部編版五年級語文下冊《第三單元》知識點梳理及單元檢測（含答案）

第第⑩裝樣（羊）四、有趣的形聲字1.教材中“星、鳳、蜀、祭”四個字,古人在原來的字形上加了一個聲符,成了現(xiàn)在的字。這4個甲骨文是形聲字星、鳳、蜀、祭這4個甲骨文是會意字秉、北、并、冊2.形聲字是由兩個部分組成,一部分表示這個字的讀音,另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個字意義的部分叫“形旁”。比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。3.形聲字類型。左形右聲：銅、材、偏、騎、秧、凍、證、破、清、城形占一角：栽、栽、裁、載內形外聲：聞、辮、辨、讎、問、辯、戽、瓣、悶、闕外形內聲：固、庭、圓、裹、閣、閥、園、匾、病、衷右形左聲：攻、頸、故、歌、瓢、戰(zhàn)、放、鵡、雌、削聲占一角：甸、恐、醛、糜、旗、渠下形上聲：架、慈、賞、烈、斧、貢、案、膏、凳、恭上形下聲：爸、芳、崖、宵、箱、崗、字、界、管、露五、漢字字體的演變1.漢字字體的演變過程：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書。商甲骨，周金文；秦代小篆漢代隸；魏晉時期草楷行。甲骨文主要在商周時期使用，是最早的成熟漢字，字形像圖畫;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時期;小篆是秦代實行書同文政策時推行的統(tǒng)一字體;隸書形成于戰(zhàn)國晚期,盛行于漢代;楷書產生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。（1）甲骨文又稱“契文”,主要指中國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字。首先發(fā)現(xiàn)甲骨文的地點是河南安陽小屯村。甲骨文筆畫以直折為主，很少圓轉，線條細而均勻，圖畫性強，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。（2）金文金文是指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。它的筆畫特點是字形回轉，大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。（3）小篆小篆是從戰(zhàn)國時期秦國文字發(fā)展而來的，是最早統(tǒng)一的文字，象形已不明顯了。一是字形呈長方形，二是筆畫橫平豎直，圓勁均勻，粗細基本一致。所有橫畫和豎畫等距平行，所有筆畫以圓為主，圓起圓收，方中寓圓，圓中有方，富有奇趣。（4）隸書隸書，亦稱漢隸，隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢，它將篆書圓轉的線條改為直筆或方筆，象形意味基本消失，筆畫簡單。漢字的點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已形成，成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。（5）楷書楷書也叫正楷、真書、正書。楷書是南北朝后占主導地位的字體，便于書寫。“楷”

的意思是規(guī)矩、楷模。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆劃中簡省了漢隸的波勢,橫平豎直。（6）行書行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應，字字獨立，寫得快，認得清。（7）草書草書：漢字的一種書體，特點是結構簡省、筆畫連綿。形成于漢代，是為了書寫簡便，在隸書基礎上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。2.漢字字形演變的總趨勢是從繁到簡：象形性逐漸減弱，從圖形化演變?yōu)榫€條化、平直化。筆畫由多到少，結構由復雜到簡單。更快捷,更規(guī)范。甲文的發(fā)現(xiàn)對中華民族五千年文明的延續(xù)有著重要的意義。西方各個國家并不承認中國有五千年的文明，直到在20世紀初發(fā)現(xiàn)甲骨文，才把中國的歷史延續(xù)到3000年以前。3.《說文解字》中重新定義了漢字的六種構造，也就是“六書”，分別是指事、象形、形聲、會意轉注、假借。六、書法欣賞：南朝智永楷書《千字文》;唐代懷素草書《千字文》;唐代歐陽詢行書《千字文》我國著名的書法家及作品有：王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《多寶塔碑》、柳公權的《玄秘塔碑》、歐陽詢的《九成宮醴泉銘》、懷素的《千字文》。

