二年級下冊語文教案 14《小馬過河》 部編版

二年級下冊語文教案14《小馬過河》部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會本課的生字、新詞，并能運用到實際情景中。（3）通過學(xué)習(xí)課文，懂得遇到問題要動腦筋，勇于嘗試，克服依賴思想。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流等方式，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。（2）學(xué)會帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，克服依賴思想。（2）培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要動腦筋，勇于嘗試的良好品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文：《小馬過河》2.生字詞：小馬、過河、媽媽、讓路、老牛、松鼠、幫忙、謝謝、馬棚、岸邊、沒過、淹死、為難、仔細(xì)、愿意、突然、辦法、旁邊、認(rèn)真、聽見、自己、眼淚、危險、小心、終于、真正、鄰居、知道、勇敢、成功。3.課后練習(xí)：按要求完成課后練習(xí)題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）學(xué)會本課的生字、新詞，并能運用到實際情景中。（2）通過學(xué)習(xí)課文，懂得遇到問題要動腦筋，勇于嘗試，克服依賴思想。2.教學(xué)難點：（1）理解課文中小馬過河的過程及寓意。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，克服依賴思想。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆、教學(xué)卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示小馬，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小馬過河的故事。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，理解課文大意。3.學(xué)習(xí)生字詞：通過游戲、卡片等方式，讓學(xué)生掌握本課的生字、新詞。4.精講課文：分析課文內(nèi)容，講解小馬過河的過程及寓意。5.小組討論：分組討論如何獨立解決問題，克服依賴思想。7.情感教育：通過小馬過河的故事，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，克服依賴思想。六、板書設(shè)計1.課題：《小馬過河》2.主要內(nèi)容：小馬過河的過程及寓意3.教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容4.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，克服依賴思想七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答課后練習(xí)題。3.寫一篇關(guān)于自己遇到問題，如何獨立解決的文章。八、課后反思1.教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中小馬過河的過程及寓意。2.加強對生字詞的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題的能力，克服依賴思想。4.教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.課后作業(yè)布置合理，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文，使學(xué)生懂得遇到問題要動腦筋，勇于嘗試，克服依賴思想。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計需要詳細(xì)且具有可操作性，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。詳細(xì)補充和說明教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^展示小馬圖片，讓學(xué)生猜測小馬遇到了什么問題，從而引出《小馬過河》的故事。這樣的導(dǎo)入方式既直觀又生動，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。2.朗讀課文在學(xué)生自讀課文之前，教師可以提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀效果。例如，可以提問：“小馬為什么要過河？”“小馬在過河的過程中遇到了哪些困難？”“小馬是如何成功過河的？”等問題。學(xué)生在回答問題的過程中，能夠更好地理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字詞生字詞的學(xué)習(xí)可以通過游戲、卡片等多種方式進(jìn)行，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如，可以設(shè)計一個“生字詞接龍”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并鞏固生字詞。同時，教師應(yīng)注重學(xué)生對生字詞的運用，可以讓學(xué)生用生字詞造句，或者進(jìn)行角色扮演，將生字詞運用到實際情景中。4.精講課文在精講課文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)講解小馬過河的過程，以及其中所蘊含的寓意?？梢酝ㄟ^提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以提問：“小馬在過河的過程中，為什么一開始不敢過河？”“小馬聽了老牛和松鼠的建議后，為什么還是不敢過河？”“小馬是如何克服恐懼，成功過河的？”等問題。通過這些問題，讓學(xué)生明白遇到問題要動腦筋，勇于嘗試的重要性。5.小組討論小組討論的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。教師可以讓學(xué)生分組討論如何獨立解決問題，克服依賴思想。每個小組可以選取一個組長，負(fù)責(zé)組織討論和記錄討論成果。討論結(jié)束后，每個小組派代表進(jìn)行全班分享。6.全班交流全班交流是小組討論的延伸，旨在讓學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗，從同伴中學(xué)到更多的解決問題的方法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)及時給予反饋和評價，以鼓勵學(xué)生的積極性。7.情感教育情感教育是教學(xué)過程中不可或缺的部分。通過小馬過河的故事，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到獨立解決問題的重要性，克服依賴思想?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏龅降睦щy，以及是如何獨立解決的，從而讓學(xué)生在實踐中體會到獨立解決問題的成就感。8.課后小結(jié)1.導(dǎo)入新課教師可以通過講述一個與主題相關(guān)的趣味故事或生活實例，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，例如講述一個小孩第一次嘗試自己過馬路的經(jīng)歷。2.朗讀課文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分段朗讀課文，每讀一段后停下來討論，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。對于不認(rèn)識的生字詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過上下文來猜測詞義，或者使用工具書查找。3.學(xué)習(xí)生字詞設(shè)計互動游戲，如“識字大比拼”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，增強記憶。利用實物展示、動作表演等方式，幫助學(xué)生直觀地理解生字詞的意思。4.精講課文教師可以通過圖示、時間線等方式，清晰地展示小馬過河的過程，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。分析課文中老牛和松鼠給小馬的建議，討論這些建議的合理性，以及小馬最終如何做出決策。5.小組討論教師可以提供一些與課文相關(guān)的討論問題，如“如果你是小馬，你會怎么做？”6.全班交流教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，并對他人的觀點給予尊重和肯定。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如小馬過河的故事對自己的啟發(fā)是什么。7.情感教育教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗小馬過河的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。討論在現(xiàn)實生活中，如何像小馬一樣勇敢地面對困難，獨立解決問題。8.課后小結(jié)布置作業(yè)時，教師應(yīng)確保作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)靈活運用各種教