六年級上冊語文第一單元教案

六年級上冊語文第一單元教案

學(xué)科語文年級六主備人申永亮使用人石麗麗

課題山中訪友課型新授

1.會寫8個(gè)生字，正確讀寫''清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、

俠客、德高望重、津津樂道、別有深意''等詞語。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

目標(biāo)

3.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。

4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

教學(xué)

抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。

'F'；A'.'：

教學(xué)揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、

難點(diǎn)想象來表達(dá)感情)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

①課前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。

教學(xué)②古橋的圖片，錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫

情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法教具

方法聲、溪流聲等聲響的磁帶。

③制作教學(xué)課件

第一課時(shí)

(-)導(dǎo)入

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，

有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾

聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

教

(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

學(xué)

(學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可)

過

師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪作者''山中眾朋友”。

程

(二)整體感知全文

與

(1)初讀課文，整體感知文章內(nèi)容

內(nèi)

要求：①請同學(xué)們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

容

②讀完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？

設(shè)

(2)讀后交流：

計(jì)

作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)

(明確圖示)依次是：古橋一鳥兒一露珠一樹一山泉一溪流一瀑布一懸崖一白云一云雀一落花一

落葉一石頭一陣雨

①在依次找朋友的時(shí)候，對照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，在讀時(shí)糾正字音，將重點(diǎn)字詞

讀正確并理解詞語意思.

桅(zhi)子湛(zhan)藍(lán)

德高望重（品德高尚，聲望卓著）

津津樂道（形容饒有興味地談?wù)摚?/p>

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個(gè)人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。

吟詠：''詠"的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。''吟"往往跟''詠"連在一起，含義

有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。

②李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成''山中訪友"？

學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成''山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大

自然的熱愛之情。

（3）默讀讀文，找出描寫可以看出''我"和山里的''朋友"有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，組織

交流。

老橋一''如一位德高望重的老人"；鳥兒一''呼喚我的名字J露珠一''與我交換眼神"；樹一''是

我的知己"，'、仿佛自己也是一棵樹"：山泉一''要我重新梳妝“：溪流——邀我''唱和"；瀑布一''雄

渾的男高音多么有氣勢"；懸崖一''挺拔的身軀高高的額頭上仿佛刻滿了智慧"；白云一''讓天

空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)"；云雀一談''飛行中看到的好風(fēng)景”。

小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一

木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,

自然便成了''山中訪友

（三）研讀與賞析

師：李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀?，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他?起會

晤我們的好朋友。請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用''我

喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f一句話。

（要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。）

結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。

精讀段落：

1、古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他

交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。（抓住''德高望重”

一詞）

（默讀畫句，讀后交流自己意見。）

師：對古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時(shí)應(yīng)注

意的問題。

（學(xué)生小組合作討論）

師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為

第二人稱，把自己對老橋的深厚感情、生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會作

者表達(dá)情感的方法。

2、樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把

自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感

受？

（生自由讀句體會）（抓?。?'知己人樹相融''來理解）

師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！從這種奇特

的想象中，我們真切地感受到了那種‘'知己"情誼。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。

3、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

（1）上面這句話中指的是哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

（2）''哪個(gè)不是我的朋友''言外之意是什么？用具體的朋友替換掉''這山中的朋友“，可以怎么說？

（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？......）：

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧

靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫

下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：''"

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

4、背誦自己喜歡的段落

第二課時(shí)

引言：上節(jié)課，我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰呢？（學(xué)生回顧課文

內(nèi)容）

師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛大自

然。請你帶著自己的體會將課文朗讀一遍。

（四）仿寫

1、從稱呼角度看:文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么？這樣寫的好處是什么？

討論明確：（圖示）運(yùn)用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。

2、讀5節(jié)，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，試仿寫

討論明確：''你好！......，典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例：

A、你好！高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎？B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，

你跟隨自然的音樂，跳起生命的舞蹈。（指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評析。）

（五）、體驗(yàn)與反思

體驗(yàn)：學(xué)生活動：

①講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。

②回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)分享。

（預(yù)設(shè)：農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會有類似的經(jīng)歷，老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，把時(shí)間讓給學(xué)生。）

（說明：通過活動，學(xué)生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到''文章''的內(nèi)容和作者所

表達(dá)的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的最高境界：讀出自我。）

反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

問題：

1、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？

3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？

4、學(xué)生自由發(fā)言。

5、師總結(jié)：（圖示）我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，

形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。

（六）、作業(yè)布置

①選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。（必做）

②利用課余時(shí)間來一次''田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。

③以''田野訪友"為題，寫一個(gè)片斷，表達(dá)你對自然的熱愛和由景物而引發(fā)的對人生的思考。（②③

選做）

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文?！渡街性L友》給人的感

教學(xué)覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會發(fā)現(xiàn)作者通篇運(yùn)用了想象、

