19《剃頭大師》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

19《剃頭大師》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級下冊《剃頭大師》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀《剃頭大師》，提升學生對漢語文字的理解和運用能力，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣和良好的語感。

2.文化素養(yǎng)：使學生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于剃頭的禮儀和習俗，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美情趣：引導學生感受文學作品的審美魅力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

5.道德觀念：通過討論故事中的道德問題，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于寓言故事和人物形象的分析有一定的基礎(chǔ)。在知識方面，學生們已經(jīng)學習過相關(guān)的漢字和詞語，對于漢語的基本語法和表達方式有一定的了解。

然而，學生們在閱讀理解上還存在一些差異，有些學生可能對一些復雜的句子和表達方式還不能完全理解，對于文學作品的深層次含義還需要進一步引導。在能力方面，學生的口頭表達和寫作能力參差不齊，需要通過課堂活動和個人作業(yè)的設(shè)置來激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的表達和創(chuàng)作能力。

在素質(zhì)方面，學生們具有強烈的好奇心和求知欲，對于新知識和新事物充滿好奇，具有探索的精神。他們善于模仿和創(chuàng)造，喜歡通過游戲和互動來學習。同時，學生們也具有一定的團隊合作意識，喜歡與他人共同完成任務。

在行為習慣方面，學生們具有不同的學習習慣和風格。有些學生可能更加注重課堂活動的參與，而有些學生可能更傾向于獨立思考和自主學習。對于課程學習，這些不同的習慣和風格會對教學活動的設(shè)計和實施產(chǎn)生影響。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師通過口頭講解，闡述故事背景、人物關(guān)系和寓意，幫助學生理解文本內(nèi)容。

-互動討論法：教師引導學生就故事中的話題進行討論，促進學生思考和表達能力的提升。

-小組合作學習：學生分組進行討論和活動，培養(yǎng)團隊合作意識和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，通過表演來理解故事情節(jié)和人物性格。

-情景模擬：模擬剃頭場景，讓學生體驗傳統(tǒng)文化中的剃頭禮儀，增強文化認知。

-創(chuàng)意寫作：學生根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)作自己的剃頭大師故事，提高寫作和創(chuàng)新能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：教師使用PPT展示故事情節(jié)、人物關(guān)系和重點詞匯，幫助學生直觀理解。

-視頻：播放傳統(tǒng)文化中剃頭的短片，讓學生更直觀地了解剃頭的過程和禮儀。

-在線工具：利用在線工具進行詞匯游戲和閱讀理解練習，增加學習的趣味性和互動性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《剃頭大師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道剃頭大師是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于剃頭場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受剃頭文化的魅力或特點。

簡短介紹《剃頭大師》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.故事情節(jié)梳理（10分鐘）

目標：讓學生了解《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《剃頭大師》的故事情節(jié)，包括主要人物和事件發(fā)展。

詳細介紹故事中的剃頭場景和剃頭大師的形象特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人物分析與討論（15分鐘）

目標：通過分析故事中的人物，讓學生深入了解人物性格和故事主題。

過程：

分析故事中的主要人物形象，包括他們的性格特點和行為動機。

引導學生思考人物之間的關(guān)系和故事情節(jié)的發(fā)展，以及人物對主題的貢獻。

小組討論：讓學生分組討論其他可能的剃頭大師形象，并提出自己的看法和建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與剃頭大師相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對剃頭大師的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)剃頭大師的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括剃頭大師的故事情節(jié)、人物分析等。

強調(diào)剃頭大師在傳統(tǒng)文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用剃頭大師的形象。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于剃頭大師的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物關(guān)系，能夠簡要描述故事中的主要事件和人物特點。

2.分析故事中的人物形象，包括他們的性格特點和行為動機，能夠就人物之間的矛盾和關(guān)系進行討論。

3.掌握故事中的重點詞匯和表達方式，能夠正確運用這些詞匯和表達方式進行閱讀和口語表達。

4.了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于剃頭的禮儀和習俗，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

5.培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，樹立積極向上的生活態(tài)度和社會責任感。

6.提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣和文學創(chuàng)造力。

7.提升團隊合作意識和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力。

8.培養(yǎng)自主學習和探究問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度。

9.提高語言表達和寫作能力，能夠撰寫一篇關(guān)于剃頭大師的短文或報告，鞏固學習效果。

10.增強對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，激發(fā)對文學和歷史的進一步學習的動力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《剃頭大師》的全文，并回答相關(guān)閱讀理解題目。

題目示例：

1.《剃頭大師》的作者是誰？

2.故事中的小沙為什么害怕剃頭？

3.你覺得剃頭大師是一個怎樣的人？

（2）結(jié)合故事情節(jié)，分析剃頭大師和小沙的性格特點，并就此進行一篇短文寫作。

題目示例：

請結(jié)合故事情節(jié)，分析剃頭大師和小沙的性格特點，并談談你的看法。

（3）以小組為單位，就“剃頭大師在現(xiàn)代社會的意義”展開討論，并撰寫一篇討論報告。

題目示例：

1.剃頭大師在現(xiàn)代社會還有意義嗎？為什么？

2.剃頭大師的形象在現(xiàn)代社會中有哪些可借鑒之處？

3.如何將剃頭大師的精神融入到現(xiàn)代生活中？

2.作業(yè)反饋

對于學生的作業(yè)，教師應及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。以下是一些反饋示例：

（1）對于閱讀理解題目的回答，教師應關(guān)注學生對故事情節(jié)、人物關(guān)系和寓意等方面的理解程度，給出具體的評價和改進建議。

示例：

學生回答：“剃頭大師是一個善良的人，他幫助小沙解決了剃頭的問題?！?/p>

教師反饋：“你的回答很好，但是對于剃頭大師為什么會幫助小沙，以及他的動機背后還有什么更深層次的意義，你可以再思考一下?！?/p>

（2）對于性格特點分析的短文，教師應關(guān)注學生對人物性格的把握和論據(jù)的支撐，給出具體的評價和改進建議。

示例：

學生回答：“剃頭大師是一個熱情、樂觀的人，他總是笑著對待顧客?！?/p>

教師反饋：“你的分析很有道理，但是在文章中可以更多地舉例說明剃頭大師的熱情和樂觀，讓讀者更能感受到。”

（3）對于小組討論報告，教師應關(guān)注學生對話題的深入程度、團隊合作和寫作質(zhì)量，給出具體的評價和改進建議。

示例：

學生回答：“剃頭大師在現(xiàn)代社會中仍然有意義，他的樂觀精神和對生活的態(tài)度值得我們學習?！?/p>

教師反饋：“你們的報告寫得很好，但是可以進一步探討剃頭大師在現(xiàn)代社會中的具體應用，比如如何在工作和生活中保持樂觀態(tài)度。”板書設(shè)計板書設(shè)計示例：

《剃頭大師》

人物：剃頭大師、小沙

情節(jié)：剃頭大師幫小沙理發(fā)，小沙害怕，最終剃頭大師完成理發(fā)

主題：樂觀、勇敢、善良

板書設(shè)計說明：

1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學生梳理《剃頭大師》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題寓意，讓學生能夠清晰地理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為三個部分，分別代表故事的人物、情