欣賞書法的一些方法。先整體感知,如氣勢、神采、章法等。再細微觀察,如用筆、用墨,字的點畫、結構、線條等。南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎,渾圓為主,結構端莊;用筆上,筆鋒多變,畫外取勢,楷形草意。唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉折自如,氣勢貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。智永和尚（生卒不詳），南朝人，本名王法極，字智永，會稽山陰（今浙江紹興）人，書圣王羲之七世孫，第五子王徽之后代，號“永禪師”。智永對后世書法影響深遠。他傳“永字八法”，為后代楷書立下典范。所臨《真草千字文》八百多份，廣為分發(fā)，影響遠及日本。即使現(xiàn)在，依然是書法學習的經典教材。懷素，俗姓錢，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代書法家，以“狂草”名世，史稱“草圣”。自幼出家為僧，經禪之暇，愛好書法，與張旭齊名，合稱“顛張狂素”。懷素草書，筆法瘦勁，飛動自然，如驟雨旋風，隨手萬變。書法率意顛逸，千變萬化，法度具備。歐陽詢字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家、楷書四大家之一。他與虞世南俱以書法馳名初唐，并稱“歐虞”。后人以其書于平正中見險絕，最便于初學者，號為“歐體”。七、研究報告1.寫簡單的研究報告一般分五步：①確定研究報告的標題；②寫出研究目的；③寫清楚研究方法；④整理搜集到的資料；⑤對資料進行簡要的概括和分析，形成研究結論。2.研究報告中研究的目的、方法、結果等內容是不可缺少的。《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》交代了研究目的是研究姓氏文化，探尋“李”姓的歷史和現(xiàn)狀。運用的研究方法有查閱書籍和報刊，詢問身邊的人。整理的資料有“李”姓的來源，“李”姓歷史名人，“李”姓人口數(shù)量現(xiàn)狀。3.研究的結論有三條:①“李”姓源遠流長。②“李”姓人才輩出。③“李”姓人口數(shù)量眾多。八、制定國家通用語言文字法的必要性(1)有利于語言文字的社會應用；有利于各民族之間的交往;有利于促進民族團結,維護國家統(tǒng)一。(2)《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實施時間。2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議修訂通過,自2001年1月1日起施行積累運用1．看拼音，寫詞語。fènghuáng

xiānmíng

jìsì

yǎngcánZhuāngjia

míyǔ

xīnlǐng

shénhuì2．下列詞語的讀音完全正確的一組是（

）A．嫌棄（xiánqì）

謎語（míyǔ）輸贏（sūyīnɡ）B．喇叭（lǎbɑ）枇杷（pípá）小篆（xiǎozhànɡ）C．湖畔（húpàn）

蜷曲（juǎnqū）

祭祀（jìsì）D．銘文（mínɡwén）

狩獵（shòuliè）

蜀國（shǔɡuó）3．下列關于漢字字體的演變順序，正確的一項是（

）A．甲骨文——小篆——金文——行書——楷書B．甲骨文——金文——小篆——楷書——隸書C．金文——小篆——隸書——草書——楷書D．甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書4．下列關于隸書的說法有誤的一項是（

）A．隸書通行于戰(zhàn)國晚期，形成于兩漢。B．隸書將篆書圓轉的線條改為了直筆或方筆。C．隸書的象形意味已經基本消失，筆畫簡化，書寫方便。D．隸書中，漢字的點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經形成，成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。5．最適合夸獎同學表達能力強的一句歇后語是（

）A．飛機上掛暖瓶——高水平。B．百貨大樓賣西裝——一套一套的。C．壽星彈琵琶——老生常談（彈）D．洞庭湖吹喇叭——想（響）得寬。6．下列關于研究報告的說法不正確的一項是（

）A．研究報告的標題要體現(xiàn)研究的主要內容。B．寫研究報告時要寫出研究目的，寫清楚研究方法。C．搜集資料的辦法主要有：查找圖書、網絡搜索、請教別人等。D．研究報告必須包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結論”。7．圈出歇后語中的諧音字，并把相對應的字在（

）里。梁山伯的軍師——無（

）用外甥打燈籠——照舊（

）臘月的天氣——動（

）手動（

）腳孔夫子搬家——凈是輸（

）8．給下面加點的詞語選擇正確的解釋。明白：①內容、意思等使人容易了解；②公開的；③聰明，懂道理；④知道，了解。1．他是個明白人，不用多說就知道。()2．現(xiàn)在，你明白“刪”為什么是立刀旁了嗎？()3．趙老師講得十分明白。()4．如果你對這件事有想法，就明白提出來。()9．按要求完成句子練習。1．藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。（改為“把”字句和“被”字句）2．我們學校有不少同學姓李。我有好幾個鄰居姓李。（把兩話合并成一句）3．三國時的楊修是猜謎高手。（改為反問句）4．我國是一個多民族、多語言、多文種的國家。（用加點字造句）【答案】1．鳳凰

