蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計+教學(xué)工作總結(jié)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃

一、班級情況。

一年級學(xué)生年齡小，剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活，他們對小學(xué)生活的一切都感

到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑、好學(xué)，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,

有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，

所以教師要有層次、有耐心的進行輔導(dǎo)要使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，所

以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊教學(xué)工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊教材包括以下內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，分一分，認(rèn)位置，10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和

加減法，認(rèn)識圖形，分與合，11?20各數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)

實踐活動。本冊以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)之前,

先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先

安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)；通過比長短、

比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單

的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的方位,

初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進行

加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與

運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容

交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構(gòu)

合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識與技能方面：

1、使學(xué)生熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)

的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0?20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減

法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認(rèn)識符號和“="，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。

（二）過程與方法方面:

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)

實生活中的簡單現(xiàn)象。

2、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切

聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

5、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（三）情感、態(tài)度與價值觀方面：

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與

生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體

驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、滲透教育。

1、進行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

五、各單元教學(xué)目標(biāo)。

1、熟練地數(shù)出在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大

小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫0—20各數(shù)。

2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法

的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認(rèn)識符號“會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

六、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：本冊的重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)難點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。

七、具體措施。

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體

驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差

異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

八、教學(xué)進度安排。

周

起訖時間教學(xué)內(nèi)容課時

別

9.1—9.5（9.1正式上

1一、數(shù)一數(shù)1

課）

29.6—9.12二、比一比三、分一分四認(rèn)位置3

39.13—9.19五、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)4

49.20—9.26五、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)4

59.27—10.3國慶節(jié)放假

六、認(rèn)識圖形（一）

610.4—10.104

*有趣的拼搭

710.11—10.17七、分與合4

810.18—10.24七、分與合機動4

910.25—10.31八、10以內(nèi)的加法和減法4

1011.1—11.7八、10以內(nèi)的加法和減法4

1111.8—11.14八、10以內(nèi)的加法和減法4

1211.15—11.21八、10以內(nèi)的加法和減法4

1311.22—11.28八、10以內(nèi)的加法和減法機動4

*豐收的果園

1411.29—12.54

九、認(rèn)識11~20各數(shù)

1512.6—12.12九、認(rèn)識11?20各數(shù)4

1612.13—12.19十、20以內(nèi)的進位加法4

1712.20—12.26十、20以內(nèi)的進位加法2

1812.27—1.2十、20以內(nèi)的進位加法與機動4

191.3—1.9十一、期末復(fù)習(xí)

201.10—1.16十一、期末復(fù)習(xí)

211.17—1.23十一、期末復(fù)習(xí)

221.24—1.29期末考試

（蘇教版）一年級數(shù)學(xué)上冊教案

一數(shù)一數(shù)

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸170各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初

步學(xué)會用1T0各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特

價值，初步體會符號化思想。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第2、3頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中數(shù)出事物數(shù)量的過程，初步接觸1-10各數(shù)，學(xué)會按順序

數(shù)數(shù)。

2.讓學(xué)生在觀察和交流的過程中，感受分類數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)數(shù)數(shù)的能力。

3.讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,

培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生初步經(jīng)歷從場景圖中找抽象出數(shù)，再用點子圖表示數(shù)的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、學(xué)具

課時安排：

一課時

教學(xué)課程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：從今天起，老師將和小朋友們一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋

友們在數(shù)學(xué)課上將會學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天的這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂

園去玩一玩好嗎？不過，今天到兒童樂園去玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法

去玩、去觀察、去思考。

出示主題圖，提問：這是一幅兒童樂園的圖畫，請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說圖

上畫上些什么。

再問：你知道圖中的秋千有多少個嗎？

小結(jié)：很好，小朋友們不僅知道圖中畫了些什么，還能數(shù)出有多少個。我們今天就一起

來研究兒童樂園里有些什么，數(shù)一數(shù)它們分別有多少個。(揭示課題：數(shù)一數(shù))

