2024八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第1章電與磁1.2電生磁第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新版浙教版

21世紀(jì)教化網(wǎng)21cnjy精品試卷·第.2電生磁（1）課題1.2電生磁（1）單元一學(xué)科科學(xué)年級(jí)八下教材分析對(duì)于磁體的學(xué)問學(xué)生通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，有了更多的相識(shí)，而磁場(chǎng)的概念是初步建立的。讓學(xué)生相識(shí)如何通過(guò)電流產(chǎn)生磁場(chǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。并且磁在生活中有著廣泛的用途，加深對(duì)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)事物有更深的相識(shí)。本節(jié)課分2課時(shí)完成，第1課時(shí)為電流的磁場(chǎng)，包括直線電流的磁場(chǎng)、通電螺線線的磁場(chǎng)；第2課時(shí)為影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道電流四周存在磁場(chǎng)，能說(shuō)出奧斯特試驗(yàn)的現(xiàn)象，知道直線電流磁場(chǎng)的特征；相識(shí)通電螺線管磁場(chǎng)的特征，會(huì)用安培定則推斷磁場(chǎng)方向和電流方向?？茖W(xué)思維：理解電流四周存在磁場(chǎng)，能依據(jù)安培定則推斷磁場(chǎng)方向與電流。探究實(shí)踐：通過(guò)分析、比較的方法，相識(shí)通電導(dǎo)線和通電螺線管四周的磁場(chǎng)分布特點(diǎn)?？捶ㄘ?zé)任：培育從試驗(yàn)中發(fā)覺科學(xué)規(guī)律的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)直線電流的磁場(chǎng)和通電螺線管磁場(chǎng)難點(diǎn)直線電流的磁場(chǎng)和通電螺線管磁場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：（1）什么是磁場(chǎng)？什么磁感線？（2）利用小磁針如何確定磁場(chǎng)的方向？思索探討：（1）無(wú)風(fēng)的環(huán)境中，把一枚小磁針放置于水平桌面上，靜止時(shí)的指向是；（2）除了用手撥動(dòng)或吹風(fēng)的方法，你有什么方法使其發(fā)生偏轉(zhuǎn)？[常用方法：用磁鐵靠近，產(chǎn)生吸引或排斥作用使小磁針偏轉(zhuǎn)]（3）若供應(yīng)電源、開關(guān)、直導(dǎo)線等器材，你有無(wú)方法讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？[1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特在課堂上做試驗(yàn)時(shí)，在偶然間發(fā)覺了電流的磁現(xiàn)象。]復(fù)習(xí)磁場(chǎng)與磁感線及方向的確定，為后面電流磁場(chǎng)作準(zhǔn)備講授新課科學(xué)家的故事：奧斯特與電生磁奧斯特是丹麥物理學(xué)家，他從小聰慧好學(xué)，1794年以優(yōu)異的成果考入哥本哈根高校學(xué)習(xí)，后來(lái)成為這所高校的物理教授。他信任各種自然現(xiàn)象間存在聯(lián)系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間用試驗(yàn)找尋，在多次失敗后，1820年，奧斯特在課堂上做試驗(yàn)時(shí)發(fā)覺了電和磁之間的聯(lián)系。活動(dòng)：動(dòng)手做一做：奧斯特試驗(yàn)在小磁針的上方拉一根與小磁針平行的直導(dǎo)線，如圖所示。1）當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)，你能視察到的現(xiàn)象是：________________。[磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)]2）變更電流的方向，視察到小磁針的偏轉(zhuǎn)方向：________________。]磁針反方向偏轉(zhuǎn)]3）斷開開關(guān)，小磁針。[靜止時(shí)復(fù)原南北指向]發(fā)覺：；[電流能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)]說(shuō)明：。[1）通電直導(dǎo)線四周存在磁場(chǎng)（電生磁）；2）直線電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。]