人教版三年級科學(xué)上冊j教案

河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

講課

主備人年級三年級學(xué)科科學(xué)

劉文平時(shí)間

單元?jiǎng)游镌滦?/p>

第（上）冊第（二）單元T

名稱艮時(shí)

分析重點(diǎn)修改建議

1、尋訪小動(dòng)物

2、蝸牛（一）

3、蝸牛（二）

主要

4、蚯蚓

內(nèi)容

5、螞蟻

6、金魚

7、動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)

單

元

分

析1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。

2、用文字、圖畫記錄觀察內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述的結(jié)果。

教學(xué)

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決

要求

不同的問題。

5、通過閱讀提高對動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。

6、比較多中動(dòng)物，總結(jié)它們的相同和不同。

課時(shí)修改人

主備人年級三年級學(xué)科科學(xué)

劉文平

第（上）冊第（二）單元第（1）課課題

尋訪小動(dòng)物

知識動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長

與技能著不同的動(dòng)物。

教學(xué)

目

標(biāo)過程回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動(dòng)物中

與方法可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)

度、價(jià)值觀物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)在回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注

重點(diǎn)周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

教學(xué)

避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

難點(diǎn)

學(xué)情學(xué)生對身邊的小動(dòng)物比較熟悉，在平時(shí)的生活中，有意無意地對一些小動(dòng)物進(jìn)

分析行了觀察。

、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

教具1

學(xué)具

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

教學(xué)程序

教學(xué)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改建議

環(huán)節(jié)

一、單元

導(dǎo)入，明秋天里，在我們附近能觀察到那些小動(dòng)物呢？

確目標(biāo)

（一）、理解小動(dòng)物

1、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了

那些動(dòng)物？”

二、自學(xué)

指導(dǎo)，合“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

作探究使學(xué)生

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”明確小動(dòng)物

所指范圍。

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的

動(dòng)物的為例。

三、大組

匯報(bào)，教（二）、回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知

師點(diǎn)撥識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過

那些小動(dòng)物。初步認(rèn)

識動(dòng)物的多

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。樣性。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生

的描述是否有想象的內(nèi)容。

（三）、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、

地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。為順利

尋訪做好準(zhǔn)

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。備。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)

小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

（四）、到校園里尋訪小動(dòng)物

進(jìn)一步

1、學(xué)生分組尋訪。增強(qiáng)對動(dòng)物

多樣性的認(rèn)

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。識，獲得更

多的信息。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，

四、課堂

是否用一定的方式作記錄。

小結(jié)，單

元回歸

本科我們對身邊的小動(dòng)物進(jìn)行了觀察，認(rèn)識到了

動(dòng)物的多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境

中生長著不同的動(dòng)物。

反饋形式

到家的小區(qū)里尋訪小動(dòng)物，并仔細(xì)觀察。

及效果

1、尋訪小動(dòng)物

動(dòng)物具有多樣性。

板書動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的

設(shè)計(jì)動(dòng)物。

課后

反思

課時(shí)修改人

主備人年級三年級學(xué)科科學(xué)

劉文平

第（上）冊第（二）單元第（2）課課題

蝸牛（一）

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體

知識

躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

與技能

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)

教

學(xué)并在爬行中留下粘液痕跡。

目

標(biāo)1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡

做更細(xì)致的觀察。

過程

與方法2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)

度、價(jià)值觀度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

教學(xué)

經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

難點(diǎn)

學(xué)情

蝸牛是學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，非常適合在課堂上進(jìn)行觀察和研究活動(dòng)。

分析

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

教具

學(xué)具

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

教學(xué)程序

教學(xué)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改建議

環(huán)節(jié)

一、單元本課我們講解的小動(dòng)物是蝸牛。

導(dǎo)入，明

確目標(biāo)

（一）、課前布置學(xué)生捉蝸牛

使學(xué)生

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到

對蝸牛的生

一、自學(xué)蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

活環(huán)境有一

指導(dǎo)，合

個(gè)初略的認(rèn)

作探究2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植

物。識。

（二）、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄

的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指

三、大組

導(dǎo)。

匯報(bào)，教

師點(diǎn)撥

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程認(rèn)識蝸

中提出自己的新的問題。牛的身體結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)