二、自主探索

1.數(shù)出自己喜歡的事物的個數(shù)。

談話：請小朋友再仔細(xì)觀察這幅圖，先想一想你喜歡什么，再數(shù)一數(shù)你喜歡的事物有多

少個，并把自己數(shù)的結(jié)果跟同桌的小朋友說一說。

反饋：誰來說一說你喜歡什么，有多少個？

2.按順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。

根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示10幅小圖。

提問：你能看著每幅圖，說一說圖中事物的個數(shù)嗎？

再問：你怎樣能讓大家很容易地說出每幅圖中事物的個數(shù)嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，指名把10幅圖按順序排列起來。

談話：現(xiàn)在你能按順序說出每幅圖中事物的個數(shù)嗎？同桌小朋友互相說一說。

反饋：誰來按順序說一說，每一幅圖中的事物有多少個？

3.用圓點表示圖中事物的個數(shù)。

(1)隱去第4T0幅圖，只留下第1-3幅圖，并呈現(xiàn)圖下的圓點。

提問：請小朋友再看這里的每一幅圖和圖下面的小圓點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)提問：像這樣，小飛機的架數(shù)應(yīng)該用幾個圓點來表示呢？蝴蝶、小鳥和氣球呢？

你能在圖的下面畫上相應(yīng)的圓點嗎？自己動手在書上畫一畫。

反饋：指名把自己畫的圓點圖和大家交流，并說一說為什么分別用4、5、6、9個圓點

來表示。

(3)出示7、8、10的圓點圖。

談話：這里還有3幅圖，你知道它們各可以用來表示兒童樂園里什么的個數(shù)嗎？請小朋

友先數(shù)一數(shù)每幅圖點圖中圓點的個數(shù)，再到兒童樂園圖里去找一找。

反饋：誰來說一說，這3幅圓點圖各表示兒童樂園里什么的個數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答，分別出示相應(yīng)的小圖。

4.按順序數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。

反饋：指名數(shù)一數(shù)。

三、鞏固深化

談話：小朋友，我們的教室就是我們的樂園，讓我們一起在樂園里學(xué)習(xí)玩耍吧！

1.分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示

的數(shù)。

2.找找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)？找到后與小朋友交流。

3.找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與小朋友交流。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用廠10這10個數(shù)字

中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五、小結(jié)：

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

教后感：

二比一比

教學(xué)內(nèi)容

教材第4—7頁（2課時）。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情景中了解長、短、高、矮、

輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識。

2、在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，思維能力和語言表達能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。

重點難點

在具體情景中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的

意識。

教學(xué)設(shè)計

第1課時比長短比高矮

一、導(dǎo)入新課

談話：上一節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起游覽了兒童樂園，在那里數(shù)了物體的個數(shù)，知道了數(shù)數(shù)是

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學(xué)的校園里看一看。

這是一所美麗的農(nóng)村小學(xué)的一角，你們從圖中看到了什么？

這節(jié)課我們不再數(shù)圖中物體的個數(shù)，將用另一種方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就是“比一比”。

二、教學(xué)新課

1、比較哪跟跳繩長

談話：我們先比較兩個小朋友的跳繩，你能從圖上看出來哪根跳繩長嗎？那么我們怎么

比較出來哪根跳繩長呢？老師帶類了兩根跳繩，誰能帶前面來比一比？（指定4人合作在黑

板上比，讓全班學(xué)生都注意觀察）

問：他們是怎樣比的？（讓學(xué)生先同桌互相說一說，再指名發(fā)表意見）

講述：把兩根跳繩并排放，一頭對齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長。

問：誰能說一說比的結(jié)果？紅跳繩比什么長，誰能把話說完整？

談話：把比的結(jié)果告訴別人，除了說清楚外，還有一種方法，請同學(xué)們把書翻開，看一

看豆莢老師有什么要求，他說“哪根繩長，長的畫十’。你們會在書上畫W”,請大家畫一畫。

問：你是在哪根繩的后面的方框里畫了y”,你怎么看出來下面的跳繩比上面的跳繩長？

2、比較上滑梯的哪個小朋友高

談話：給小朋友起名字，小強和小剛。

問：小強和小剛要比一比誰的個子高，你有什么辦法？（同桌討論，指名發(fā)表意見）如

果老師要請你比兩個小朋友的高矮，你會怎么比呢？誰能說說比的結(jié)果？

三、組織練習(xí)

