四年級上冊英語教學設(shè)計-Unit 1 Why are you so happy Lesson2- 北京課改版

四年級上冊英語教學設(shè)計Unit1Whyareyousohappy?Lesson2北京課改版教學內(nèi)容：本節(jié)課為北京課改版四年級上冊英語Unit1Whyareyousohappy?的第二課時。教學內(nèi)容主要圍繞詢問和表達個人情感狀態(tài)展開，通過學習，學生能夠理解并運用相關(guān)詞匯和句型詢問及回答為何感到高興。教學目標：1.知識與技能：學生能夠掌握并運用句型"Whyareyousohappy/sad/?"詢問他人的情感狀態(tài)，并使用"I'mhappy/sad/because"進行回答。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、角色扮演等活動，提高學生的英語聽說能力和交際能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)心他人、分享快樂與悲傷的情感，形成積極向上的人生態(tài)度。教學難點：1.正確運用情感類詞匯和句型進行詢問和回答。2.使用because引導的原因狀語從句。3.提高學生的聽說能力和交際能力。教具學具準備：1.教學課件。2.錄音機及錄音帶。3.情感卡片。4.學生活動手冊。教學過程：1.導入：教師通過播放歡快的音樂，引導學生進入愉快的學習氛圍，并提出問題："Howdoyoufeelnow?"，讓學生初步感知本節(jié)課的主題。2.新課呈現(xiàn)：教師展示課件，呈現(xiàn)本節(jié)課的主要句型和詞匯，并通過圖片、動作等形式幫助學生理解和記憶。3.情境練習：教師創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生分組進行角色扮演，運用所學句型和詞匯詢問和表達情感狀態(tài)。4.小組合作：學生分組討論，分享彼此的快樂和悲傷，并用英語進行表達。5.鞏固提高：教師設(shè)計聽說活動，如聽力練習、快速回答等，幫助學生鞏固所學知識。6.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如抄寫單詞、完成練習題等，讓學生課后進行復習。板書設(shè)計：1.Unit1Whyareyousohappy?Lesson22.主要句型：Whyareyousohappy/sad/?I'mhappy/sad/because3.情感類詞匯：happy,sad,excited,angry,作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本節(jié)課的單詞和句子。2.完成活動手冊的相關(guān)練習題。3.家長協(xié)助，用英語詢問并記錄家人的情感狀態(tài)，下節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動，提高了學生的英語聽說能力和交際能力。但在教學過程中，部分學生對because引導的原因狀語從句掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。教師應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度，引導他們關(guān)心他人，分享快樂與悲傷，形成積極向上的人生態(tài)度。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學難點：正確運用情感類詞匯和句型進行詢問和回答，使用because引導的原因狀語從句，提高學生的聽說能力和交際能力?！鼻楦蓄愒~匯和句型的正確運用情感類詞匯是表達個人情感狀態(tài)的基本元素，而句型則是將這些詞匯串聯(lián)起來，形成詢問和回答的框架。在本節(jié)課中，學生需要掌握的詞匯包括“happy,sad,excited,angry”等，而句型則是以"Whyareyouso?"和"I'mbecause"為核心。正確運用這些詞匯和句型，不僅要求學生在語言上的準確性，還要求他們能夠理解并表達真實的情感。為了幫助學生掌握這些詞匯，教師可以通過展示圖片、表演動作、播放音頻等多種方式，讓學生在直觀的情境中學習。例如，教師可以展示一張笑臉的圖片，并用句子"I'mhappybecauseIgotagoodgradeonmytest."來引導學生理解“happy”的含義和用法。