鮮明

祭祀

養(yǎng)蠶

莊稼

謎語

心領神會【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“凰、祭、祀、蠶、謎”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．D【詳解】此題考查的是字音。在選項A中，詞語“輸贏”應該讀做：shūyíng。在選項B中，詞語“小篆”應讀作：xiǎozhuàn。在選項C中，詞語“蜷曲”應讀作：quánqū。3．D【詳解】本題考查了漢字的字體演變。漢字的演變經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等階段，至今普遍使用楷書來書寫和應用。漢字字體的演變順序為：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書。故選D。4．A【詳解】本題考查的是對文學常識的理解和識記。本題中關于隸書的說法有誤的一項是A項，隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。隸書漢字的一種字體，有秦隸、漢隸等，一般認為由篆書發(fā)展而來，字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。5．B【詳解】本題考查了學生對于歇后語的積累，完成此類題目較簡單，結合課外的積累及課本中“日積月累”的誦讀完成。A．“飛機上掛暖瓶——高水平”意思是說話不切合實際，假、大、空。B．“百貨大樓賣西裝——一套一套的”形容口才好，表達能力強。C.“壽星彈琵——老生常談（彈）”比喻人們聽慣了的沒有新鮮意思的話。諧音字為“彈”。D.“洞庭湖吹喇叭——想（響）得寬”形容思想開闊。故選B項。6．D【詳解】本題考查研究報告的基本知識。研究報告分：研究的對象和方法、研究的內容和假設、研究的步驟及過程以及研究結果的分析與討論。研究報告內容的邏輯性是整個研究思路邏輯性的寫照。報告必須絕對如實地反映客觀情況，一切敘述、說明、推斷引用，必須恰如其分。文字，用詞應力求準確。概念表述應盡量用科學性用語，避免用常識性用語，以免讀者費解或產生情義。當然，研究報告的文字也必須簡單、明了、通順、流暢，既要明白如話，又要把研究的效果準確地、科學地表達出來。通過全面的調查研究，分析論證某個建設或改造工程、某種科學研究，某項商務活動切實可行而提出的一種書面材料。研究報告必須包括“問題的提出“研究方法”“調查研究情況和資料整理“和“研究結論”。因此D項不完整，有誤。7．無（吳）舊（舅）動（凍）輸（書）【詳解】本題考查歇后語的掌握。梁山伯的軍師——無（吳）用：吳用是梁山伯的軍師?！盁o”與“吳”諧音，比喻沒有什么用處。外甥打燈籠——昭舊（舅）：有外甥就有舅，外甥打著燈籠，是給舅照的?！熬恕焙汀芭f”諧音，用來指還是原來那樣，沒有變化。臘月的天氣——動（凍）手動（凍）腳：臘月的天氣比較寒冷，就凍手腳?！皟觥迸c“動”諧音，現(xiàn)用來指男女間不莊重，挑逗一類的舉動。孔夫子搬家——凈是輸（書）：孔夫子喜歡看書，如果是搬家，搬的東西差不多都是書。所以這句歇后語取“書”的諧音，寫成“輸”，現(xiàn)在指總是輸?shù)?，沒有贏過。8．③

④

①

②【詳解】考查了一詞多義，一詞多義一般又叫多義詞，指的是一個字在不同的語境中有不同的解釋，解答此題的關鍵在于知道詞的每個意義，然后品讀句子，分析語境，根據(jù)語境選擇相對應的解釋。1．他是個明白人?！懊靼住敝嘎斆?；懂道理。2．現(xiàn)在，你明白“刪”為什么是立刀旁了嗎？“明白”指的是知道，了解。3．他講得十分明白?！懊靼住毙稳輧热荨⒁馑嫉仁谷巳菀琢私?；清楚；明確。4．有意見就明白提出來?！懊靼住敝腹_的；不含糊的。9．藥鋪把龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨被藥鋪碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。