視頻：奧斯特試驗(yàn)歸納：一、通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)：1、奧斯特試驗(yàn)：1）奧斯特試驗(yàn)表明：通電直導(dǎo)線四周存在磁場(chǎng)；電流四周存在磁場(chǎng)的現(xiàn)象，稱為電流的磁效應(yīng)（電生磁）。2）通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。電流方向變更時(shí)，磁場(chǎng)方向也隨之變更?；顒?dòng)：探討通電直導(dǎo)線四周磁場(chǎng)的特點(diǎn)：1）將一根直導(dǎo)線豎直穿過(guò)水平玻璃板中間，將細(xì)鐵屑勻整灑在直導(dǎo)線四周；2）直導(dǎo)線下端與電源正極相連，閉合開關(guān)，使直導(dǎo)線中有電流通過(guò)，并輕敲使鐵屑微小振動(dòng)，視察鐵屑的分布特點(diǎn)。現(xiàn)象：。[細(xì)鐵屑在通電直導(dǎo)線四周排列成圓圈狀，且圓心都是直導(dǎo)線。]3）用小磁針替代鐵屑勻整放置在直導(dǎo)線四周成一圈，閉合開關(guān)，視察小磁針北極的指向特點(diǎn)。。[小磁針北極有規(guī)律地指向（逆時(shí)針方向）]4）變更電流方向。視察小磁針的北極指向變更。[小磁針北極指向變更（順時(shí)針方向）]結(jié)論：2、通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)特點(diǎn)：①通電直導(dǎo)線四周的磁場(chǎng)是一個(gè)個(gè)以直導(dǎo)線為圓心的同心圓；②大量實(shí)證明：通電直導(dǎo)線四周的磁場(chǎng)不是平面的，是立體的。③離通電直導(dǎo)線越近的地方，磁場(chǎng)越強(qiáng)。④安培定則可推斷磁場(chǎng)方向與電流方向的關(guān)系。視頻：通電直導(dǎo)線四周的磁場(chǎng)3、安培定則（右手螺旋定則）的運(yùn)用：如圖，右手緊握通電直導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指方向跟電流方向一樣；則彎曲的四指環(huán)繞的方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。（這里老師要強(qiáng)調(diào)“右手”且供應(yīng)相關(guān)練習(xí)，加以鞏固。）試一試：依據(jù)已標(biāo)出的磁感線方向，推斷螺線管A端的極性、B處電流的正負(fù)極。思索探討：1）既然通電直導(dǎo)線四周存在著磁場(chǎng)，那么它能不能吸引大頭針呢？2）猜一猜：把直導(dǎo)線按確定的方向繞螺線圈后再通電，能否吸引大頭針。活動(dòng)：做一做1）用導(dǎo)線繞成螺線管后通電，視察是否能吸引大頭針。2）在螺線管中插入一根鐵棒或一枚鐵釘，再視察吸引大頭針的現(xiàn)象。3）比較兩次試驗(yàn)的結(jié)果，想一想，這說(shuō)明白什么？[相同條件下，通電螺線管中插入一枚鐵釘，鐵釘被磁化，通電螺線管的磁性增加。]活動(dòng)探究：通電螺線管四周的磁場(chǎng)什么形態(tài)特點(diǎn)？1）如圖，在穿過(guò)螺線管的有機(jī)玻璃板上勻整地撒上鐵屑。2）通電后輕敲玻璃板，如圖1-24，視察鐵屑的分布規(guī)律。[通電螺線管四周的鐵屑有規(guī)律排列，如圖。]3）在螺線管兩端各放一枚小磁針，探測(cè)螺線管的磁極。變更電流方向，視察小磁針的指向是否變更，依此推斷螺線管磁極有無(wú)變更。[通電螺線管四周的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)很相像。變更電流方向，發(fā)覺小磁針指向反方向。]歸納：二、通電螺線管的磁場(chǎng)：1、通電螺線管四周存在磁場(chǎng)。2、通電螺線管的磁場(chǎng)形態(tài)與條形磁鐵相像，有N極與S極。3、通電螺線管內(nèi)部插入一根鐵芯就成為電磁鐵。4、電磁鐵的磁性比不帶鐵芯時(shí)的通電螺線管更強(qiáng)些。5、通電螺線管四周磁場(chǎng)的方向與電流方向有關(guān)，可用安培定則判定。視頻：通電螺線管四周的磁場(chǎng)6、安培定則（右手螺旋定則）判定通電螺線管四周磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系：如圖，用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中的電流方向，大拇指所指的那一端就是通電螺線管的北極。（前面直線電流磁場(chǎng)方向與電流方向關(guān)系也用到安培定則，這里老師要引導(dǎo)學(xué)生比較，并供應(yīng)練習(xí)）試一試：依據(jù)已標(biāo)出的磁感線方向，推斷螺線管A端的極性、B處電流的正負(fù)極。