生在觀察過程中交流和記錄情況。

（三）、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的

方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程認(rèn)識蝸

中提出自己的新的問題。牛運(yùn)動(dòng)的特

點(diǎn)：靠腹足

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激運(yùn)動(dòng)，爬過

的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記的地方有粘

錄情況。液，能對刺

激做出反

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好應(yīng)。

結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

（四）、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

在飼養(yǎng)

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新過程中了解

問題。更多有關(guān)蝸

四、課堂牛的信息。

小結(jié)，單3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

元回歸

通過本課的學(xué)習(xí)，我們對蝸牛有了以下的認(rèn)識：

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多

方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸

角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做

細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

反饋形式

觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

及效果

2、蝸牛（一）

蝸牛身體構(gòu)造

板書

設(shè)計(jì)利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)

并在爬行中留下粘液痕跡

課后

反思

課時(shí)修改人

主備人年級三年級學(xué)科科學(xué)

劉文平

第（上）冊第（二）單元第（3）課課題

蝸牛（二）

知識蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、

教學(xué)與技能吃食、排泄。

目標(biāo)

過程

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

與方法

情感、態(tài)

體會(huì)細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

度、價(jià)值觀

教學(xué)

重

點(diǎn)經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對獲取信息的重要性。

教學(xué)

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

難點(diǎn)

情

學(xué)

析

分

學(xué)生對蝸牛已有了初步的了解。

教具

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

學(xué)具

教學(xué)程序

教學(xué)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改建議

環(huán)節(jié)

一、單元

導(dǎo)入，明我們經(jīng)過飼養(yǎng)蝸牛，觀察了蝸牛的生活，肯定知

確目標(biāo)道了蝸牛的許多秘密，來交流一下我們的發(fā)現(xiàn)。

（一）、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、自學(xué)獲取更

指導(dǎo)，合2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。多的有關(guān)蝸

作探究牛的信息，

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。初步體會(huì)觀

察對獲取信

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自息的重要

己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。性。

（二）、觀察蝸牛吃食

三、大組

匯報(bào)，教

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么

師點(diǎn)撥

和不吃什么。嘗試用

不同的方法

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。解決遇到的

問題。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)

生觀察過程中新問題的提出。

（三）、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。體會(huì)細(xì)

節(jié)觀察對獲

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取取信息的重

更多地（如排便）信息。要性。

（四）、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取在飼養(yǎng)

的信息。中獲取更多

的有關(guān)動(dòng)物

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新的信息。

問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引

四、課堂

起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

小結(jié)，單

元回歸

本課我們通過觀察蝸牛的生活習(xí)性，了解了蝸牛

的運(yùn)動(dòng)與休眠、呼吸、吃食與排泄。同時(shí)體會(huì)到了細(xì)

節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

反饋形式學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信

及效果,息、O

板書3、蝸牛（二）

設(shè)計(jì)生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)與休眠、呼吸、吃食與排泄

課后

反思

課時(shí)修改人

主備人年級三年級學(xué)科科學(xué)

劉文平

第（上）冊第（二）單元第（4）課課題

蚯蚓

。

結(jié)構(gòu)

身體

境的

應(yīng)環(huán)

其適

蚓有

1、蚯

知識

反

激的

力刺

對外

，如

反應(yīng)

應(yīng)的

出相

激做

的刺

外界

能對

蚯蚓

2、

教學(xué)與技能

應(yīng)。

的反

對水

目標(biāo)應(yīng)、

過程

。

不同

同和

較相

圖比

維恩

能用

構(gòu)，

態(tài)結(jié)

的形

蚯蚓

畫出

簡圖

能用

與方法

度，

察態(tài)

地觀

求是

、實(shí)事

細(xì)致

認(rèn)真

，樹立

動(dòng)物

的小

這樣

蚯蚓

喜歡

、態(tài)

情感

。

動(dòng)物

害小

不傷

擾、

不打

做到

值觀

度、價(jià)

教學(xué)

性。

多樣

構(gòu)的

體結(jié)

物身

解動(dòng)

步理