幼兒園有趣的測(cè)量

有趣的測(cè)量自主游戲案例目錄CONTENTS01活動(dòng)背景03教師小結(jié)02活動(dòng)過(guò)程及分析活

動(dòng)

背

景01測(cè)量是日常生活中很重要的數(shù)學(xué)技巧之一，它既是生活需要,也能促進(jìn)操作者的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)有明確的目標(biāo)，“利用和創(chuàng)設(shè)各種條件，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)測(cè)量，發(fā)現(xiàn)和比較物體的異同和發(fā)展變化，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種方法對(duì)感興趣的事物進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)和自然測(cè)量。”《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)兒童的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)。從兒童的實(shí)際生活出發(fā)，將孩子們“周圍的物體”作為科學(xué)探索的對(duì)象，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)、自主的探索與發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作，獲得測(cè)量的正確方法與經(jīng)驗(yàn)。從體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)中獲得的成功，真正成為學(xué)習(xí)主人。本案例則是在《瓶碗罐開(kāi)大會(huì)》主題下，幼兒在一次活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)瓶子間高矮不同，進(jìn)行比較，教師關(guān)注到并引導(dǎo)測(cè)量發(fā)起的。活

動(dòng)

過(guò)

程

及

分析02（一）瓶子高出這么多

在《瓶碗罐開(kāi)大會(huì)》主題下，我們?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的材料，這天孩子們來(lái)到益智區(qū)觀察瓶碗罐的數(shù)字小秘密。茹茹：這個(gè)瓶子比這個(gè)瓶子高這么多，好高呀。師：對(duì)呀，到底多高呢？用什么方法才能知道這個(gè)瓶子有多高?那你可以用什么方法測(cè)量高度呢？接下來(lái)孩子們將把自己的想法付諸實(shí)踐。用彩筆接起來(lái)，一個(gè)挨著一個(gè)，這個(gè)瓶子的高度是2支彩筆那么長(zhǎng)。教師思考：生活是最好的教材，幼兒從身邊找來(lái)了各種物品進(jìn)行測(cè)量，在探索的過(guò)程中，不僅說(shuō)到了測(cè)量的工具、方法，還提出了測(cè)量過(guò)程中要注意的問(wèn)題，比如：一個(gè)接一個(gè)，首尾相接。這些都顯示幼兒在這個(gè)過(guò)程中不斷思考，進(jìn)行著充分的探索。（一）瓶子高出這么多（二）交流討論，學(xué)習(xí)測(cè)量和方法活動(dòng)區(qū)講評(píng)的時(shí)候師幼討論測(cè)量的方法，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作。師：我們應(yīng)該怎樣操作才能準(zhǔn)確地測(cè)量出要測(cè)量的瓶子的高度呢？比如：“紅色瓶子有幾個(gè)吸管長(zhǎng)呢？”（二）交流討論，學(xué)習(xí)測(cè)量和方法幼兒自由討論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題：1.測(cè)量時(shí)頭尾沒(méi)有銜接好2.有的重疊在一起了（二）交流討論，學(xué)習(xí)測(cè)量和方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行示范正確的測(cè)量方法,幫助幼兒直觀感知正確的測(cè)量方法:測(cè)量時(shí)先從瓶子底部對(duì)齊開(kāi)始量，量一次后在吸管的后面用鉛筆做個(gè)記號(hào)，移動(dòng)吸管從記號(hào)開(kāi)始接著往上量，注意中間不能空出來(lái)，也不能重疊，一直量到最后，量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。（二）交流討論，學(xué)習(xí)測(cè)量和方法教師思考：興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)“瓶子比高高”的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)系列問(wèn)題啟發(fā)幼兒用“量一量”的辦法解決遇到的難題，在教給幼兒正確的測(cè)量方法之前，組織幼兒討論并試著量一量，體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的自主性。（三）認(rèn)識(shí)多種自然測(cè)量工具，激發(fā)幼兒操作興趣師：今天老師除了帶吸管來(lái)測(cè)量，還帶來(lái)了別的東西來(lái)(出示牙簽、雪糕棍、麻繩等自然測(cè)量工具)我們一起來(lái)看看。