1、做“想想做做”第1題

他們想拿出幾枝鉛筆來比，又拿出幾枝鉛筆來比？

學(xué)生活動，回答。

2、做“想想做做”第2、3、4、5題

老師讀，學(xué)生畫，并說說為什么？

3、做唯想做做“第7題

教師找5位高矮不一的學(xué)生上講臺，讓他們自己從高到矮排隊。讓排在中間的學(xué)生說說

自己比誰高比誰矮，再讓其他學(xué)生說一說。再讓學(xué)生自己在教室組成4人小組，按順序排，

說說自己比誰矮比誰高。

四、全課總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)會了比較物體的長短、高矮。

第2課時比輕重

一、新課教學(xué)

1、比較哪個水果重

這兩個水果你有什么辦法比嗎？

出示天平，用天平能比出來誰輕誰重？怎么比，誰來比一比？

4、在情景圖中找出其他的物體進行比較

二、組織練習(xí)

3、做“想想做做”第6題

請學(xué)生看圖說說圖上天平的情況。

要求學(xué)生說出：一個紅蘿卜和3個胡蘿卜一樣重。

問：題目要求我們什么和什么比？

要求學(xué)生說出是1個紅蘿卜和一個胡蘿卜比.

請學(xué)生說說是怎么想的。

5、做思考題

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，三種水果比較。

三、全課總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)會了比較物體的輕重，學(xué)會了一些比較的方法，我們還學(xué)會了自己

動手比較，把比較的結(jié)果說出來，并用畫鉤的方法來表示。

三分一分

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初

步應(yīng)用。

2、學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3、學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

教學(xué)難點：體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時分的標(biāo)準(zhǔn)不同，

分的結(jié)果也不相同。

教具準(zhǔn)備：情境圖實物圖片小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求

1.故事引入。

兩位小主人公自我介紹：“大家好，我是你們的好朋友紅果果，我是綠泡泡，我們很想認(rèn)識

更多的新朋友！”

綠泡泡和紅果果邀請我們一起到他們家里做客。

掛圖出示：綠泡泡和紅果果的書桌。(紅果果的書桌上散放著文具和學(xué)具，綠泡泡的書桌上

放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開著。)

提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？

出示：紅果果的媽媽對紅果果說：“紅果果你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會自己整理。

紅果果皺著眉說：“應(yīng)該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”

2.學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。

(1)提問：如果你是紅果果，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同

桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助紅果果整理的。

(2)學(xué)生個人整理，同桌交流。

(3)學(xué)生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。

(4)指名操作，紅果果：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在

學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了?！?/p>

二、聯(lián)系生活實際，形成分類方法

1.購物中的分類。

(1)紅果果媽媽：“紅果果你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理

一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。

(2)紅果果：“行!都有哪些東西？”同桌學(xué)生互相交流紅果果提出的問題。

(3)紅果果:“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。

(4)學(xué)生匯報。

(5)一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？

2.交通工具的分類。

(1)出示課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。

紅果果：“小朋友，你認(rèn)識這些交通工具嗎？”

同桌學(xué)生互說。

(2)紅果果打開百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”學(xué)生獨立利用學(xué)

具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

(3)學(xué)生操作，匯報分類方法。

小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分

類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等?！?/p>

三、走進大自然，掌握分類方法

1.“動物篇”(“想想做做”第1題，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空)，

紅果果：“大自然中的這些動物可以分類嗎？”

(1)小組討論交流：你認(rèn)識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？

(2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。

(3)學(xué)生匯報，演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評。

小結(jié)：小朋友說得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動物就有不同的分類結(jié)果。

2.“植物篇”(“想想做做”第4題)。

(1)提問：這些植物你認(rèn)識嗎？可以怎樣分呢？先自己動手?jǐn)[一擺，比一比，哪個小組的

分法多？

(2)學(xué)生操作匯報，集體評議。

總結(jié)：小朋友們開動腦筋，不僅幫助紅果果學(xué)會了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法，還想出

