《棉花姑娘》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊

《棉花姑娘》(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《棉花姑娘》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊的一篇課文。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握生字詞，理解課文大意，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。

教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握生字詞，能夠正確書寫，理解字詞在課文中的含義。教學(xué)難點是理解課文中棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色的作用。

課程設(shè)計將圍繞課文內(nèi)容展開，通過講解、朗讀、討論等方式，讓學(xué)生充分理解課文，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解生字詞的含義，正確書寫，并能在具體語境中運用。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠理解棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色的作用，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀課文，學(xué)生能夠感受文本的美感，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解農(nóng)村生活場景，感受大自然的美好，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞有“棉花、姑娘、生病、葉子、太陽”等，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫這些生字詞，并理解其在課文中的含義。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，理解棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色在文中的作用，感受文本所傳達(dá)的關(guān)愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。

（3）朗讀與表達(dá)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀過程中，體會文本所表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：對于一些難寫的生字詞，如“病、子、孫”等，學(xué)生可能會存在寫錯的情況。教師需要重點指導(dǎo)學(xué)生的書寫，確保他們能夠正確書寫這些生字詞。

（2）課文內(nèi)容的理解：棉花姑娘生病的原因和青蛙、蝴蝶等角色的作用是學(xué)生理解的難點。學(xué)生可能無法理解為什么棉花姑娘會生病，以及青蛙、蝴蝶在文中的象征意義。教師需要通過生動形象的講解，幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容。

（3）朗讀與表達(dá)：學(xué)生可能存在朗讀不流利、感情表達(dá)不到位的問題。教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，引導(dǎo)他們體會課文所表達(dá)的情感，提高朗讀的表達(dá)效果。

針對以上難點和重點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、朗讀、討論等，幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高語文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師通過講解課文內(nèi)容，向?qū)W生傳授生字詞的寫法、課文大意以及文本所傳達(dá)的情感。

（2）互動式教學(xué)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（3）情境教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，如通過角色扮演、故事講解等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描述的場景，提高學(xué)生的情感體驗。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）生字詞競猜游戲：教師準(zhǔn)備生字詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行競猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字詞的記憶。

（2）小組討論：教師布置討論題目，如“棉花姑娘為什么會生??？”，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（3）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，如棉花姑娘、青蛙等，通過表演的方式，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體與資源：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、生字詞、圖片等，直觀地傳達(dá)教學(xué)信息，吸引學(xué)生的注意力。

（2）視頻：教師播放與課文相關(guān)的視頻資料，如棉花生長過程、青蛙捕食害蟲等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動問答、教學(xué)游戲等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的生字詞和句子，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、朗讀等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語文技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、朗讀等活動，體驗語文知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語文技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語文技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語文知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《植物的生長》：一篇介紹植物生長過程的文章，幫助學(xué)生了解植物從種子到成熟的過程，鞏固課文中的知識點。

《農(nóng)村的生活》：一篇描述農(nóng)村生活的文章，讓學(xué)生了解農(nóng)民的辛勤勞動和農(nóng)村的美麗景色，加深對課文內(nèi)容的理解。

《青蛙和蝴蝶的故事》：一個關(guān)于青蛙和蝴蝶的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼和互助的重要性，與課文中的角色扮演活動相呼應(yīng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）觀察身邊的植物，記錄它們的生長過程，嘗試?yán)L制生長曲線，鍛煉學(xué)生的觀察力和動手能力。

（2）調(diào)查周圍農(nóng)村的生活，了解農(nóng)民的辛勤勞動和對大自然的依賴，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和關(guān)愛他人的情感。

（3）邀請家長參與課后學(xué)習(xí)活動，一起閱讀與課文相關(guān)的拓展材料，增進(jìn)家庭成員之間的交流與合作。

（4）組織一次班級分享會，讓學(xué)生展示自己的課后學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后寫作，如編寫關(guān)于課文角色的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。七、板書設(shè)計①生字詞：棉花、姑娘、生病、葉子、太陽

②課文內(nèi)容：棉花姑娘生病—>找醫(yī)生—>青蛙、蝴蝶、喜鵲來幫忙—>康復(fù)

③文本情感：關(guān)愛大自然、關(guān)注周圍事物

2.藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖文結(jié)合的方式，如在“棉花”旁邊畫一朵棉花，在“姑娘”旁邊畫一個女孩形象，增加板書的趣味性。

②用不同顏色的粉筆書寫生字詞，如“棉花”用綠色，“姑娘”用粉色，提高學(xué)生的注意力。

③在板書下方留出一塊區(qū)域，用于展示學(xué)生的課后學(xué)習(xí)成果，如繪畫、手工作品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

④板書整體設(shè)計采用簡潔的線條和圖形，避免過于復(fù)雜的裝飾，確保板書的清晰度和易讀性。八、課后作業(yè)1.請用“棉花”、“姑娘”、“生病”、“葉子”、“太陽”五個生字詞各寫一句話。

例：棉花姑娘生病了，躺在床上休息。

例：太陽出來了，葉子上的露珠閃閃發(fā)光。

2.請復(fù)述課文內(nèi)容，用上以上五個生字詞。

例：棉花姑娘生病了，她找醫(yī)生幫忙。青蛙和蝴蝶來到棉花姑娘身邊，幫她捉蟲子。喜鵲也飛來幫忙，棉花姑娘很快就康復(fù)了。

3.請用課文中的句子造句。

例：棉花姑娘躺在床上，心情很不好。

例：太陽出來了，小鳥在樹枝上唱歌。

4.請用課文中的角色編一個故事。

例：棉花姑娘生病了，青蛙和蝴蝶決定帶她去看病。在路上，他們遇到了喜鵲，喜鵲也加入了他們的隊伍。經(jīng)過一番努力，他們終于找到了一位好醫(yī)生，棉花姑娘的病很快就好了。

5.請觀察身邊的植物，用課文中學(xué)到的知識，描述它們的生長過程。

例：我家的盆栽植物，從一顆小種子開始，慢慢長出綠葉，開出美麗的花朵，最后結(jié)出果實。這個過程讓我感受到了生命的神奇和美好。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫“棉花、姑娘、生病、葉子、太陽”等生字詞，并理解其在課文中的含義。

2.課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠理解棉花姑娘生病的原因，以及青蛙、蝴蝶等角色在文中的作用，感受文本所傳達(dá)的關(guān)愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。

3.朗讀與表達(dá)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀過程中，體會文本所表達(dá)的情感。

當(dāng)堂檢測：

1.生字詞填空：請用“棉花、姑娘、生病、葉子、太陽”等生字詞各寫一句話。

例：棉花姑娘生病了，躺在床上休息。

例：太陽出來了，葉子上的露珠閃閃發(fā)光。

2.課文內(nèi)容復(fù)述：請復(fù)述課文內(nèi)容，用上以上五個生字詞。

例：棉花姑娘生病了，她找醫(yī)生幫忙。青蛙和蝴蝶來到棉花姑娘身邊，幫她捉蟲子。喜鵲也飛來幫忙，棉花姑娘很快就康復(fù)了。

3.角色扮演：請用課文中的句子造句。

例：棉花姑娘躺在床上，