《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

2天窗教材:冀教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)單元:童年得足跡板塊:教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 本文通過一扇天窗給孩子們帶來得無限遐想與快樂,表達(dá)了作者對(duì)童真得贊美。小小得天窗,讓孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩得世界。本文語言樸實(shí),字里行間流露出一種童稚得真情。抓住了孩子愛玩、愛動(dòng)、愛幻想得特點(diǎn),把天窗下得孩子們得世界描寫得細(xì)膩而生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、學(xué)會(huì)正確書寫10個(gè)字,能正確理解文中得生詞。2、有感情地朗讀課文,背誦第三至五自然段。3、理解課文內(nèi)容,抓住“小小得天窗就是唯一得慰藉”體會(huì)天窗給孩子們帶來得無限遐想與無窮得快樂。

過程與方法:1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。本文充滿稚趣,采取多種方式得誦讀,容易與孩子們產(chǎn)生情感上得共鳴,有利于學(xué)生對(duì)文章得理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)《天窗》得學(xué)習(xí)體會(huì)童年時(shí)快樂得,無論處在什么樣得地域,都能找到屬于自己得快樂,激發(fā)學(xué)生通過窗戶瞧世界得情趣。重難點(diǎn)分析:正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“小小得天窗就是唯一得慰藉”體會(huì)天窗給孩子們帶來得無限遐想與無窮得快樂就是學(xué)習(xí)本文得重點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)童真得贊美,能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己得感受就是本文得難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、打開天窗,揭題激趣。(一)同學(xué)們,在鄉(xiāng)下有一種房子很特別,它只有前邊得一排木板窗,可就是它使用起來太不方便了,關(guān)起來得時(shí)候,屋里太黑,怎么辦呢?(板書:天窗)(二)播放天窗課件。二、透過天窗,感受慰藉。這扇天窗不僅可以使屋里亮堂許多,還能讓孩子們變得開心無比呢!(一)初讀課文,整體感知。課件出示學(xué)習(xí)提示(二)自由讀課文,不認(rèn)識(shí)得字多讀兩遍,借助字典并聯(lián)系課文理解“慰藉”得意思。出示課件,檢查學(xué)生生字得認(rèn)讀情況。注意區(qū)分:鷹—鶯偏—蝙(三)指導(dǎo)書寫:鷹里面上半部分就是四橫。(四)學(xué)生板演老師指導(dǎo)(五)指名讀文,思考:天窗給鄉(xiāng)下得孩子帶來了什么？用書上得一句話來概括。

學(xué)生讀文,抓住文章得中心句“小小得天窗就是您唯一得慰藉?！边M(jìn)行交流。(六)哪些內(nèi)容描寫了天窗就是孩子們得慰藉？(板書:雷雨時(shí)晚上)課件展示。三、布置作業(yè)。練習(xí)生字并組詞。第二課時(shí)一、回顧重點(diǎn),把握中心。(一)回顧,完成填空:在()與()得時(shí)候,天窗就是孩子們得(),這方小小得空白就是()得它讓您瞧到得很少,卻讓您()。出示課件。(二)結(jié)合自己得經(jīng)歷,說說什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？二、飛出天窗,多彩想象“小小天窗就是孩子們唯一得慰藉”在文章中出現(xiàn)過兩次,為什么這么說呢?帶著問題精讀2-5自然段。(一)有感情地朗讀自己感觸最深得段落。1、“到屋里來呀！隨著大人得呼喚,孩子們跟著木板窗得關(guān)閉,被關(guān)在了地洞似得屋里。”閱讀提示:如果您就是這被關(guān)在屋子里得孩子,您會(huì)怎樣想？讀出大人得威嚴(yán),感受孩子得無奈與失望。透過這扇天窗,文中得孩子瞧到了什么？又想到了什么？(板書:瞧到想象)2、“您會(huì)想到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛烈地掃蕩了這世界。”閱讀提示:想像一下,這樣得雷雨天氣,會(huì)使這個(gè)世界得萬物變成什么樣子呢？讀出雷雨交加得氣勢,感受想象給人帶來得震撼。3、“晚上,當(dāng)您被逼著上床去‘休息’得時(shí)候,也許,您還忘不了月光下得草地、河灘,您偷偷地從帳子里伸出頭來,仰起了臉?！遍喿x提示:您就是否有過這樣得經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)就是一種什么樣得心情?4、您會(huì)從那小玻璃上面得一顆星、一朵云,想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛得星,無數(shù)像山似得、馬似得、巨人似得奇幻得云彩;您會(huì)從那小玻璃上面掠過得一條黑影,想象到這也許就是灰色得蝙蝠,也許就是會(huì)唱歌得夜鶯,也許就是圓眼睛得貓頭鷹……邊想象奇妙得畫面邊讀,試著用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話。(二)師生合作朗讀第2-5自然段。(三)小結(jié):通過一方小小得天窗,卻給孩子們帶來了無窮得樂趣與一個(gè)美妙得世界,這個(gè)天窗真得很神奇！(板書:無窮樂趣)三、拓展延伸,品味童年。作者在無奈得時(shí)候,把天窗作為慰藉。在您無奈得時(shí)候,什么就是您得慰藉？”像作者一樣把自己得經(jīng)歷像作者這樣記錄下來,讓大家共同體味您得童年,把它作為您得一份美好回憶。

通過對(duì)天窗得介紹,以及幻燈片得放映,使學(xué)生在感官上對(duì)天窗有個(gè)初步得認(rèn)識(shí),引發(fā)孩子學(xué)習(xí)得興趣。整體把握課文,學(xué)會(huì)總結(jié)文章大意,提高學(xué)生概括能力。歸類識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自已識(shí)字得能力。聯(lián)系生活實(shí)際突出重點(diǎn),無形中教給了學(xué)生理解文章得方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。抓住關(guān)鍵語