不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動物進行分類。你們真聰明！

四、向課外延伸，活用分類方法

談話：分一分的這種方法對于我們做事有很多幫助，回家整理自己的書包和房間。想想該怎

樣整理。明天上課時告訴大家好嗎？

五、課堂作業(yè)：

完成補充習(xí)題對應(yīng)練習(xí)

教學(xué)反思:

四認(rèn)位置

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)上下、前后（教科書第10頁的例題，第10?11頁“想想做做”的習(xí)題。）

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、

左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生

的空間觀念和語言表達能力。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點

能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點

體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動

一、游戲引入，揭示課題

1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說,

再指名說說）

2、談話:

上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？

你是怎么知道的？

3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。一

教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認(rèn)識了上下、前后、左右后，就可以利

用這些知識來認(rèn)識物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖---教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手

告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？

（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）

小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）

國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置？

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報：

筆筒在講臺的上面，講臺在筆筒的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。

三、拓展應(yīng)用，深化提高1、“想想做做”第3題。

（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指

名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）

2、“想想做做”第5題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，

把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。

3、“想想做做”第4題。

光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊

呢？

4拓展練習(xí)

（1）請一組小朋友（6人）起立。

請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判

斷說得對不對。

先同桌互相說一說，再指名回答。

（2）（上下樓梯）圖中小朋友都靠右走，誰走錯了？

讓學(xué)生同桌互相說說，接著請學(xué)生回答，并說明怎么判斷的。

讓學(xué)生實際走走樓梯，感受上下樓梯和左右方向的聯(lián)系。

四、總結(jié)評價

1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說

句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）

2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

五.板書設(shè)計

認(rèn)位置

前后

左右

上下

1.本節(jié)課的知識是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的。課堂上通過和學(xué)生玩游戲的方式，讓學(xué)

生明確哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后，使學(xué)生初步認(rèn)識

到這些位置都在我們的生活中。

2.在描述兩個物體的具體位置時，有些學(xué)生還不能體會兩個物體間的位置時相對

的，而且說不清楚到底誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。后來為了幫助學(xué)生能正確說出誰在誰

的哪邊，我要求學(xué)生分兩個步驟來做：（1）分清A和B的左右位置，各說一句話。A在左

邊，B在右邊。（2）再讓學(xué)生思考“A在誰的左邊？”類似于語文的擴句，最后說出“A在

B的左邊。"但是由于學(xué)生年齡的特點，他們的語言和邏輯思維能力不是很強，所以還是有

部分學(xué)生說不清楚，這需要在今后的學(xué)習(xí)生活中多進行反復(fù)練習(xí)。

第1課時認(rèn)識1-5認(rèn)識幾和第幾

認(rèn)識1-5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會讀、會認(rèn)、會寫1-5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。

2.能用1—5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重、難點：

會寫1-5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你在這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1—5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體能用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒。

2.認(rèn)識2

（教學(xué)方法同上）

3.認(rèn)識3

（1）問：圖中有哪些物體能用3表示的，請你說一說。

師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4.認(rèn)識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）出示計數(shù)器

先撥一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆

珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）教師說，學(xué)生操作

1.請你伸出4個手指頭。

2.請你畫出3個三角形。

3.請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)數(shù)字『5

1.教師教拿筆姿勢。

2.教寫每個數(shù)字的起筆、運筆、落筆。

教師先示范，緊接著，學(xué)生書寫，然后學(xué)生在書上描紅。

四、練一練

第21頁的第1—4題，學(xué)生做在書上。（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價

認(rèn)識幾和第幾

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

使學(xué)生能初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，并會用“幾”和“第幾”回答生活中的問

題。

數(shù)學(xué)思考：

建立初步的數(shù)感，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

解決問題：

能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題可以有不同的

解決辦法。

情感與態(tài)度：

能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重、難點：

理解“幾”和“第幾”的不同含義。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

談話：開學(xué)2個星期了，每個朋友都坐在自己的座位上上課。數(shù)一數(shù)你這一組一共有幾個

人？豎著數(shù)，你坐在第幾個？

今天我們就來認(rèn)識“幾和第幾”