在句型的練習上，教師可以設(shè)計各種互動活動，如角色扮演、小組對話等，讓學生在實際的語言環(huán)境中運用所學句型。例如，教師可以讓學生兩人一組，互相詢問對方的情感狀態(tài)，并使用because從句給出原因。這樣的活動不僅能提高學生的語言能力，還能增強他們的交際意識。because引導的原因狀語從句because引導的原因狀語從句是英語中表達原因的重要手段。在本節(jié)課中，學生需要學會使用because從句來解釋為何感到某種情感。這個語法點的掌握對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，因為它涉及到句子的結(jié)構(gòu)和意義的結(jié)合。為了幫助學生掌握because從句，教師可以從簡單的句子開始，逐步引導學生理解其結(jié)構(gòu)和用法。例如，教師可以先給出一個簡單的句子："I'mhappybecauseIhaveanewtoy."，然后引導學生分析句子的結(jié)構(gòu)，理解because從句的作用。在學生理解了because從句的基本結(jié)構(gòu)后，教師可以設(shè)計一些練習活動，讓學生在實際的語言環(huán)境中運用because從句。例如，教師可以給出一些情境，讓學生使用because從句來解釋原因。這樣的練習不僅能幫助學生鞏固語法知識，還能提高他們的語言表達能力。提高學生的聽說能力和交際能力聽說能力和交際能力是英語學習的重要目標。在本節(jié)課中，教師需要通過設(shè)計各種活動，幫助學生提高聽說能力和交際能力。為了提高學生的聽說能力，教師可以設(shè)計一些聽力練習，如聽錄音、觀看視頻等，讓學生在聽的過程中獲取信息、理解內(nèi)容。同時，教師還可以設(shè)計一些口語練習，如角色扮演、小組討論等，讓學生在說的過程中運用所學知識、表達個人觀點。為了提高學生的交際能力，教師需要創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學生在實際的交流中學會使用英語。教師可以設(shè)計一些小組活動，讓學生在小組內(nèi)進行交流，分享個人的情感和經(jīng)歷。這樣的活動不僅能提高學生的語言能力，還能培養(yǎng)他們的交際意識和合作精神。正確運用情感類詞匯和句型、使用because引導的原因狀語從句、提高學生的聽說能力和交際能力，是本節(jié)課的重點和難點。教師需要通過設(shè)計各種活動，幫助學生掌握這些知識和技能，并在實際的語言環(huán)境中運用。同時，教師還需要關(guān)注學生的情感態(tài)度，引導他們關(guān)心他人，分享快樂與悲傷，形成積極向上的人生態(tài)度。情感類詞匯的深入學習情感類詞匯的學習不僅僅局限于單詞的記憶，更重要的是理解詞匯的情感內(nèi)涵和使用情境。教師可以通過故事講述、情景模擬等方式，讓學生體驗不同情感，并學會用英語表達。例如，教師可以講述一個關(guān)于友誼的故事，讓學生感受故事中人物的喜怒哀樂，并引導學生用英語描述這些情感。句型的多樣化練習句型的練習應(yīng)該多樣化，避免機械重復。教師可以通過游戲、歌曲、故事等多種形式，讓學生在不同的語境中反復練習目標句型。例如，教師可以設(shè)計一個“情感偵探”游戲，讓學生在游戲中使用目標句型來詢問和猜測他人的情感狀態(tài)。because從句的語法講解because從句的語法講解需要清晰、簡潔。教師可以通過圖表、例句等方式，直觀地展示because從句的結(jié)構(gòu)和用法。同時，教師應(yīng)該提供大量的實例，讓學生在實例中學習because從句的正確使用。聽說能力的綜合訓練聽說能力的提高需要綜合訓練。教師應(yīng)該設(shè)計聽力和口語相結(jié)合的活動，讓學生在聽懂的基礎(chǔ)上能夠流利地表達。例如，教師可以設(shè)計一個“情感訪談”活動，讓學生在聽懂訪談內(nèi)容后，能夠模仿訪談中的句型和表達方式進行口語練習。交際能力的實際應(yīng)用交際能力的培養(yǎng)需要真實的交際情境。教師應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)真實的交際場景，讓學生在實際的交流中學會使用英語。例如，教師可以組織一個“情感交流會”，讓學生在交流會上分享自己的情感經(jīng)歷，并使用英語進行討論。情感態(tài)度的培養(yǎng)情感態(tài)度的培養(yǎng)是英語教學的重要組成部分。教師應(yīng)該在教學中關(guān)注學生的情感態(tài)度，引導他