紳頭子。表(11)

面上怕河伯不高興，實(shí)際上西門豹用這種巧妙的方法讓老百姓也能清醒的認(rèn)

識(shí)官紳頭子他們平時(shí)欺騙老百姓的把戲。

②西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧?！闭f(shuō)完，

又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

③西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又

(12)

要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

④西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼?/p>

是河神把他們留下了。你們都回去吧?！?/p>

思考：西門豹為什么要站那么久？

（一是為了嚇唬其他官紳，二是給老百姓思考的時(shí)間，讓他們明白巫婆

和官紳是在騙人。）

(13)

2.小組合作。

師：你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？

想一想，這句話是什么意思；

議一議，這句話巧妙在哪里；

賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。

四、精讀課文，感受做法。

1.課件出示（西門豹的做法妙在哪里?）

探討研究策略，自主合作研究。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究？

學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

巧妙一，安排周密。

巧妙二，不動(dòng)聲色。(14)

巧妙三，假戲真做。

巧妙四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

師：請(qǐng)同學(xué)們找到西門豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子。仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有

關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)

可以與你的小伙伴交流交流。

（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

師：西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？（指名說(shuō)）

師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，

西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句

子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

（學(xué)生練讀）

師：你們想先讀哪一句？

（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）

從讀中體會(huì)西門豹的語(yǔ)氣。(15)

師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百

姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)

想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？

請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（指名說(shuō)）

師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過(guò)不同的人有不同(16)

的說(shuō)法?？磥?lái)西門豹的做法的確巧妙呀！

這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？

課文寫(xiě)到了嗎？

齊讀最后一段。

3.繼續(xù)質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題？（指名質(zhì)疑）

4.深化專題，體驗(yàn)情感(17)

師小結(jié)：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)

就計(jì)）

還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思

嗎？

（1）以迷信治迷信破迷信；（網(wǎng)

（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

5.片斷欣賞：讓我們一起來(lái)欣賞西門豹的精彩片段。(19)

【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受西門豹的人物，讓每一位學(xué)

生都有身臨其境之感，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】

6.交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，

他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？

7.補(bǔ)充題目：（）的西門豹

8.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，拓展延伸

（-）文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情

的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。(20)

（-）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

五、課堂小結(jié)

西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，

還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來(lái)帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道打

下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過(guò)人的智慧和謀略。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.說(shuō)說(shuō)西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。（教材課后題第2題。）

2.課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

七、課后作業(yè)（選做）

L推薦閱讀有關(guān)故事，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26.西門豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪給河伯娶媳婦

人煙稀少年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）

課后反思

成功之處：

1.我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落，

學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中，效果不錯(cuò)。

2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對(duì)話部分閱讀，通過(guò)對(duì)話分角色

朗讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：

我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到故事情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和自我感悟的表

達(dá)，只是學(xué)生過(guò)于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)

生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。

27故事兩則（略讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“拜、桓”7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無(wú)論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜

漸善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)的道理。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。（重點(diǎn)）

4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課

件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

1.今天我們來(lái)聊兩個(gè)跟寓言故事有關(guān)的話題,。第一個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知(1)

道什么叫名醫(yī)嗎？

（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）

（有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。）

你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？

（李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）

（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。（出示(2)

扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？

（扁鵲原名叫秦越人。）(3)

你知道中醫(yī)的四大診法嗎？

（望、聞、問(wèn)、切。）

這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我

們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。（板書(shū)：扁鵲治?。?/p>

2.第二個(gè)話題是談“能手”我們班有很多同學(xué)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作，還有的擅長(zhǎng)

朗讀、寫(xiě)字。你能告訴我你最擅長(zhǎng)什么嗎？

師：“能手”是什么？(4)

你是（）能手；一位（）能手……

今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位射箭能手。我們要認(rèn)識(shí)的這位射箭能手叫一（板書(shū)：

紀(jì)昌）

任何一位有成就的人，他們的成功都是通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)得來(lái)的。（板書(shū)：