二、創(chuàng)設(shè)情境，活動感知。

1.電腦出示P16買票圖。觀察圖意，初步感知“幾”和“第幾”。

（1）圖上的人在干什么？（同時進行思想教育）

（2）一共幾個人在排隊買票？認(rèn)一認(rèn)這5個人，排在第5個的是誰？排在第2個的是誰？

“第2”指幾個人？排在前2個的是誰？

（3）老爺爺排在第幾？老爺爺年紀(jì)大，人們都謙讓他，讓他先買票。

（4）學(xué)生交流，相互提問。

（5）小結(jié)：幾表示共有幾，第幾表示某一個。

2.排隊游戲，加深感知。

（1）讓學(xué)生自愿上來排隊（5個以內(nèi)）。

（2）找一找：從左邊起第3個，從右邊起第3個。從左邊起的3個小朋友，找對了舉手表

示?體會了3與第3的區(qū)別。

3.游戲：涂色P16第1題

（1）你喜歡什么顏色？看誰涂得又對又快又好。（按要求涂）

（2）比一比：從左邊起第4個和4個一樣嗎？有什么不一樣？小組討論，全班交流。

三、應(yīng)用拓展。

小兔邀請小伙伴到動物王國去游玩，出發(fā)。

1.來到池塘邊，（（電腦出P16第2題右圖）問：你們看到了什么？一共有幾只猴子？戴帽

子的是第幾只？你是怎么想的？

小猴還有兩個哥哥不見了，你幫忙找找。

2.來到山上，（電腦出第3題插圖）上山的動物有幾只？小猴第兒？誰第一？下山的動物有

幾只？誰第五？誰第一？

3.又來到賽車專場，（電腦出示P17第4題）看，他們比賽多激烈，你看到了什么，互相

說一說。

4.小兔說：玩得有點累了，我?guī)銈兊轿业暮门笥鸭倚菹⒁幌隆＃娔X出示第5題）。

（1）小象住第幾層？

（2）（先隱藏熊貓、青蛙）你能說出每個動物住幾樓幾室嗎？最后給動物找家：熊貓住在3

樓3室，青蛙住在1樓2室。

5.小兔說：天快黑了，我們該回家了。小動物們很熱情，要排隊歡送大家，你猜是怎么排

的？（互相交流）

四、談話交流。

大家互相說說，從這節(jié)課上你們學(xué)到了什么？想到了什么？想問些什么？

第2課時認(rèn)識0認(rèn)識=、＞和＜

認(rèn)識0

共幾課時

教學(xué)內(nèi)容書P17-18例題及“想想做做”課型新授

第幾課時

1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解0的含義，會讀、寫

0.

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3.體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的

意識。

教學(xué)重難重點：理解0的具體含義，會讀、寫0。

點難點：體會0在日常生活中的運用。

學(xué)生經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1?5各數(shù)，知道有幾個實物就用數(shù)幾來表示。

在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0,但對于0的兩種含義的理解有一定的難度，

教學(xué)資源所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生理解。的含義，同時對于0,學(xué)

生并不陌生，生活中他們常常能接觸到。如：電話號碼，溫度計……

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。

1.說說在生活中哪些地方有0?

預(yù)習(xí)設(shè)計

2.學(xué)習(xí)寫寫0。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、情景引入，揭示課題（預(yù)【板塊一】

設(shè)：3分鐘）1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個數(shù)

1.說說你認(rèn)識了哪幾個數(shù)字？字？（認(rèn)識了12345）

2.隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜提問：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)

0的時候，問為什么這么猜。字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生

3.揭示課題猜0的時候，問為什么這么猜。）

二、合作交流，提煉建模（預(yù)4.揭示題目：“0”的認(rèn)識。

設(shè)：15分鐘）【板塊二】

1.聽故事：聽懂了什么？尋找生活中的0,追尋數(shù)學(xué)的足跡

2.看圖寫數(shù)。1.0神通廣大，無處不在。想想你在

0都表示什么意思？哪兒見到過它呢？（讓學(xué)生盡情地

一個也沒有時，可以用零表示。說。）

。和1、2一樣，也是一個數(shù)。”2.課件演示生活中有關(guān)“0”的圖片。

3.認(rèn)識直尺上的“0”。3.媒體出現(xiàn)畫面(小兔采蘑菇)。

(1)先在直尺上找到0,用左師問：“從故事中你知道了什么？”

