兒童青少年社會(huì)工作19講(教案)

兒童青少年社會(huì)工作19講(教案)四川師范大學(xué)成都學(xué)院課時(shí)授課計(jì)劃（教案）備課日期：年月日第1頁11社會(huì)工作2013年11月25日上午3、4節(jié)（三教3711）課題名稱：第七章倡導(dǎo)性兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)：教學(xué)目的與要求：教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法與手段：講述、多媒體課件。說明：備課日期：年月日第頁【主要內(nèi)容】兒童青少年倡導(dǎo)工作概述本堂課主要圍繞以下幾個(gè)方面展開學(xué)習(xí)：兒童青少年倡導(dǎo)工作概述、兒童青少年倡導(dǎo)工作過程、兒童青少年倡導(dǎo)工作內(nèi)容、我國兒童青少年倡導(dǎo)工作。兒童青少年倡導(dǎo)性工作概述兒童青少年倡導(dǎo)性工作的內(nèi)涵倡導(dǎo)是積極地支持某項(xiàng)事業(yè)，并嘗試取得他人的支持，號(hào)召大家朝著既定的方向努力。張儀合縱連衡、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者李鴻章、民主與科學(xué)、美國女權(quán)運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)海報(bào)倡導(dǎo)工作自古以來就存在，都是在某些社會(huì)場合中擔(dān)當(dāng)起辯士的角色，為案主搜集證據(jù)、進(jìn)行辯護(hù)，使裁判者能夠做出公正裁決，使案主得到政府的支持。只不過不同時(shí)代的倡導(dǎo)方法在形式上不同。倡導(dǎo)工作的變遷：從封建社會(huì)的諫官到現(xiàn)代社會(huì)的政治家、律師、社會(huì)工作者等。倡導(dǎo)的概念是在20世紀(jì)60年代被英美等西方工作引入社會(huì)工作領(lǐng)域。在國外，倡導(dǎo)工作主要是政治和法律領(lǐng)域的概念，代人發(fā)言，保障當(dāng)事人的利益。倡導(dǎo)工作就是社會(huì)工作者與案主一起或作為他們的代表抵制或者增進(jìn)一個(gè)有目的的行為、決策、事業(yè)，來影響那些處于優(yōu)勢(shì)地位的人形成更加合理的觀念，采取更加公平、公正的行為方式，以達(dá)到為案主爭取權(quán)益的目的，并通過改進(jìn)社會(huì)政策、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)制度來保護(hù)和促進(jìn)這些權(quán)益。兒童青少年倡導(dǎo)工作的內(nèi)涵：對(duì)象：兒童青少年；內(nèi)容：主要包括推動(dòng)有關(guān)兒童青少年的立法、在兒童青少年問題上為政府提供資訊和建議、促進(jìn)兒童青少年的健康、推動(dòng)兒童青少年教育、監(jiān)督和維護(hù)兒童青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境、為兒童青少年創(chuàng)造娛樂休閑的各種條件、促進(jìn)家庭建設(shè)、退訂兒童青少年發(fā)展、推動(dòng)兒童青少年的社會(huì)參與、保護(hù)兒童青少年權(quán)益、面向全社會(huì)代表、宣傳兒童青少年等。前提：兒童青少年的弱勢(shì)地位。同成年人相比，由于處于人生發(fā)展的特殊階段，在身體、心理、知識(shí)、技能及社會(huì)資源方面處于弱勢(shì)地位；與兒童青少年群體內(nèi)部其他同齡人相比，由于殘貧困、失依等原因使部分個(gè)體處于弱勢(shì)地位。由于這些原因的制約，他們的生存和發(fā)展遇到障礙，無法正常表達(dá)觀點(diǎn)和主張，基本權(quán)利難以得到切實(shí)的維護(hù)。需要外部力量幫助他們主張其權(quán)利、表達(dá)觀點(diǎn)、主張?jiān)V求。強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)兒童青少年自身權(quán)能，激發(fā)兒童青少年自我發(fā)展、自我成長的潛能。兒童倡導(dǎo)工作的兩種出發(fā)點(diǎn)和工作取向：社會(huì)功能取向和以兒童青少年為本的取向。社會(huì)功能取向重視社會(huì)對(duì)兒童青少年群體的要求、規(guī)范，倡導(dǎo)他們積極適應(yīng)社會(huì)規(guī)范的要求，強(qiáng)調(diào)兒童青少年群體對(duì)社會(huì)的歸屬和兒童的共性。以兒童青少年為本的取向更重視兒童青少年自身的發(fā)展、重視其個(gè)別化和個(gè)性化。兩種取向的價(jià)值訴求都是為了通過多種形式去增強(qiáng)兒童青少年福利。兒童青少年倡導(dǎo)工作過程的基本要素主要包括倡導(dǎo)者、案主、對(duì)象系統(tǒng)和資源系統(tǒng)二、在兒童青少年問題上為政府提供資訊和建議調(diào)查了解基本情況，成為政府制定法規(guī)的基礎(chǔ)。了解需求，通過各種渠道將愿望反映給政府及職能部門。三、促進(jìn)兒童青少年健康發(fā)展、成長四、監(jiān)督維護(hù)兒童青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境五、為兒童青少