我們學校有不少同學姓李，我有好幾個鄰居也姓李。

三國時的楊修難道不是猜謎高手嗎？

鄉(xiāng)村的夜晚，一輪明月掛在夜空中，這一切顯得多么唯美，多么寧靜，多么安詳?。　驹斀狻看祟}考查的是句子有關知識。1.考查的是改“被字句”和“把字句”，把字句，用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。被字句，將接受動作對象提到動作發(fā)生者前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字，表示被動。因此句子可變成藥鋪把龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨被藥鋪碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。2.考查的是如何把兩句話合并成一句話，那么首先我們要明確主語，若主語相同，我們就把后面的主語省略，然后中間用逗號隔開，如：們學校有不少同學姓李，我有好幾個鄰居也姓李。3.考查的是陳述句改反問句，1、加入難道或怎么2、加入或去掉原句中的否定詞3、句末加呢或嗎，因此最后句子變成：三國時的楊修難道不是猜謎高手嗎？4.考查的是造句，那么這是考查我們的是詞語運用能力，如：鄉(xiāng)村的夜晚，一輪明月掛在夜空中，這一切顯得多么唯美，多么寧靜，多么安詳??！課內閱讀（一）（2021·全國·五年級課時練習）課內閱讀“星”和“鳳”有共同的特點：它們（原

元）來都是象形字，有著（先

鮮）明的圖畫文字特征。（漢

汗）字畢（竟

競）不是繪畫，而是文字符號，字形經過演變，象形的特征一（但

旦）弱化，就不容易（辨

辯）認出來了。因此，古人在象形字的基礎上增加聲符，創(chuàng)造了新的形聲字。1．用“√”畫出文段括號內正確的字。2．象形字有什么特點？3．簡單說說形聲字是怎么創(chuàng)造出來的？【答案】1．原

鮮

漢

竟

旦

辨

2．象形字有著鮮明的圖畫文字特征。

3．古人在象形字的基礎上增加聲符，創(chuàng)造了新的形聲字?！窘馕觥?．本題考查對字音識別以及字形書寫的掌握，注重每個單元的讀讀寫寫和讀讀記記，每個單元學完之后有個全面的聽寫，沒有掌握的及時記牢固，功在平時。原來，有結果是；證明是、過去一向、在最初的時候。開始的時候；從前、表示發(fā)現(xiàn)真實情況（情形）、原本；未改動過等的意思。鮮明，①（顏色）明亮。②分明而確定，一點也不含糊。漢字，又稱中文、中國字，別稱方塊字，是漢語的記錄符號，屬于表意文字的詞素音節(jié)文字。畢竟，意思為究竟；終歸；到底。一旦，意思是不確定的時間，一天之間，表示在非常短的時間內。辨認，意思是指根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認定某一對象。2．本題主要考查對文章內容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致內容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行概括?！八鼈冊瓉矶际窍笮巫郑兄r明的圖畫文字特征”，可以概括出象形字有著鮮明的圖畫文字特征。3．本題主要考查對文章內容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致內容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行概括?！跋笮蔚奶卣饕坏┤趸?，就不容易辨認出來了。因此，古人在象形字的基礎上增加聲符，創(chuàng)造了新的形聲字”，可以概括出形聲字是古人在象形字的基礎上增加聲符。（二）（2021·全國·五年級單元測試）閱讀與理解“枇杷”和“琵琶”古時候，有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花?！?．讀短文，填空。（1）文中有人送給縣官的是()A．枇杷

B．琵琶（2）“琵琶”和“簫管”都是一種，而“枇杷”卻是一種。（3）縣官收到禮單后“笑”了，這是一種怎樣的“笑”？()A．欣賞的笑

B．開心的笑

C．嘲諷的笑

D．贊美的笑5．“只恨當年識字差”是縣官6．“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花”是什么意思？7．這則故事給我們的啟示是什么？【答案】4．A