手的食指指著，再找到1,用4.看圖寫數(shù)。(多媒體出示一幅畫面:

右手的食指指著它，。到1是小猴子吃桃。)

一段，用1表示；小猴子的桃吃完了，你還能用前面學(xué)

(2)接著找2,說明0到2是過的5以內(nèi)的數(shù)來表示嗎？怎么辦

兩段，用2表示。呢？

(3)從0開始數(shù)4段，食指正像剛才兔子采蘑菇、猴子吃桃，0都

好指到哪個數(shù)字？說明0到4表示什么意思？

之間有幾段？(4段)師：“像這樣一個也沒有時，可以用

(4)從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到零表示。。和1、2一樣，也是一個數(shù)?！?/p>

5?(數(shù)5段)5.認(rèn)識直尺上的“0”。

三、拓展練習(xí)，延伸思路(預(yù)(1)讓學(xué)生先在直尺上找到0,用左

設(shè)：5分鐘)手的食指指著，再找到1,用右手的

(一)寫一寫，評一評，指導(dǎo)食指指著它，0到1是一段，用1表

書寫0示；

1.看這個“0”像什么？”？(2)接著找2,說明0到2是兩段，

2.寫0的時候有什么地方該注用2表示。

意的？”(3)從0開始數(shù)4段，食指正好指到

3.看范寫，先書空練習(xí)，然后哪個數(shù)字？說明0到4之間有幾段？

獨立寫在練本上。(4段)

(-)有關(guān)0的計算(4)從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5?(數(shù)

1.小兔拔蘿卜的故事中。5段)

四弟不再偷懶了，它在辛勤地(5)師：這里數(shù)數(shù)的時候都是從幾開

拔蘿卜了。始的？這里的“0”可以表示什么意

根據(jù)圖意，列式計算，說說各思？

數(shù)字表示什么？【板塊三】

2.不看圖，思考：5—0。(-)寫一寫，評一評，指導(dǎo)書寫0

結(jié)合生活實例解釋計算過程。1.提問："你們看這個“0”像什

四、當(dāng)堂檢測，評價反思(預(yù)么？”？

設(shè)：7分鐘)2.師提問：“你認(rèn)為寫0的時候有什

必做題么地方該注意的？”

1.完成書本P17第1?4題。3.師示范書寫，然后學(xué)生先書空練習(xí)，

創(chuàng)編題然后讓學(xué)生獨立寫在練本上，評獎

按順序?qū)憯?shù)“誰是寫字能手”。

、1、2、、、（二）探究有關(guān)0的計算

5、、3、2、、1.出示小兔拔蘿卜的故事。

課堂小結(jié)四弟不再偷懶了，它在辛勤地拔蘿卜

學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體了。

會。讓學(xué)生說圖意，列式計算，說說各數(shù)

字表示什么？

2.下面不看圖，你們會算嗎？思考：

5—0。

【板塊四】

1.教師讀一題，學(xué)生完成一題，同時

進行集體的交流。

課堂小結(jié)

1.今天我們又認(rèn)識了一個好朋友

“0”，當(dāng)遇到什么情況的時候它會出

現(xiàn)呀？（當(dāng)一個也沒有的時候，可以

用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊的時候，

它要排在哪呀？（排在第一個，因為

0表示起點）

2.哪些地方讓你感到最深刻？為什

么？

3.你能用0說一句話嗎？

五、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘）

作業(yè)1.課堂作業(yè)：

必做題：《補充練習(xí)》P8第1?4題。

2.選做題：

設(shè)計把下列各數(shù)按從大到小的順序排列起來。

2,5、0、3、4、1

識和“=”

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在喜愛的故事情境中進行操作，知道用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。