學(xué)箭）

【設(shè)計(jì)意圖：這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

望。】

二、背景介紹

扁鵲(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名緩，字越人，又號(hào)盧醫(yī)，春秋(5)

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤?？む?今河北滄州市任丘市)人。由于他的醫(yī)術(shù)

高超，被認(rèn)為是神醫(yī)，所以當(dāng)時(shí)的人們借用了上古神話的黃帝時(shí)神醫(yī)“扁鵲”的

名號(hào)來(lái)稱呼他。少時(shí)學(xué)醫(yī)于長(zhǎng)桑君，盡傳其醫(yī)術(shù)禁方，擅長(zhǎng)各科。在趙為婦科，

在周為五官科，在秦為兒科，名聞天下。秦太醫(yī)李醯術(shù)不如而嫉之，乃使人刺殺

之。扁鵲奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開(kāi)啟了中醫(yī)學(xué)的先河。相傳有名的中醫(yī)

典籍《難經(jīng)》為扁鵲所著。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字(6)

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

拜見(jiàn)、蔡桓侯、皮膚、幾劑、骨髓、紀(jì)昌、目標(biāo)(7)

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：

髓：是平舌音"suf,避免讀成"shur；(8-13)

拜:“拜”和“湃”是形近字，不要讀成"pai-；

紀(jì)：是多音字,在課文中應(yīng)讀5”；

劑：不要讀一半讀成了"qr；)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

聲母易讀錯(cuò)：拜(bai)髓(sui)劑(ji);

韻母易讀錯(cuò)：侯(h6u)標(biāo)(biao)0(14)

(2)學(xué)習(xí)多音字：紀(jì)(jijT)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

②讀一讀：紀(jì)(Ji)律姓紀(jì)(jT)(15)

(3)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。(16)

一聲不響拜訪會(huì)見(jiàn)一從客人方面說(shuō)是會(huì)見(jiàn)地位高或輩分高的人。

無(wú)能為力指不發(fā)出一點(diǎn)聲音。(17

拜見(jiàn)不能施展力量。指使不上勁或沒(méi)有能力去做好某件事情、

解決某個(gè)問(wèn)題。

百發(fā)百中會(huì)：集中。原指君臣協(xié)力，集思廣益。后形容精神高度集中。

聚精會(huì)神形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分

把握。(18

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了兩件什么事情？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（第一件事是扁鵲四次請(qǐng)求給蔡桓公治病，蔡桓公不聽(tīng)，后來(lái)，(19)

蔡桓公病死了。第二件事是紀(jì)昌學(xué)射箭的故事。）

五、精讀課文，品讀感悟

學(xué)習(xí)《扁鵲治病》

（-）抓住重點(diǎn)詞句，理解人物內(nèi)心

1.你能不能了解扁鵲和蔡桓公的想法呢？默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)

到人物的內(nèi)心什么想法？

扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)兒小(20)

病要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！?/p>

（扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓公，我覺(jué)得扁鵲是非常誠(chéng)懇的想為蔡桓公治病。）

扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀；齊讀。）

方法指導(dǎo)：

簡(jiǎn)要復(fù)述

概念：簡(jiǎn)要復(fù)述簡(jiǎn)要復(fù)述又叫概括性復(fù)述。簡(jiǎn)要復(fù)述抓住原文的中心思想和(21)

重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)明、扼要、提綱挈領(lǐng)地講述。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，

按課文的順序，把課文的中的重要詞句組織起來(lái)，抓住課文的主要內(nèi)容，刪去次

要的、解釋性、描述性部分。

方法：（1）讀懂課文，理清思路。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，抓住課文的主要內(nèi)

容，理解中心，把握文章的脈絡(luò)。（2）分清主次，把握要點(diǎn)。分清主次的標(biāo)準(zhǔn)是(22)

看課文各部分內(nèi)容與中心的關(guān)系。這種復(fù)述在課堂上應(yīng)多做練習(xí)，多抽查幾人，

盡量照顧全面，逐步提高學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)

