幼兒教師心理健康培訓(xùn)心得體會

幼兒教師心理健康培訓(xùn)心得體會在這個20xx年的盛夏，我有幸參與了區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”培訓(xùn)以及省里舉辦的“心理健康C證”課程。這兩次培訓(xùn)不僅為我?guī)砹藢τ變盒睦斫】到逃碌睦斫夂鸵暯?，也加深了我對學(xué)校心理健康教育重要性的認(rèn)識。我堅信，這些學(xué)習(xí)不僅提升了我的理論水平，更在精神上給予了我延續(xù)的力量。畢業(yè)的那一年，我踏入了我熱愛的幼教行業(yè)。工作初期，我被分配到中班任教。不久，班上的一名孩子引起了我的特別關(guān)注。他上課時常常不自覺地發(fā)出各種怪聲。面對這種情況，我通常用眼神或動作提醒他，因?yàn)槲依斫?，他的行為或許只是為了吸引注意。我愿意深入了解他，在他被貼上“壞孩子”標(biāo)簽甚至被否定時，我沒有放棄。我仿佛看到了他行為背后的深層需求——關(guān)愛與同伴。我選擇尊重他，走近他，傾聽他的心聲。我堅持這樣做，直到他逐漸向我敞開心扉。果然，他開始改變，經(jīng)過一個學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了顯著進(jìn)步。同伴們也開始接受他，他學(xué)會了更多與人相處的方式?？吹剿某砷L，我深感欣慰。是的，教育就是如此，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)之后，回想起那段經(jīng)歷，我倍感欣慰，因?yàn)槲覍⒑⒆右暈橐粋€有血有肉、有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育日益受到重視的今天，我呼吁每一位在幼教一線的教師，真正關(guān)注我們孩子的心理健康，成為一名合格的幼兒心理健康教育教師。讓我們共同努力，培養(yǎng)出擁有健全人格、愛的能力、創(chuàng)造勇氣、積極同伴關(guān)系、智慧與靈性以及審美體驗(yàn)的未來主人翁。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，各級各類幼兒園對心理健康教育的重視日益增強(qiáng)。開展心理健康教育不僅是孩子自身成長的需要，也是社會對人才素質(zhì)的要求。為了培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會的能力，我們園在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，心理健康教育取得了一定的成績。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實(shí)：1.認(rèn)識到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育是全園工作的重要組成部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是提升辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造良好成長環(huán)境的需要，是為孩子終身發(fā)展奠定良好心理基礎(chǔ)的需要。2.組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織嚴(yán)密。園長親自負(fù)責(zé)心理健康教育工作，副園長直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級組長具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，確保心理健康教育有組織保障。二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓(xùn)。在教師中普及心理健康教育知識，聘請心理教育專家擔(dān)任我園心理教育顧問；多次邀請專家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識講座和工作輔導(dǎo)，提升全體教師的心理教育水平和能力。我們還組織全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的報告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報告等。這些教育活動提高了全體教師的心理教育理論水平，增強(qiáng)了開展心理健康教育的意識和能力，并在工作中得到應(yīng)用，有力推動了幼兒園教育教學(xué)工作。三、利用家長學(xué)校，做到家園同教育我們通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。在孩子進(jìn)行心理測試后，我們邀請家長到幼兒園，由專家向家長反饋孩子的心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和不足，并與心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報告》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。心理健康教育工作正受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個問題，整體表現(xiàn)內(nèi)向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了華中師范范大學(xué)教育學(xué)院舉辦的關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康疏導(dǎo)的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)組織方做了精心的安排，首先是數(shù)位專家通過理論與實(shí)踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗(yàn)在平時的工作中應(yīng)該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結(jié)合本校及本地區(qū)的實(shí)際情況，提出了很多關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的見解。在這次培訓(xùn)中，我有很大的收獲，感受頗深。一、留守兒童不一定都是問題孩子這次培訓(xùn)給我印象最深的就是一個專家所說的一句話:留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關(guān)心而不是過度的關(guān)注。以前在工作的過程中，由于我是學(xué)校專門負(fù)責(zé)心理健康教育的老師，所以平時會十分關(guān)注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認(rèn)為是正確的話，其實(shí)無意間就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān)，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題?；匦：笪议_始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進(jìn)行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。二、多與這些孩子家長溝通。在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導(dǎo)致的，所以回校后我認(rèn)真總結(jié)關(guān)于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應(yīng)該如何調(diào)節(jié)的心得。三、講授人際溝通課程。留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因?yàn)樗麄儾恢廊绾魏腿藴贤?，時間長了自然就和同學(xué)之間有距離，我通過活動課的方式讓學(xué)生合作討論，讓他們和學(xué)生之間建立相互合作的關(guān)系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。通過可貴而精