樂器

水果

C

5．對那個不認真學習、寫錯字的人的批評

6．如果琵琶能結出果子來，那全城的簫管都能開花了。

7．要理解同音不同字的漢字的意思，否則就會鬧出笑話?！窘馕觥?．本題考查課文內容的理解。（1）由“有人送枇杷給一個縣官”可以知道：文中有人送給縣官的是枇杷。（2）“琵琶”和“簫管”都是一種樂器，而“枇杷”卻是一種水果。（3）縣官看到禮單上的“琵琶”笑了，他是嘲諷的笑，他嘲笑送枇杷的人不識字，所以鬧出了笑話。5．本題考查句子的理解與分析。“只恨當年識字差”的意思是：要就只能怪當初學習認字的時候不認真。是縣官對那個不認真學習、寫錯字的人的批評。6．本題考查句子的理解?！叭羰古媚芙Y果，滿城簫管盡開花”的意思是：如果琵琶能結出果子來，那全城的簫管都能開花了。也是用來諷刺那個寫錯字的人。7．本題考查課文的理解與分析。本文通過送“枇杷”的人，把“枇杷”寫成了同音字“琵琶”，所以被縣官和客人嘲笑，告訴我們要認真學習，要理解同音不同字的漢字的意思，否則就會鬧出笑話。（三）（2022·全國·五年級單元測試）課內閱讀。甲骨文的發(fā)現(xiàn)十九世紀七八十年代，河南安陽小屯村的村民在田間勞作時，經常發(fā)現(xiàn)一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)辇埞?。他們不知道這是古代的遺物，將較大的龍骨賣給了藥鋪，將小的龍骨丟棄了。藥鋪將龍骨碾成粉末，用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨上的刻痕因無人知道是極有價值的殷商時期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。1899年，一次偶然的機會，這些龜甲、獸骨上的刻痕，引起了清代國子監(jiān)主管官員王懿榮的注意。王懿榮時酷愛收藏古董，精通金石之學。經過仔細研究，他認為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。后來，人們把刻在龜甲或獸骨上的文字叫作甲骨文，我國學術領域由此又多了一門新學科，叫“甲骨學”。8．寫出下列詞語的意思?？釔郏航鹗畬W：9．藥鋪怎樣處理買來的龍骨？10．關于選文，下列說法不正確的一項是（）A．村民們把較大的龍骨賣給了藥鋪。B．藥鋪將龍骨碾成粉末，用作治療創(chuàng)傷的藥材。C．王懿榮認為龍骨上的刻痕是一種晚于篆書的文字。D．研究甲骨文的學科，被稱為“甲骨學”。11．關于“甲骨文”的知識，你還知道哪些？【答案】8．指極其愛好；非常熱愛。

以古代銅器、石刻及其上面的文字為研究對象的學科。

9．藥鋪將龍骨碾成粉末，用作治療創(chuàng)傷的藥材。

10．C

11．甲骨是中國及東亞已知最早的成體系的商代文字的一種載體。甲骨文具有對稱、穩(wěn)定的格局。【解析】8．本題主要考查學生對詞語的理解，要求學生聯(lián)系上下文理解詞語的含義。9．本題主要考查學生對文章內容的理解。完成此題時，仔細閱讀第一自然段便很容易得出答案。10．本題主要考查學生對文章內容的理解。根據(jù)“王懿榮時酷愛收藏古董，精通金石之學。經過仔細研究，他認為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。”可知，Ｃ項是錯誤的。11．本題主要考查學生對漢字發(fā)展史的了解，要求學生認識甲骨文，并積累有關甲骨文的知識。拓展提升（一）（2021·全國·五年級課時練習）閱讀短文，回答問題。推敲宋神宗熙寧二年（1069年），王安石當參知政事后，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅決反對，沒幾年就被罷了官。他在京城閑居無聊、定回南京去看看妻兒。第二年春天，王安石由汴京南下?lián)P州，又乘船西上回金陵（今江蘇者向京市），路過京口（今江蘇省鎮(zhèn)江市）到了隔江相望的瓜洲時，船靠碼頭，不再走了。他站在船頭上，極目西望，但見青山隱隱，江水滔滔，春風綠野，皓月當空，觸景生情，更加懷念起在金陵鐘山的親人來了，他走進船艙，拿出紙筆，略一思索，就寫了一首題為《泊船瓜洲》的詩：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山春風又到江南岸，明月何時照我還？寫完后，王安石覺得“春風又到江南岸”的“到”字太死，看不出春風一到江南是什么景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細想一下，又覺得”“過”字不妥。“過”字雖比“到”字生動一些，寫出了春風的一掠而過的動態(tài)，但要用來表達自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“過”字，改為“入＂字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀賞風景，讓腦子休息一下。王安石走到船頭上，眺望江南，春風拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機勃勃，景色如畫。他覺得精神一爽，忽見春草碧綠，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個綠”字把整個江南生機勃勃、春意盤然的動人景象表達出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進船艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風又到江南岸”一句，改為“春風又綠江南岸”。為了突出他反復推敲來之不易的那個“綠”字，王安石特地把綠”寫得稍大一些，顯得十分醒目。一個“綠”字使全詩大為增色，全詩都活了。這個“綠”字就成了后人所說的“詩眼”。后來許多談煉字的文章，都以它為例。12．試想一下，文章的題目為什么叫“推敲”。13．用“春風綠野，皓月當空”寫個句子。14．文中提到的“過”“入”“滿”“綠”這幾個字有區(qū)別嗎？為什么王安石要一改再改？15．請仔細推敲字詞，將這個句子寫得更生動優(yōu)美。微風吹過湖岸，楊柳輕輕地擺動起來?！敬鸢浮?2．文章描寫的是王安石反復推敲一字來使詩文完美的故事，而且“推敲”一詞本就源于對詩中一字的琢磨，所以用“推敲”為題很恰當。