2.會讀、寫=、＞、＜,并知道它們的意義，會用它們表示數(shù)的大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、參與意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重、難點：

能用“=、＞、＜”表示數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入：小朋友喜歡小動物嗎？喜歡哪些？有一天，森林里可熱鬧了，原來一年一次的''森林

運動會”開始了，（電腦出示主題圖）快來看一共有幾支隊？

二、動手操作，親身體會。

1.你能一眼看出小兔隊和猴誰多誰少嗎？（同樣多）怎么看出來的？請4人小組把小兔和

小猴排一排，比一比。請一名學(xué)生到黑板前操作。教師點撥：先將小兔一一排開，接著拿一

只小猴對著一只小兔排）。通過操作，發(fā)現(xiàn)了什么？

2.匯報，交流操作結(jié)果。

因為一只小猴對著一只小兔，小猴沒有多余的，小兔也沒有多余，因此，4只小兔和4只小

猴同樣多。

3.介紹“=”讀法、寫法。

怎樣表示這種同樣多的關(guān)系呢？今天我們介紹一個新符號，它是這樣寫的“="，這兩個長短

一樣的短橫，我們叫它“等號”。讀作：“等于”

教師范寫，學(xué)生練寫。（等式表示4只小兔和4只小猴同樣多）

4.游戲。

我們來做“符號那邊該填幾”，老師把“=”做成一張卡片，拿一個數(shù)字放在符號一邊，請小

朋友搶答等號另一邊的數(shù)字。

4=??=20=?5=??=3

三、營造與人合作的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）提出問題，調(diào)動興趣。

小兔隊和小猴隊我們已經(jīng)比過了，你們還想把哪兩個隊比一比呢？請四人小組合作排一排，

比一比。

（2）匯報合作的結(jié)果。

生：我們比較的是小松鼠隊和小熊隊，小松鼠隊有5名隊員，小熊隊有3名，一只小松鼠對

著一只小熊，小熊沒有多余，小松鼠隊有多余，所以小松鼠比小熊多。

師：小松鼠比小熊多還可怎么說？（小熊比小松鼠隊少）

怎樣表示它們之間這種關(guān)系呢？我們來學(xué)習(xí)另外兩個新符號。小松鼠比熊多，也就是5比3

多，用來表示，這個符號“>”叫“大于號”。（板書：5>3）讀作：5大于3,表示

5比3多。相反，小熊比小松鼠少，我們就用“〈”來表示，這個符號叫“小于號”，（板書：

3<5）讀作3小于5,表示3比5少。

如何區(qū)分〉、〈呢？老師教大家一首兒歌：

大口對大數(shù)，小尖對小數(shù)，大口在左大于號，大口在右小于號。

老師示范在日字格中寫〉、〈,要求一筆寫出，學(xué)生練寫。

還有哪些隊可以比一比，學(xué)生匯報結(jié)果。

四、應(yīng)用鞏固

1.完成P21第1題。

指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說說是怎么想的）

2.P21第2題。

指導(dǎo)學(xué)生看清幾和幾比，聯(lián)系比的結(jié)果，在。里填上合適的符號。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）

3.小組討論，合作完成P21第3題，并匯報結(jié)果。（答案不唯一可以開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)

生知道只要符合題目要求都是它的答案）

五、小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)會了什么？（互相說說，再告訴老師）

第3課時認(rèn)識6-9認(rèn)識10

認(rèn)識6-9

教學(xué)內(nèi)容

（教材第23頁的例題，第23-24頁“想想做做”的第1-4題。）

1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6?9的過程，認(rèn)識并會

讀寫6?9,掌握6?9的順序。

2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的

教學(xué)目標(biāo)

數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問

題，能主動與同伴合作交流。

重點難點教學(xué)重點:理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。

教學(xué)難點:經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，正確理解6?9各數(shù)的

含義

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程思考與調(diào)整

一、談話激趣，引入新課

談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人

抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6?9。

二、觀察思考，探究新知

1、認(rèn)識6?9。

(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同

學(xué)們，你觀察到什么？小組交流。通過學(xué)生匯報得到：6名學(xué)

