寫景游記類課文匯報(部編)課件VIP

蘇教版小學語文中高年級寫景類課文梳理分析1502王倩胡旻1601苗依晨尤心芳目錄一寫景文章的類別二常見的描寫順序三文章典型層次四體會思想感情五寫作手法及作用第一章寫景文章的類別蘇教版中高年級寫景文章匯總三年級上冊：《西湖》、《“東方之珠”》、《北大荒的秋天》、《拉薩的天空》三年級下冊：《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》、《槐鄉(xiāng)五月》四年級上冊：《天安門廣場》、《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《秋天

》、《霧凇》四年級下冊：《宋慶齡故居的樟樹》五年級上冊：《莫高窟》、《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》五年級下冊：《音樂之都維也納》、《秦兵馬俑》、《埃及的金字塔》六年級上冊：《草原》

六年級下冊：《記金華的雙龍洞》《三亞落日》、《煙臺的海》蘇教版中高年級寫景文梳理請在此放置您的文字壹貳叁旅游勝地，具體地點的描寫常見的自然景象（風、雨、云、雷、電、霧、雪等）風景名勝，關于具體景物的描繪一、旅游勝地，具體地點的描寫三年級上冊：《西湖》、《“東方之珠”》三年級下冊：《美麗的南沙群島》四年級上冊：《天安門廣場》、《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》四年級下冊：《沙漠中的綠洲》五年級上冊：《莫高窟》五年級下冊：《音樂之都維也納》六年級上冊：《草原》

六年級下冊：《記金華的雙龍洞》二、常見的自然景象（風、雨、云、雷、雪等）三年級上冊：《北大荒的秋天》、《拉薩的天空》三年級下冊：《廬山的云霧》、《槐鄉(xiāng)五月》四年級上冊：《秋天》四年級下冊：五年級上冊：五年級下冊：六年級上冊：

六年級下冊：《三亞落日》、《煙臺的海》三、風景名勝，關于具體景物的描繪三年級上冊：三年級下冊：《海底世界》四年級上冊：《霧凇》四年級下冊：《宋慶齡故居的樟樹》五年級上冊：《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》五年級下冊：《秦兵馬俑》、《埃及的金字塔》六年級上冊：

六年級下冊：（一）橫向聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)單元的核心知識點有景物有特點構段方式特點具體語言運用思想情感（二）縱向聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識的年段差異有景物有特點構段方式有感受寫作手法學法遷移第二章常見的描寫順序三按時間推移的順序寫。一按空間的順序寫。二按觀察的先后順序寫。四按景物的不同類型來寫。一、空間順序

從上到下或從下到上；從左到右或從右到左；

從遠到近或從近到遠；從四周到中間或從中間到四周二、按觀察的先后順序寫。

這類文章一般是以參觀游覽的行進順序落筆寫景的，條理清楚?！队浗鹑A的雙龍洞》是按照：“出金華---羅店---入山---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞”的順序來寫的。三、按時間推移的順序寫。

即描寫不同時間景物的變化?！稛熍_的海》是按照：“冬天---春天---夏天---秋天”的順序來寫的。四、按景物的不同類型來寫。

即描寫景物的特點?！度恰肥前凑眨骸罢渲槿?--五龍?zhí)?--黑虎泉---趵突泉”的順序來寫的。第三章文章典型層次壹貳總分結構這種結構的表現(xiàn)形式有總分，分總，或總分總移步換景結構按照觀察點的轉移來寫以《泉城》（四上）為例：

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。（總寫濟南泉水的多而美，這些泉形態(tài)各異、聲音有別。）

珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄Ｔ谖妪執(zhí)兜闹車€有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度?。黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便總分結構從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。

趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。（分寫。具體介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹岸唷?、黑虎泉的“喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。）濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。（總寫。交代了“泉城”名字的由來。）還有：《九寨溝》（四上）、《田園詩情》（四上）、《拉薩的天空》（三上）、《莫高窟》（五上）、《埃及的金字塔》（五下）、《東方之珠》（三上）、《煙臺的?！罚拢┑纫浴饵S果樹瀑布》（五上）為例：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，