心？

（我從“一會(huì)兒”體會(huì)到時(shí)間很短暫。）

（扁鵲只用了“望聞問(wèn)切”中的“望二而且是一會(huì)兒就看出蔡桓公有病，

這可見(jiàn)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。）（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）

2.再讀讀蔡桓公的語(yǔ)言，你能從蔡桓公的言行中體會(huì)到什么？

蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有"扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人(23)

說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示

自己的高明！”

（蔡桓公很傲慢。）(24)

誰(shuí)能讀出傲慢的？（生讀）

（蔡桓公很自以為是。）（板書(shū)：自以為是）

3.剛才我們是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格

特點(diǎn)。（課件出示學(xué)法：品讀言行——體會(huì)內(nèi)心——感悟性格）

4.大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見(jiàn)的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法

的變化了嗎？(25)

（~）自主學(xué)習(xí)后兩次見(jiàn)面情形

（學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）

1■扁鵲心情有什么變化？

2.揣摸蔡桓公的心理？

3.在課本的空白處寫(xiě)出他的內(nèi)心想法？

師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？

（我從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到扁鵲越來(lái)越焦急。）

會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來(lái)越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)。

我們把扁鵲的三次勸說(shuō)放在一起，分男女生來(lái)讀，要讀出扁鵲的心情一次比

一次焦急。

蔡桓公面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說(shuō)，會(huì)怎么想？

作為蔡桓公要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓公卻一次又

一次否認(rèn)，蔡桓公怎么樣？(26)

（固執(zhí)。）（板書(shū)：固執(zhí)己見(jiàn)）

我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺(jué)得

扁鵲怎樣？

（師小結(jié)）是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書(shū)：醫(yī)德高尚）

師：（總結(jié)學(xué)法）那么作文時(shí)我們可以通過(guò)（生：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表

現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫(xiě)作方法。師：扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，

他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓公的病歷。（課件

出示以下表格）

時(shí)間病在治法

第一次皮膚熱水敷燙可治

過(guò)了十來(lái)天皮肉之間針灸可治(27)

十來(lái)天后腸胃里服幾劑湯藥可治

又過(guò)了十幾天深入骨髓只能等死

（師引導(dǎo)讀病歷）

師：蔡桓公是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅

44歲就病死了，蔡桓公死于什么呢？

（不聽(tīng)別人的勸告，自以為是。）

（三）理解寓意，拓展延伸

扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？這個(gè)故事有什么啟示？

蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。致

使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)

悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)、要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，(28)

否則后果將不堪設(shè)想。（板書(shū)：防微杜漸）這充分說(shuō)明了小錯(cuò)不改會(huì)量成大錯(cuò)。

品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。

希望同學(xué)們用學(xué)到的方法，后讀更多的寓言故事，明白更多的道理。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)概括，強(qiáng)化寓意，小故事中蘊(yùn)含大道理」

學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》

（-）精讀課文

1.默讀課文，畫(huà)出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。(29)

2.理解句子。

第一句：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)

回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角

了，他的眼睛也能不眨一下。”

(1)練得怎么樣？一從那些字詞看出來(lái)的一為什么你從這個(gè)詞中能感受

到？

(動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了紀(jì)昌練習(xí)時(shí)的認(rèn)真和刻苦。)

(2)梭子是怎么樣的？

——他為什么要選梭子(動(dòng)的)

——飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？

——盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？(30)

——可見(jiàn)飛衛(wèi)……

(3)讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。

(4)說(shuō)自己的感覺(jué)。

(5)想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后(31)

呢？一天下來(lái)…

(“兩年以后”則說(shuō)明了紀(jì)昌練習(xí)“盯住目標(biāo)”的時(shí)間很長(zhǎng)。)

(板書(shū)：很累、很酸)