（三）認(rèn)識(shí)多種自然測(cè)量工具，激發(fā)幼兒操作興趣現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這些東西幫老師量一量這瓶子的高度，用上我們剛才學(xué)的測(cè)量方法測(cè)量。（三）認(rèn)識(shí)多種自然測(cè)量工具，激發(fā)幼兒操作興趣通過(guò)測(cè)量引導(dǎo)幼兒感知測(cè)量工具的長(zhǎng)度與測(cè)量數(shù)字的關(guān)系。師：用這兩個(gè)工具測(cè)量出來(lái)的結(jié)果一樣嗎?為什么?通過(guò)觀察、討論，小朋友們知道了原來(lái)我們測(cè)量的瓶子高度是一樣的，只是測(cè)量工具的長(zhǎng)度不同，所以結(jié)果不同，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，量的次數(shù)少，長(zhǎng)度越短，量的次數(shù)多。利用餐前時(shí)間和孩子們共讀了繪本《一寸蟲(chóng)》，對(duì)于用自然物來(lái)正確測(cè)量的方法更加形象的認(rèn)識(shí)，孩子們更加喜歡對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。我們學(xué)會(huì)了用很多種物品來(lái)測(cè)量，在我們的生活中，很多東西都是需要測(cè)量的，小朋友迫不及地想要將學(xué)到測(cè)量方法運(yùn)用到生活的方方面面。（三）認(rèn)識(shí)多種自然測(cè)量工具，激發(fā)幼兒操作興趣活動(dòng)反思：自主游戲主要來(lái)自幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和問(wèn)題。我們要多關(guān)注幼兒的交流并在眾多的問(wèn)題中做出選擇和判斷，把握好教育的契機(jī)，以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，教師以引導(dǎo)者的身份參與其中。從最初幼兒“想了解”—“我身邊的物體到底多高多長(zhǎng)多寬？”—“學(xué)習(xí)測(cè)量的方法”—“自主選擇測(cè)量工具”—“測(cè)量中的問(wèn)題及解決辦法”這一系列的過(guò)程都是以幼兒的興趣點(diǎn)為主，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候追問(wèn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想驗(yàn)證。（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題種植區(qū)里的種子發(fā)芽了，在孩子們精心的照料下有一些芽發(fā)的特別高。孩子們一天天地注視著這些變化，十分興奮。進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是喜歡摸摸它們，直到有一天種植區(qū)傳來(lái)了陣陣爭(zhēng)論聲?！斑@一棵小苗苗剛冒出來(lái)，只有米粒兒那么大?！?、“我的小苗苗長(zhǎng)得好慢，希望她長(zhǎng)得快一點(diǎn)”、“哇，這棵小蒜苗長(zhǎng)得最高?！?、“可是從我這里看，這棵最高?！薄⒆觽兊挠懻撘齺?lái)了更多的關(guān)注，他們開(kāi)始自發(fā)地討論“哪棵蒜苗長(zhǎng)得高”。1.哪一棵蒜苗苗最高呢？（自然測(cè)量）（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題（1）說(shuō)說(shuō)不同的測(cè)量方法、自由選擇測(cè)量聽(tīng)到娃娃們的討論，我問(wèn)道：草坪上有這么多苗苗朋友，怎么知道哪棵苗苗高一些，哪棵苗苗矮一些呢？引導(dǎo)孩子們說(shuō)出知道的不同的測(cè)量方法。（目測(cè)、身體測(cè)量、物品測(cè)量）*我和洋洋就在側(cè)邊蹲下看哪一個(gè)高。1.哪一棵蒜苗苗最高呢？（自然測(cè)量）（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題*我用小手指量量小苗苗有多高。*我跟小朋友借的跳繩，用這個(gè)跳繩把測(cè)量。小朋友自己選擇一種方法測(cè)量，話剛說(shuō)完，孩子們便迫不及待地測(cè)量了起來(lái)。1.哪一棵蒜苗苗最高呢？（自然測(cè)量）（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題討論出以下幾個(gè)問(wèn)題：目測(cè)的小朋友，因?yàn)橛幸恍┧饷鐩](méi)有立起來(lái)，需要扶正，一個(gè)人扶不過(guò)來(lái)這么多苗苗；用手指量的小朋友，需要測(cè)量的太多了，上一秒剛量完一棵蒜苗在手指的位置，下一秒就忘記了；用物品測(cè)量的小朋友工具不全，沒(méi)有辦法記錄；多人一組的小朋友，分工不明確。（2）觀看視頻、交流討論我將孩子們測(cè)量時(shí)候錄制了視頻，利用餐前時(shí)間觀看、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題就在這時(shí)一個(gè)聲音說(shuō)：“老師可以用直尺量，上面都有數(shù)字，一下子就知道了。”于是向孩子們介紹標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位――尺子，嘗試用尺子測(cè)量。