13．大家在野外露營，入夜，放眼望去，只見春風綠野，皓月當空，是都市中見不到的美景。

14．有區(qū)別，它們描述的是春風不同的狀態(tài)。王安石覺得前幾個字都表達不出自己的情感，只有“綠”字最鮮活。

15．微風拂過湖岸，楊柳輕輕地搖曳起來?！窘馕觥?2．本題考查了學生對標題的理解能力。標題一般能體現(xiàn)章的主要內容或表達的主題。本文主要寫的是王安石反復推敲一字來使詩文完美的故事，而且“推敲”一詞本就源于對詩中一字的琢磨，所以用“推敲”為題很恰當。13．這道題考查學生的造句能力，學生按照要求運用“春風綠野，皓月當空”這幾個詞語造句即可，注意書寫正確、規(guī)范。示例：春風綠野，皓月當空，走在鄉(xiāng)間的小路上，仿佛進入了人間仙境。14．本題考查學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。結合語境來理解句子，在平時的學習中要多積累，做到理解內容，分析寫法，領悟情感?！斑^”“入”“滿”“綠”這幾個字是有區(qū)別的，閱讀文章可知，“過”“入”“滿”“綠”描述的是春風不同的狀態(tài)。王安石覺得前幾個字都表達不出自己的情感，只有“綠”字最鮮活。15．本題是開放性題目，答案不唯一，言之有理即可?；卮鸫祟}的時候，可結合本題的中心思想來回答。示例：微風拂過湖岸，楊柳輕輕地搖曳起來。（二）（2020·全國·五年級單元測試）閱讀下面的短文完成練習。解碼漢字“行漢字就像一臺機器，能拆解成零件二三，解字好比偵探破案。今天，我們就一起來解碼漢字“行”?！靶小弊直緛淼淖x音應該是háng，是個名詞。從甲骨文、金文所畫的字形來看，它是一個縱橫交錯的十字路口，它的本義是道路，是四通八達的路?！对娊洝分姓f“置彼周行”，“周行”就是大道。《詩經》中還說“遵彼微行”，“微行”就是小路?！靶小钡谋玖x是道路，所以“行”字構成的字也多和道路有關。如“街”“衢（qú）”這兩個字，就都是道路的意思?！靶小弊值谋玖x是道路，道路自然就成了人多的地方，而路的兩邊也正是做買賣的好地方，所以有很多人聚在路的兩邊做交易，路旁的店鋪也就稱為“行”。比如，“銀行”就是路邊存錢的地方，“糧行”就是路邊賣糧食的地方，“商行”就是路邊賣東西的地方。進而又引申出“行情”“行話”等詞語。“行情”就是市面上商品的一般價格，“行話”就是各行各業(yè)的專門用語。路是人走的，所以從道路的“行”引申為“行走”的“行”是很自然的事情。讀音也變成了xíng，詞性也漢字是世界上唯一流傳至今從未中斷的文字，其深厚的文化底蘊與獨特的文化魅力，從“行”字解碼中可見一斑。16．短文是從哪幾個方面解碼漢字“行”的？17．下列選項中，對短文內容分析有誤的是（