(6)練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

(7)練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。

過(guò)渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后一

(8)讀到這，你有什么感受？一了不起，堅(jiān)持不懈(板書(shū)：堅(jiān)持不懈)

(9)練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。過(guò)渡：練到這種程度，(32)

紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他一

第二句：“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在

虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它

(1)怎么練的？抓住“每天”、“聚精會(huì)神地盯”

(“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和堅(jiān)強(qiáng)意志。)

(2)你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？

(3)引導(dǎo)讀(33)

夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——

冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒——

過(guò)渡：終于，經(jīng)過(guò)再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——

(4)虱子多大？車輪呢？

指導(dǎo)讀

3.聯(lián)系生活理解(34)

過(guò)渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。

(1)紀(jì)昌這樣練值得嗎？

(2)為什么不先學(xué)開(kāi)弓、放箭？

看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？一基本功的重要(35)

(3)飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學(xué)得好離不開(kāi)好老師的指導(dǎo)。

(-)揭示寓意

1.學(xué)到這，你有什么感受要說(shuō)？

2.回到板書(shū)，總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事？(36)

達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)；孫康映雪夜讀書(shū)；海倫?凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的

從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。

聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，更加深刻形象理解寓言所蘊(yùn)含的道理。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和所感所想，暢所欲言地表達(dá)自

己的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信心」

七、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

1.《扁鵲治病》這則寓言告訴我們要________________________O

2.《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言告訴我們要____________________。

八、課后作業(yè)(選做)

1.推薦閱讀有關(guān)故事，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

扁鵲治病

扁鵲蔡桓公

醫(yī)術(shù)高明自以為是

醫(yī)德高尚固執(zhí)己見(jiàn)

防微杜漸

開(kāi)始：很累、很酸

紀(jì)昌學(xué)箭-（射箭能手）

后來(lái)：堅(jiān)持不懈

課后反思

成功之處

1.以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞

者、組織者和弓I導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體

現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑。

2.教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上

盡情地發(fā)言，抒發(fā)對(duì)課文的感悟與質(zhì)辯：扁鵲的做法到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？他應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的甚至將扁鵲與現(xiàn)在的醫(yī)生進(jìn)行比較，可以看出學(xué)

生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。

3.開(kāi)放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開(kāi)放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生,

而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體

驗(yàn)和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。

4.重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文

課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出

發(fā)，注意不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)?！侗?/p>

鵲治病》是一篇非常有趣的故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在

本教學(xué)片段中，教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，尊

重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，多種表達(dá)。

不足之處：

表格的利用還是沒(méi)有真正落到實(shí)處，還學(xué)要教師充分的備課，預(yù)設(shè)。

第八單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由

《王戎不取道旁李》《西門豹》兩篇精讀課文和《故事二則》一篇略讀課文組成。其中《王

戎不取道旁李》本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，

王戎認(rèn)為必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事，表達(dá)了作者對(duì)王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確判斷推理

的贊賞。《西門豹》課文講的是西門豹在鄴巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)

發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象?！豆适露t》

課文主要講述的是“扁鵲治病”寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治

療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致

使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局,

警示人們不要諱疾忌醫(yī)、要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想?！凹o(jì)

昌學(xué)射”講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，紀(jì)昌一一照做。

等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生

動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理,從另一角度看,

學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也非常重要。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的

主要內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，從故事中明白道理。

2.單元重點(diǎn)：

(1)了解故事情節(jié)，感受人物形象。簡(jiǎn)要復(fù)述課文，注意順序的詳略。這是本單元的語(yǔ)

文要素，本單元的三篇課文都是精典故事，體會(huì)人物形象，只有反復(fù)朗讀，才能感受到人物

身上的精神。王戎從小就聰明過(guò)人，善于觀察，動(dòng)腦思考；西門豹的才智過(guò)人，將計(jì)就計(jì),

破除迷信；蔡恒公自我中心，剛愎自用，扁鵲，樂(lè)于助人；紀(jì)昌的學(xué)習(xí)是得其精髓，又不失

創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的機(jī)會(huì)，都要通過(guò)反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。每篇課文中作者在描寫(xiě)