我們梳理幼兒的測(cè)量結(jié)果，集體交流哪一個(gè)更為方便和直觀。小朋友們準(zhǔn)備了一些工具，比如直尺、卷尺、不同長(zhǎng)度的繩子、毛線等，我們引導(dǎo)幼兒可以選擇這些工具自己喜歡的方式，過(guò)一段時(shí)間再來(lái)測(cè)量，看看植物還會(huì)不會(huì)長(zhǎng)高，又長(zhǎng)高了多少?（2）觀看視頻、交流討論我將孩子們測(cè)量時(shí)候錄制了視頻，利用餐前時(shí)間觀看、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題在《“布”一樣的花花衣》主題中，為了讓孩子們學(xué)會(huì)做衣服，了解做衣服的工具、了解做衣服的過(guò)程，我們邀請(qǐng)了班里會(huì)做衣服的于東平媽媽來(lái)到幼兒園開(kāi)展了家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)，東平媽媽通過(guò)生動(dòng)有趣的講解風(fēng)格，為小朋友們一步一步的介紹了做衣服的過(guò)程，選擇布料，畫(huà)出衣形，裁剪，縫紉……孩子們聽(tīng)的都特別的認(rèn)真，通過(guò)著一系列的活動(dòng)，最終讓孩子們初步了解了簡(jiǎn)單的制衣步驟和過(guò)程。2.量體裁衣（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題為了讓孩子們學(xué)會(huì)做衣服，了解做衣服的工具、了解做衣服的過(guò)程，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的講解風(fēng)格，為小朋友們一步一步的介紹了做衣服的過(guò)程，選擇布料，畫(huà)出衣形，裁剪，縫紉……孩子們聽(tīng)的都特別的認(rèn)真，通過(guò)著一系列的活動(dòng)，最終讓孩子們初步了解了簡(jiǎn)單的制衣步驟和過(guò)程。2.量體裁衣（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，孩子們躍躍欲試！浩洋在服裝店細(xì)心地為用軟尺給小顧客測(cè)量胸圍、腰圍等數(shù)值；子航在制衣間里，為顧客制作定制的衣服，他選擇了合適的布料，將布料平鋪在桌面上，接下來(lái)用鉛筆描摹出衣服的大小，并用剪刀裁剪了下來(lái)，最后就是縫啦，一針一線的仔細(xì)的縫著，用了三天活動(dòng)區(qū)的時(shí)間，就把小顧客的衣服做好啦！2.量體裁衣（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題教師反思：測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，而且，我們?yōu)橛變阂矞?zhǔn)備了充分的材料，做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)不太愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了。幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。2.量體裁衣教師小結(jié)031.在游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)及其他活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)班里部分孩子在測(cè)量過(guò)程中特別是首尾相接上做的不好，有漏測(cè)或重疊測(cè)的情況發(fā)生。皮亞杰告訴我們，對(duì)于測(cè)量這樣一個(gè)相對(duì)比較抽象的認(rèn)知概念而言，學(xué)齡前幼兒要真正在概念層面上掌握它是有困難的，基于生活真實(shí)場(chǎng)景的測(cè)量對(duì)幼兒才有學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。作為教師要幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)的測(cè)量和測(cè)量情景，結(jié)合日常生活開(kāi)展測(cè)量的相關(guān)活動(dòng)，在幼兒嘗試測(cè)量和運(yùn)用測(cè)量的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、感知、理解和提升。2.利用故事繪本、幼兒日?；顒?dòng)中出現(xiàn)的測(cè)量問(wèn)題運(yùn)用于幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，如:戶外活動(dòng)《比比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)》、集體教育活動(dòng)《一寸蟲(chóng)》等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒多次測(cè)量，鞏固測(cè)量的方法、提升測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。3.在區(qū)域中也投放大量直尺、卷尺、量杯、繩子、各類筆、卷紙筒等有關(guān)測(cè)量的材料，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)測(cè)量。感謝觀看匯報(bào)人：稻殼兒匯報(bào)時(shí)間：20XX.XX.X