6、通電直導(dǎo)線磁場(chǎng)與通電螺線管磁場(chǎng)比較：小故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提升探究欲；動(dòng)手做一做，提升學(xué)習(xí)愛好，增加感性相識(shí)將試驗(yàn)現(xiàn)象與分析，整理形成有用的學(xué)問；便于記憶?；顒?dòng)探究通電直導(dǎo)線的磁場(chǎng)分布特點(diǎn)從磁場(chǎng)分布特點(diǎn)到進(jìn)一步明確磁場(chǎng)的方向，使學(xué)生對(duì)通電直導(dǎo)線四周磁場(chǎng)有一個(gè)全面系統(tǒng)的相識(shí)。安培定則的運(yùn)用，還要有實(shí)例練習(xí)從直線電流的磁場(chǎng)，引申到螺線管的磁場(chǎng)，學(xué)生會(huì)很有興致去探究。動(dòng)手做一做，親自探究，從而發(fā)覺新的學(xué)問，有利于學(xué)生理解與記憶，為后續(xù)應(yīng)用打下有利的基礎(chǔ)。再次利用安培定則來(lái)推斷磁場(chǎng)，這里要留意直線電流和螺線管電流中大拇指與四指環(huán)繞所代表的不同含義。比較加深理解加深印象課堂練習(xí)1、為了推斷一段導(dǎo)線中是否有電流通過(guò)，手邊若有下列幾組器材，其中最適用的是(A)A．被磁化的縫衣針及細(xì)棉線 B．U形磁鐵及細(xì)棉線C．帶電的小紙球及細(xì)棉線 D．小燈泡及導(dǎo)線2、下圖中小磁針的指向正確的是（C）3、湯姆生在探討陰極射線時(shí)發(fā)覺了電子。如圖所示，一條向上射出的陰極射線可以看做是許多電子定向運(yùn)動(dòng)形成的電子流。則通過(guò)這束電子流的運(yùn)動(dòng)方向推斷電流及四周的磁場(chǎng)方向是（A）4、如圖所示，條形磁鐵放在粗糙程度相同的水平桌面上靜止后，閉合開關(guān)S，滑片P向下移動(dòng)。下列說(shuō)法正確的是(D)A．通電螺線管的右端為S極B．滑片P向下移動(dòng)過(guò)程中，通電螺線管的磁性變?nèi)魿．滑片P向下移動(dòng)過(guò)程中，條形磁鐵所受摩擦力始終不變D．滑片P向下移動(dòng)過(guò)程中，條形磁鐵可能靜止，也可能向左運(yùn)動(dòng)（第4題圖）（第5題圖）5、如圖所示，依據(jù)通電螺線管的磁感線方向，可以推斷螺線管左端為極，電源的a端為極，小磁針靜止時(shí)b端為極。(S正N)6、如圖所示，閉合開關(guān)使螺線管通電，A螺線管的上端相當(dāng)于磁體的極，可以視察到左邊彈簧（填“伸長(zhǎng)”、“不變”或“縮短”，下同），右邊的彈簧。（N伸長(zhǎng)縮短）（第6題圖）（第7題圖）（第8題圖）7、如圖所示，在視察奧斯特試驗(yàn)時(shí)，小明留意到置于通電導(dǎo)線下方小磁的N極向紙內(nèi)偏轉(zhuǎn)。小明由此推想：若電子沿著水平方向水平地飛過(guò)磁針上方，小磁針也將發(fā)生偏轉(zhuǎn)，請(qǐng)你說(shuō)出小明推想的依據(jù)是：。你認(rèn)為磁針的N極會(huì)向（填“紙內(nèi)”或“紙外”）偏轉(zhuǎn)。（電子定向移動(dòng)形成電流，電流四周存在磁場(chǎng)紙外）8、如圖所示，A是懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的條形磁鐵，B是螺線管。閉合開關(guān)S，待彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后，將變阻器R的滑片緩慢向右滑動(dòng)，在此過(guò)程中下列說(shuō)法正確的是(C)A．表示數(shù)變大，表示數(shù)變大B．表示數(shù)變大，表示數(shù)變小C．彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小D．彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大剛好訓(xùn)練，有利于鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新學(xué)問。同時(shí)還有發(fā)覺學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問中存在的問題，便于剛好訂正、修補(bǔ)。課堂小結(jié)一、直線電流的磁場(chǎng)：1、通電導(dǎo)體四周存在磁場(chǎng)，且磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)；2、直線電流磁場(chǎng)的磁感線分布是一個(gè)個(gè)以直導(dǎo)線為中心的同心圓，內(nèi)密外疏;距離直線電流越近，磁性強(qiáng)。二、通電螺線管四周的磁場(chǎng)：1、通電螺線管能產(chǎn)生磁場(chǎng)；2、通電螺線管內(nèi)部插入鐵芯磁性增加（鐵芯被磁化磁鐵）；3、通電螺線管