6的乘法口訣的教案6篇

6的乘法口訣的教案6篇6的乘法口訣的教案篇1

教學目標：

1、經歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據口訣說出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數量關系，能正確解決除法簡單實際問題。

2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內在聯(lián)系，提高表內除法的口算能力。

3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

教學重點：

7的乘法口訣求商。

教學難點：

理解7的乘法口訣求商的過程。

教學準備：

7的乘法口訣卡片，關于7的除法的口算卡片。

教學過程：

一、復習導入

1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。

2、引入新課。

學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。

二、學習新知

1、出示例2情境圖。讓學生觀察，說說知道了什么條件。

2、依次出示問題，并列式。

（1）出示第一個問題。說一說，求扎幾個花環(huán)可以怎樣列式？你是怎么樣想的？（板書列式）

（2）提問：求平均每個花環(huán)有幾朵花怎樣列式，又是怎么樣想的？（板書算式）

3、計算得數，并交流。

計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數，單位名稱和口訣）

指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式里的除數，想它和幾乘等于被除數，得數就是幾。

讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯(lián)系。

三、鞏固練習

想想做做

1、讓學生一組一組填得數。

交流得數，并板書，然后讓學生按組集體讀一讀。

2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據乘法口訣也能說出有聯(lián)系的除法算式，我們現(xiàn)在來試一試。

3、口算。

用除法口算卡片讓學生口算得數。

4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什么條件，要求什么問題。（弄清平均分的意思）

四、本課總結

這節(jié)課，學習了什么內容？你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎？你還有哪些體會？

6的乘法口訣的教案篇2

教學重點：

倍數的含義；會計算簡單倍數問題。

教學難點：

倍數的含義。

教具準備：

小黑板、口算卡

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入新課

1.背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。

2.師：這節(jié)課老師帶領大家到動物園去看看，看看那里有哪些數學問題。

二、自學12頁三口之家

1.觀察情景圖看看圖中都有誰，他們在做什么？你還能發(fā)現(xiàn)哪些數學信息？

2.學生匯報交流，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。

3.學生試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。

4.練習：師伸出1個手指，學生隨便伸出手指，并用老師伸出1個手指，我伸出個手指，我伸出的手指個數是老師個數的倍句式表述。

三、自學12頁拔蘿卜

1.觀察情境圖，匯報從圖中發(fā)現(xiàn)的數學信息。

2.拋給學生的問題：從這些數學信息中，你想到了什么問題？

3.全班交流：

（1）在學生充分交流的基礎上，師說明：媽媽拔了6個蘿卜，小兔拔了3個蘿卜，媽媽拔的蘿卜個數等于2個小兔拔蘿卜的個數，就說媽媽拔的蘿卜個數是小兔的2倍。

（2）學生試著說一遍。

4.（1）第一行：☆☆第二行：

的個數是☆的倍。（可以讓學生試著說一下自己怎么想的。）

（2）第一行：△△△△△△△△第二行：□□□□△的個數是□的`個數的倍。

四、自學籃球價錢是排球的幾倍的問題

1.教師出示信息圖和問題。自己先想一想，然后小組交流。

2.全班交流：

（1）學生充分交流。

（2）學生明確：籃球的價錢是排球的4倍。

（3）指導學生用算式表示。

五、課堂小結

6的乘法口訣的教案篇3

教學內容：

課本第78頁練習十七第4-9題。

教學目標：

1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。

教學重點、難點：

1、掌握7的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。

教學過程：

一、復習7的乘法口訣。

1、同桌對口令。

2、師生互補口令。

設計意圖：通過復習，讓形式達到熟記口訣。

二、指導練習第4-9題。

1、第4題是對”求一個數的幾倍的多少“數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

2、計算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指導練習第7-8題。

三、練習作業(yè)。

教學反思：

6的乘法口訣的教案篇4

教學目標：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。

教學重點：

記憶口??

教學難點：

學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

教學過程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲

引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的.小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。

一、學習新課

1、總結算式

師（伸出一只手），問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細。這是幾個5？

生：1個5。

師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

出示：1×5=55×1=5

師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=105×2=10

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。（指名學生上講臺配合）

師：那么現(xiàn)在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

出示3×5=155×3=15

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

出示4×5=205×4=20

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

出示5×5=25

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

2、總結口??