幼兒園游戲案例分享——快樂(lè)的沙池區(qū)

主講人：兔兔2022.10.2901適時(shí)放手，驚現(xiàn)“哇”時(shí)刻目錄02巧借鼓勵(lì)，助推探索能力03分享——傳遞經(jīng)驗(yàn)共享04討論，聚焦集體智慧05追蹤，推進(jìn)游戲深入案例背景：

沙水對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)始終充滿著無(wú)限“誘惑”，玩沙玩水更是他們無(wú)比向往的天然游戲。來(lái)到新園區(qū)后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)戶外有一塊非常寬敞的沙水區(qū)域，相比小班時(shí)候的沙水區(qū)，這里的設(shè)備更加齊全，空間也更大。于是，他們天天期盼著可以快點(diǎn)輪到去沙水區(qū)游戲。這周，孩子們的“愿望”終于實(shí)現(xiàn)了，他們盡情地開(kāi)啟了探秘新園區(qū)的沙水之旅……觀察實(shí)錄：

終于輪到玩沙水區(qū)了，孩子們興奮不已，這也是孩子們來(lái)新園區(qū)后第一次玩沙水區(qū)，他們快速地?fù)Q好雨靴，又來(lái)到放各種工具的架子前，每個(gè)孩子都很快選擇了自己心儀的玩沙工具，有的拿了鏟子，有的拿了水桶，還有的拿了篩子、水管等等，隨即就進(jìn)入了沙池。笑笑和柚寶兩人一組，選擇了靠近水池邊的沙地玩起來(lái)，登登和五個(gè)小伙伴一起開(kāi)始鏟沙子，用小水桶接水、運(yùn)水、倒水，一銘則非常認(rèn)真地拿著小鏟子在沙池中尋找著什么……整個(gè)沙水區(qū)呈現(xiàn)一派忙碌且熱鬧的景象，孩子們?nèi)齼蓛?，各自組團(tuán)游戲，玩得不亦樂(lè)乎。初探新沙池，孩子們分享自己創(chuàng)造的沙池游戲活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?nèi)杠S之情溢于言表，趁著休息時(shí)間，孩子們也紛紛分享了自己以及自己和同伴一起玩的自創(chuàng)的沙水游戲。尋“寶藏”小Q:“我用小鏟子在沙池找到了很多“寶藏”，這是我尋找到的貝殼寶藏，很漂亮吧。甜甜也找到了樹(shù)葉寶藏，估計(jì)里面還有鉆石寶藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和賀柏源一起用水管挖了水道，本來(lái)想挖一條很長(zhǎng)的水道，但是時(shí)間到了我們還沒(méi)完成，我們約好下次還要繼續(xù)挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我們一起挖泥坑，我們想跟小豬佩奇一樣穿著雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就滲入到沙子中了，沒(méi)有出現(xiàn)泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，雖然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我試了好幾次都這樣。小魚(yú)老師叫我再想想其他辦法，后來(lái)我在沙子上倒了水，發(fā)現(xiàn)搭建的城堡牢固了很多”01第一部分適時(shí)放手，驚現(xiàn)“哇”時(shí)刻從以上案例中我們可以看到孩子們會(huì)自發(fā)的根據(jù)自身的生活經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞，自然地映射于游戲中并生成較為豐滿的游戲情境。其實(shí)在活動(dòng)前我只是簡(jiǎn)單地和孩子們討論了一些玩沙時(shí)所需的注意事項(xiàng)，就請(qǐng)孩子們直接進(jìn)入游戲了，沒(méi)有預(yù)設(shè)游戲主題，活動(dòng)過(guò)程中也沒(méi)有干預(yù)孩子們的游戲。但在游戲后的分享中，竟然發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲內(nèi)容會(huì)竟如此豐富：搭城堡、尋寶藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其實(shí)在這過(guò)程中正是我們老師的適時(shí)“無(wú)為”，呈現(xiàn)了如此美的“哇時(shí)刻”，也讓孩子們?cè)谧詣?chuàng)游戲中興奮不已、回味無(wú)窮。適時(shí)放手，驚現(xiàn)“哇”時(shí)刻02第二部分巧借鼓勵(lì)，助推探索動(dòng)力隨著年齡的不斷增大，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，中班的孩子已開(kāi)始逐漸萌發(fā)解決問(wèn)題的能力。在沙池游戲中，我們可以看到孩子們也會(huì)遇到了一些“難題”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的時(shí)候，用水桶直接將干沙塑形，卻發(fā)現(xiàn)塑形后搭建的城堡非常不牢固，輕輕一碰觸就倒塌了，她反復(fù)嘗試了好幾遍,情況依舊如此，于是當(dāng)她向老師尋求幫助的時(shí)候，我沒(méi)有直接告訴孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子堅(jiān)持的同時(shí)激勵(lì)孩子在探索其它方法試一試，也可以看看其他同伴的做法。在激勵(lì)和引導(dǎo)下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥團(tuán)，獲得了啟示，也在沙中加了水，最終在堅(jiān)持探索中收獲了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，較好地自我解決了問(wèn)題。巧借鼓勵(lì)，助推探索動(dòng)力03第三部分分享經(jīng)驗(yàn)——傳遞共享每一次分享，既是對(duì)自己活動(dòng)的回顧與成功感的體味，也是同伴之間經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)傳遞的有效渠道。因此，每次戶外游戲后，也可以像室內(nèi)游戲一樣，活動(dòng)后預(yù)留一段講評(píng)時(shí)間，請(qǐng)孩子們各自分享一下在游戲中的活動(dòng)點(diǎn)滴。在這次的沙水游戲中，每個(gè)孩子對(duì)沙水的玩法不盡相同，讓我們驚喜地看到，也感受到孩子們的沙水游戲內(nèi)容多姿多彩。因此，活動(dòng)后讓孩子們盡情地借助同伴之間相互分享機(jī)會(huì)，介紹自己的玩沙方式，不僅可以啟示其他孩子更多對(duì)的玩法，同時(shí)也可以建構(gòu)對(duì)沙水游戲更豐富的經(jīng)驗(yàn)。分享經(jīng)驗(yàn)，傳遞共享