《再別康橋》教學設計說明(部編)課件

《再別康橋》教學設計說明華東師大中文系2005級教育碩士吳勤一關于教材

《再別康橋》是新課標人教版高中語文第一冊第一單元中的一篇課文，是我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩的代表詩作，是一首融思想美、情感美、意象美、語言美和結(jié)構(gòu)美于一身的經(jīng)典詩篇，能給讀者以巨大的審美感受。我個人認為該詩最大的藝術(shù)魅力在于其全篇“物我同一”的構(gòu)思和一系列意象的精心選擇。本單元的鑒賞重點是情感和意象。二關于學生

作為重點高中的學生，在詩歌的鑒賞能力方面應該有一定的基礎，經(jīng)過本單元《沁園春·長沙》和《雨巷》的學習，對詩歌的情感、意象等方面的鑒賞能力又會有相應的提高。本課教學應抓住他們的最近發(fā)展區(qū)，力爭在進一步提高他們的詩歌鑒賞能力方面有所突破。三關于目標和重點

目標和重點確定依據(jù)目標：

1、體會詩歌表達的思想感情。2、理解詩歌“物我同一”的藝術(shù)技巧。3、分析詩歌運用的意象。

1、教材特點（課文特點、單元重點）2、學生實際3、個人理解重點：“物我同一”藝術(shù)技巧的理解四、關于教學過程〔一課時〕主要步驟教師活動（預設）學生活動（預設）設計意圖誦讀感知配樂背誦靜聽、感悟感染激發(fā)，營造氛圍巡回指導同桌互讀、互評領會詩歌情感全班齊讀，探討情感解題適時點撥分析詩題空白，討論了解背景，知人論世理解“物我同一”過渡引入，舉例分析（第1節(jié)）小組討論，分析第2-7節(jié)，小組代表發(fā)言體會構(gòu)思的巧妙及其表情達意的功效小結(jié)歸納散讀全詩分析詩中意象巡回指導找出主要意象并討論它們的特點和詩人選取原因體會選擇的精心，明確傳統(tǒng)意象的掌握對提高鑒賞能力的作用點撥歸納其中原型意象（傳統(tǒng)意象）的含義，適當補充一些常見的傳統(tǒng)意象試舉一些自己熟知的傳統(tǒng)意象；試背全詩主要步驟教師活動（預設）學生活動（預設）設計意圖學習小結(jié)

暢談學習收獲鞏固學習內(nèi)容，反思學習態(tài)度與效果點評作業(yè)布置布置完成課后練習題了解“新月詩派”“三美”的主張推薦課外閱讀《我所知道的康橋》、《再會吧康橋》拓展閱讀附：課前預習要求：1、通讀全詩；2、查找有關徐志摩及“新月詩派”資料敬請老師、同學們批評指正！詩節(jié)物同一（交融）我1云彩作別我2金柳-新娘-艷影蕩漾我3青荇、水草招搖、甘做我4一潭（拜倫潭）夢我5星輝放歌我6夏蟲、笙簫、康橋沉默、悄悄我7

物（包括云彩在內(nèi)的康橋的一切）

兩分我原型（傳統(tǒng)）意象含義例句(古詩詞)云往往與漂泊、游子有關李白《送友人》：浮云游子意，落日故人情。夕陽往往與相思、別離有關馬致遠《天凈沙·秋思》：夕陽西下，斷腸人在天涯。

柳

留；女性的象征王維《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新