移步換景結構一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。（由遠及近，改變立足點。全方位，多角度。）

還有：《記金華的雙龍洞》（六下）、《草原》（六上）等第四章體會思想感情無論是哪類寫景的文章，都借助景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發(fā)自己的思想感情，或對大自然的贊美，或對生活的熱愛，或對祖國秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間流露出作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。景色秀麗的廬山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫的山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋的山峰，它又是巨大的幕。廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山······云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。《廬山的云霧》（三下）比喻：那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶云霧彌漫的山谷，它是茫茫的大海云霧遮擋的山峰，它又是巨大的幕【析】：運用了多個比喻的修辭手法；把廬山的云霧比喻成白色絨帽、一條條玉帶、茫茫的大海、巨大的天幕，形象生動的寫出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點，表達作者對它的喜愛與贊美之情。夸張：眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天河。【析】：運用夸張的修辭手法，將云霧看作是九天銀河，寫出了廬山云霧“瞬息萬變”的特點，表達作者的喜愛之情。聯(lián)想：還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山······【析】：由眼前廬山的云霧聯(lián)想到巨大的冰山，可見作者沉浸其中，感受著云霧的“瞬息萬變”。

總之，《廬山的云霧》文章以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。第五章寫作手法及作用擬人賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。夸張突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。象征把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了某種情感，增強了文章的表現(xiàn)力。比喻形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。寫景類文章常見寫作手法對比通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象收到出人意料的感人效果。前后照應（首尾呼應）襯托(側面烘托)以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。寫景類文章常見寫作手法使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。寫景類課文教學建議一、先拓展知識，后講解課文

在教學寫景類文章時，老師可以講一些有趣的課外知識，讓學生的注意力都集中起來，緊接著把話題引到這堂課要講解的文章中來，再開始講解這篇寫景類的文章，可以起到事半功倍的效果。以三年級下冊的《廬山的云霧》為例。正式上課前先朗誦李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。李白是學生們特別熟悉的詩人，可以很好的引起學生的共鳴，接下來淺顯的解釋一下這首詩的意思，很明確的傳達出一種騰云駕霧、宛若在天中的感覺，再引出《廬山的云霧》中的句子：“景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變化無常的云霧，更為它添加了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，通常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺”。就能讓學生自發(fā)的去學習這篇文章。李白這首詩主要寫的是霧，而這篇寫景的文章寫的也是霧，很好的從拓展的知識中過渡到了這篇文章，讓學生有了學下去的欲望。二、依托課文，理清脈絡根據(jù)課文，理清整篇文章的脈絡，例如：順序、結構、方法等，在這些基礎之上進行教學，讓學生可以一步一步的理清楚文章的架構，讓學生明白為么要這樣寫，這樣寫的好處又是什么，分析透徹又不顯得雜亂無章。以蘇教版四年級上冊的《泉城》為例，進行分析。

《泉城》第一段首先是描寫了一下濟南的七十二泉的景色，緊接著就說到了最著名的幾處泉水，原文是：“其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了”。這一句話就是接下來寫景的順序，四個泉水依次描寫，分別是以和泉城的距離安排的順序：“珍珠泉在泉城路北”、“五龍?zhí)对谂f城的西門外”、“黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中”、“趵突泉位于西門外的趵突泉公園內(nèi)”，這樣寫的好處可以讓讀者更清楚的了解到四處景點的位置，看似無序實則有序。本篇文章的脈絡很是清晰，稍微分析，學生就能很快的掌握住整篇課文的架構。描寫珍珠泉時，寫到：“泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠?！笨此浦皇瞧胀ǖ拿鑼?，其實描寫順序是從下至上，從泉底到泉面，形象生動的描繪了珍珠泉。黑虎泉的泉水比較獨特：“泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐而出”，從靜態(tài)描寫再到動態(tài)描寫，從高出再到低處，都是一種順序，分析出來以后，可以讓學生想象得到黑虎泉的樣子。趵突泉是最著名的泉水，文中寫到：“池里的水很清，游魚水藻都可以看的清清楚楚?！边@一句，就是從整體上來描寫趵突泉的樣子，從廣闊的泉面和泉底來