生、7個人、8個套圈、9個套樁。

(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？

(3)在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看

看撥得對不對。

(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相

應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

2、學(xué)寫6?9。

提問：我們認(rèn)識了6、7、8、9這4個好朋友,你覺得它

們像什么？怎樣把它們寫好呢?鼓勵學(xué)生采用自己獨特的記憶

方法。教師重點指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨

摹寫在23頁的日字格里。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題

涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏

色。

學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。

2、“想想做做”第2題

談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的

意思嗎？各自在書上畫。

學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個口、幾個。？

3、想想做做第3題。

先觀察直尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是已經(jīng)認(rèn)識的，再回答題中

提出的問題。

4、想想做做第4題。

讀題理解題意，分清左和右、幾和第幾。再按要求解答。

四、總結(jié)評價，歸納學(xué)法

提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？

你們每個同學(xué)都很認(rèn)真。

你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

同伴給你什么幫助？

互相說說，再告訴大家。

認(rèn)識10

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)10。

2.使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與活動，在活動中學(xué)會交流。

教學(xué)重點：

1.熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀、會寫10。

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

描述：瞧，小朋友，老師給你們帶來了一個節(jié)目。（錄音《數(shù)鴨子》配投影片10個小朋友在

跳舞）

（播放完以后）現(xiàn)在趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳舞吧！

二、自主探索

1.出示掛圖，進一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

學(xué)生數(shù)后，教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價。（此處教師要鼓勵不同

的數(shù)數(shù)方法）

2.實物操作。

描述：假如圖上的每個小朋友用一個圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？把你們準(zhǔn)備好的

圓片動手?jǐn)[擺看。（擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌之間互相檢查）

3.拓展應(yīng)用。

描述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了10,你能用10說句話嗎？（小組內(nèi)互說）

教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。

4.寫10比賽。

描述：老師知道小朋友的小手一定很癢癢了，很想動手寫寫10吧！別急，先看清10,說說

你要怎樣記住這個10。

教師在田字格里范寫，再舉行寫字比賽，并把寫得好的字貼在書法園地里。

5.小結(jié)。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認(rèn)識了誰？

投影：10的認(rèn)識。

三、鞏固深化

1.認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)（想想做做第1題）

描述：這兒有一把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌聽聽，并說說你有幾種讀法。

學(xué)生讀后，小結(jié)：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。（檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況）

2.游戲：火車鉆山洞。

描述：剛才小朋友數(shù)得可真不錯，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

（游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)作山洞，請10位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面

接著往下報，如：0，1,2,-------10或10,9,8,——0o如果說對了，就發(fā)出：嗚嗚聲，

說錯了，就喀嚓暫停。說對了再通過。）

3.孕伏10個一就是1個十（想想做做第2題）

描述：現(xiàn)在我們看看辣椒哥哥叫你們干嘛？

學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師描述：通常把10根捆成一捆，就是

1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。

4.數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果（想想做做第3題）

描述：秋天來了，樹上的果子都熟了?？啥嗔耍猩介?、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫

在田字格里。（強調(diào)書寫格式）你是怎樣數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2個2個地數(shù)、5個5

個地數(shù)比較快）說對了，就摘顆水果送給你的好朋友嘗嘗吧！

5.新舊交接（想想做做第4題）

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)〉、〈，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。

四、總結(jié)評價

交談：怎么樣？唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎？在這節(jié)課里你學(xué)到了哪

些本領(lǐng)？你是怎么想的？（全班互相交流）

六認(rèn)識圖形（一）

認(rèn)識圖形

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，

初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

［教學(xué)重、難點］

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

［教學(xué)具準(zhǔn)備］

課件，長方體，正方體，圓柱，球。

［教學(xué)過程］

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1.小朋友，老師這里有一個裝滿東西的袋子，想知道是什么嗎？我們一起來看看。（課

件出示）老師這里有一個要求，你能把形狀相同的物體放在一起嗎？

二、動手探究，體驗領(lǐng)悟

活動一：分一分、比一比。

導(dǎo)語：小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？

1.師生共同將物體進行分類。

2.說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。（不同的放一邊）。