）A．第一自然段運用了比喻的修辭手法，生動形象，引出了下文中對漢字“行”的解碼。B．短文中畫“﹏﹏”的句子采用舉例子的說明方法，說明了“行”字的引申義是路兩邊做買賣的好地方。C．短文畫“____”的句子中“唯一”一詞去掉后意思不會發(fā)生變化，反而使語言更加簡練。18．請你仿照短文中對“行”的本義和引申義的解碼，也來解碼個漢字吧！【答案】16．“行”本來的讀音、詞性、字義；“行”字構成的字也多和道路有關；由“行”字引申出與“道路”相關的詞語、詞義；“行”字新的字義、讀音、詞性。

17．C

18．示例：武——從字形來看，包含一個“止”和一個“戈”，“止”有“腳”的意思，表示用腳行進，“戈”是一種兵器?！案辍?“止”表示持戈而行，即拿著兵器，出征作戰(zhàn)?！窘馕觥?6．本題考查對短文內容的整體感知。認真閱讀每一個自然段，弄清楚每個自然段的意思，然后根據(jù)段落中的中心句，提煉出答案要點即可。17．本題考查文本內容的理解與分析。C．“唯一”是“獨一無二”的意思與漢字同樣古老的古巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等，早已成為歷史的陳跡，只有漢字流傳至今，從未中斷，仍在使用?！拔ㄒ弧标愂龅氖强陀^事實，體現(xiàn)了說明文語言的準確性?！拔ㄒ弧痹谶@句話中起限制作用，去掉后意思發(fā)生了變化。18．本題考查漢字的解讀與仿寫能力。觀察“行”的本義和引申義的解碼，了解作者是如何從字形解讀出“行”字的意義。從題干中選擇一個你認為好解碼的字，如“武”：甲骨文“武”字由止、戈兩部分組成，可推斷出其表示的是用腳行進，然后仿照文中用相同的句式表述出來即可。（三）閱讀下面兩則材料，完成習題。材料一：①位于河南安陽的中國文字博物館里，4D電影《甲骨文》向觀眾展示了甲骨文的產生、發(fā)展和演變歷程。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字。它的發(fā)現(xiàn)，在中國史乃至世界史上，都是濃墨重彩的一筆。②殷商時期，統(tǒng)治者信仰鬼神，上至國家大事，下至私人生活，都要用甲骨占卜，預知吉兇，并將所問之事刻于甲骨之上。這里用到的甲骨，多是烏龜?shù)母辜?、背甲和牛的肩胛骨。這些刻了字的甲骨真實記錄了殷商的歷史。公元前十一世紀，殷商滅亡，甲骨文開始了3000多年的沉寂。③十九世紀七八十年代，安陽小屯村偶有農民耕地翻到了被刻畫過的骨頭。歷經千年，甲骨文終于重見天日。最初，甲骨被當成“龍骨”，作為中藥使用。直到1899年，人們才有意識地將它作為珍貴的資料收藏。而1899年也被學術界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。④1936年6月12日，考古人員在殷墟發(fā)掘過程中驚喜地發(fā)現(xiàn)了大量的刻字甲骨，這是殷墟發(fā)掘以來收獲最大的一次。經統(tǒng)計和研究，考古人員共發(fā)現(xiàn)刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片，內容極其豐富。⑤隨著研究者們的不懈努力，甲骨文研究從“草創(chuàng)時期”“發(fā)展時期”“繼續(xù)發(fā)展時期”到今天的“全面深入發(fā)展時期”，成為一門國際性學問。⑥在新時代的舞臺上，甲骨文續(xù)寫往日輝煌，中華文化煥發(fā)勃勃生機。材料二：圖一

圖二19．甲骨文是刻在_________________________上的文字。20．根據(jù)材料一和材料二的內容判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。（1）甲骨不曾被作為中藥使用。()（2）刻字甲骨真實記錄了殷商的歷史。()（3）1899年被學術界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。()（4）有些漢字是從甲骨文演變而來的。()21．材料一中畫橫線的語句運用