反思擬人的手法將山中的景化作友人。作者走進(jìn)山林，探訪''山中的眾朋友"，與''朋友們''互訴心聲，

營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

學(xué)科語文年級六主備人申永亮使用人石麗麗

課題山雨課型新授

1.能有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)

2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

目標(biāo)

3.能說出作者表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)

感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會作者對山雨的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

難點(diǎn)

教學(xué)錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光

情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法教具

方法碟。

（-）談話導(dǎo)入，揭示課題

教

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是

學(xué)

作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

過

揭示課題：山雨

程

（-）初讀課文，整體感知

與

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

內(nèi)（2）提醒需注意的字音，并理解這個(gè)詞。

容啼(ti)噤(zhuan)

設(shè)（3）談?wù)剬φn文的初步印象。

計(jì)（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)

的句子劃下來。

（三）朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看

到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦一

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)

而近……

（這里將雨聲比作''無字的歌謠“，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。）

C雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴

鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/

都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作''輕捷柔軟的手指“，把雨聲比作''優(yōu)雅的小曲）

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。

同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩

——綠，給人清新的感覺。）

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小

曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、

悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）感情朗讀，加深理解。

（四）背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

教學(xué)這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。我在教學(xué)中，先教給學(xué)生賞讀的方法，體會作者的寫作技巧。

反思我還進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸。

孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān)，他們所見的雨只是透過玻璃窗

看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那

種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學(xué)中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的

學(xué)科語文年級六主備人申永亮使用人石麗麗

課題草蟲的村落課型新授

1.正確讀寫''靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物〃等詞語。

教學(xué)2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

目標(biāo)3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行''心靈對話

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

難點(diǎn)

教學(xué)

情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法教具關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

方法

(-)談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過''草蟲的村落‘'嗎？''草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我

們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：''草蟲的村落”給你

留下了怎樣的印象？

教

(2)字詞檢查。

學(xué)

(3)交流反饋。

過

(三)梳理內(nèi)容，明確場景

程

(1)自由讀課文，想一想：''草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

與

(2)交流反饋。

內(nèi)

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

容

草蟲的村落在''森林邊緣的小丘上"。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

設(shè)

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，

計(jì)

迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲

的小土堆想象成了一個(gè)''草蟲的村落)

③隨著作者的目光，你在''草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

''我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

''蜥蜴面前圍攏了?群黑甲蟲，.到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

''甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍?.....這是只有蟲子們才能演奏出來的！〃

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的''村落〃：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、

交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)''草蟲的村落〃的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解''追隨〃）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

''靜謐〃是什么意思、？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

''靜謐〃不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和

心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這''草蟲的村落〃，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）

''我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　?/p>

（四）總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小

蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為''草蟲的村落〃

是個(gè)''快樂天地〃？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出

相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

（二）品讀課文，深入探究

（1）從''歸來的游俠〃中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出?

條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作''游俠"，從中你感受到了什么？

b你從咖，里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從''村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住''駐足癡望"、''攀談地很投機(jī)”體會

小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得

真是其樂融融。）

（3）從''音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面一這是兩簇

野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是''天然"的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的

音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲''優(yōu)于人間的一切音樂“，從中你體會到了什么？

抓住''音韻"、''靈泉"，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

(4)從''村民的勞動”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量

使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？(生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲

蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著。)

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

(三)升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)

(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

(3)請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己

的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

(4)交流反饋。

孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)?/p>

著孩子從三個(gè)方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美。''優(yōu)美的音韻靈泉小優(yōu)于小只有“這些詞

教學(xué)語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨(dú)特的想象力。每個(gè)場景如果采用

反思同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個(gè)場景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)?/p>

學(xué)習(xí)去體味。

學(xué)科語文年級六主備人申永亮使用人石麗麗

課題索溪峪的''野"課型新授

1、認(rèn)識''賦、淑、撅、叟、滌〃5個(gè)字。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

重點(diǎn)

教學(xué)感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

情境教學(xué)法教具多媒體課件

方法

（一）、引入新課（多媒體展示）

張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、

樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒

都是一副如詩如畫的天然絕景?

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起

去游覽''索溪峪"。

（二）、自讀文章。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

（三）、反饋、講授新課

1.讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

教展示：課文第一段

學(xué)2、指導(dǎo)朗讀。

過3、作者從哪兒方面來寫索溪峪的''野"的？

程（111,水，動物，游人）課件展示。

與4、你對索溪峪的什么最感興趣？

內(nèi)