人物形象，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，寫(xiě)出了獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，注意課文中提

示順序的詞語(yǔ)的運(yùn)用，復(fù)述主要情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要

充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和

體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出獨(dú)特的感受。

(2)寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受。本單元安排了習(xí)作《我的心兒砰砰跳》，選一件

讓你心跳的事來(lái)寫(xiě)。重點(diǎn)是把當(dāng)時(shí)的過(guò)程寫(xiě)清楚，還有自己當(dāng)時(shí)是怎樣的感受寫(xiě)出來(lái)。體會(huì)

作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。

【學(xué)情分析】

故事蘊(yùn)含著深刻的哲理和豐富的情感，四年級(jí)的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會(huì)得

到，一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中領(lǐng)悟；二要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫他們感悟。

【教法建議】

1.利用聲像資源把學(xué)生帶入故事情境中，理解感受人物的形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，背誦，讀懂故事的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩感悟，理解其

中的寓意。

3.表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。

4.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣。運(yùn)用小組討論法引導(dǎo)學(xué)生討論：你經(jīng)歷的是怎樣的一件事，讓

你心跳的以及你當(dāng)時(shí)的感受，先說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

5.弓I導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

【課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)

25.王戎不取道旁李2

26.西門豹2

課文

27.故事二則1

口語(yǔ)交際講歷史故事1

習(xí)作我的心兒砰砰跳1

語(yǔ)文園地交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累1

合計(jì)8

25王戎不取道旁李（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)字。

2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。

3.能借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

4.懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，

少走歪路。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。

2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必

要的錯(cuò)誤，少走歪路。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。（重點(diǎn)）

2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課

件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)哪些歷史精典故(1)

事？(2)

師：本單元，老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的歷史精典故事。我們一起

來(lái)欣賞吧！

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)本單元第一個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》

這篇課文，看看從中能受到什么啟示吧?。ò鍟?shū)：《王戎不取道旁李》）

【設(shè)計(jì)意圖：”好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充

滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。］

二、資料介紹

〔王戎〕字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉

南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一?！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、

阮咸、王戎、劉伶?！段菏洗呵铩氛f(shuō)，此七人"相與友善，游于竹林，號(hào)為七賢?！?3)

他們常在竹林之中肆意酣暢，大都崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。透過(guò)“七

賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

戎馬一生諸子百家競(jìng)賽唯一(4)

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：

戎：“戎”和“戍”是形近字，不要讀成"shir；

諸：不要只讀一半音，不要讀成"zh6";(5-7

競(jìng)：“競(jìng)”和“竟”是形近字，都讀"Jing"o）)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

注意聲母易讀錯(cuò)：諸（zhii）競(jìng)（jing）。

注意韻母易讀錯(cuò)：戎（r6ng）。

（2）學(xué)習(xí)多音字：折（zh6sh6zhe）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

看道邊李樹(shù)多子折枝。(8)

②讀一讀：

這兩批貨物都打折（zh6）出售，嚴(yán)重折（sh6）本，他再也經(jīng)不起這樣折(9)

（zhe）騰了。

（3）理解詞語(yǔ)(10)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

嘗的確如此。(11)

競(jìng)走曾經(jīng)。

唯爭(zhēng)著跑過(guò)去。

信然只有。(12)

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。(13)

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文講了王戎和小朋友在

路邊看到樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎認(rèn)為必是苦李。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫(xiě)（起因）；再寫(xiě)（經(jīng)過(guò)）；最后寫(xiě)（結(jié)果）。(14)

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

戎、嘗、諸、競(jìng)、唯

1.學(xué)生字(15)

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。(16)

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“諸、唯”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)「嘗、競(jìng)”是上下結(jié)構(gòu)

的字，“嘗”上寬下窄；“競(jìng)”上小下大；“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)

要注意筆順。）（17）

（2）老師范