師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?！?/p>

同學們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）

乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？

師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個算式，因數是————

生：1和5

師：對，因數都是1和5，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應著1×5=55×1=5

請你讀一讀這句口訣。

學生讀口訣。

師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數是2和5，我們把誰放在前面？為什么？

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）

學生讀口訣。

師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？

生：2×5=10，5×2=10

師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？

學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口??

師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：每句口訣的得數都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規(guī)律，根據這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學生背口訣。

師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？

師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。

學生獨立填課本，教師巡視

二、跟蹤練習：

$1__ve_item__（1）齊背口??

$1__ve_item__（2）（2）以開火車的形式背口??

$1__ve_item__（3）師生對口令

$1__ve_item__（4）摘蘋果

$1__ve_item__（5）看口訣說算式。

三、練習鞏固

1、完成課本第51頁“做一做”（學生試做，集體訂正）

2、生活中的題目

2008年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上?？纯矗幻鎶W運會會旗上有幾個環(huán)？兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？你是怎么知道的？五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？

指名板演，集體練習

3、拓展題出示古詩：

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

問：“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

問：“全詩沒有數字，你怎樣列算式？”引導學生列出算式。

四、課堂總結

今天我們一起學習了什么？

教后反思：

總得說來，這節(jié)課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。

首先，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學習的乘法應用題有很大的幫助。

其次，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。

最后，有關一些小細節(jié)，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學生說錯了口訣時，教師不應接著叫別的學生，應該給出錯的學生一點反思的時間，引導他們根據口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。

6的乘法口訣的教案篇5

教材分析

書上這部分的內容有：根據直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內容是在學生已經了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，為學習7的乘法口訣打好基礎。其教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。教學難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學關鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。

教學目標

1、知識與技能：引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

2、數學思考：在編口訣的過程中，引導學生找出6的乘法口訣的`規(guī)律。

3、解決問題：根據乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。

4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點

教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。

教學難點

教學難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

教學用具

擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件

教學過程

一、復習鋪墊，激趣導入

1、啟發(fā)談話

師：小朋友們，我們已經學了15的乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經學到的本領嗎？

預測：1、根據一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；

師：你可以舉個例子說一說嗎？

2、用乘法口訣計算比較簡便；

3、可以解決日常生活中的一些問題。

4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。

2、快速口算

51＝4+4+4＝

22＝25＝

32＝45＝

53＝11＝

34＝14＝

15＝32＝

師：小朋友們可真能干，學到了那么多本領！可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題，這么多題目在一分鐘內怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？

師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復習口訣的意義。）

師：這么快！你們有什么竅門？（學生自己說方法）

6的乘法口訣的教案篇6

教學目標

1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構．

2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法．

3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力．

教學重點

乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法．

教學難點

乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

教學準備

每個學生準備好16根同樣長的小棒．

教學過程

一、復習導入

1．把加法算式改寫成乘法算式．

(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24

乘法算式：_______________

(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

乘法算式：_______________

(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

乘法算式：_______________

2．口答填空．

（1）2×3這個算式讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；

（2）3×2這個算式讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；

（3）4×3這個算式讀作（）乘以（），表示（）個（）相加；

（4）3×4這個算式讀作（）乘以（），表示（）個（）相加．

3．師生比賽

由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快．

4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的．乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法．今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）．

二、新授

1．教學例1(講解2的乘法口訣)

（1）出示p21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）

（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？

（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什么意思？

（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）

（5）教師敘述：根據這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個2得4．乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2．口訣的得數部分是積．

（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．

根據學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二．

2．教學例2(講解3的乘法口訣)

（1）讓學生們按照教師的要求操作

①師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？

②師：請同學們用小棒擺好3個三角形．

③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？

（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）師板書：1個3是3，2個3是6，3個3是9．

（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3．誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數？

教師隨學生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

（3）指導學生編3的乘法口??

師：我們已經編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢？

（4）教師板書出三句3的乘法口訣．

3．教學例3(講解4的乘法口訣)

（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形．

（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？

（3）看著小棒圖，用適當的算式表示這幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．

（5）全班交流

（6）教師隨著學生們的匯報板書：

1個444×1＝4一四得四

2個44＋4＝84×2＝8二四得八

3個44＋4＋4＝124×3＝12三四十二

4個44＋4＋4＋4＝16