蘇教版六年級語文上冊教案全集

培養(yǎng)良好的學習習慣(11)

馬河口中心小學鐘玉軍

一、教材分析

本課共有3頁彩色插圖，其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資

料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小

學生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學生參觀校史館，向老師詢問有關問題?？梢钥?/p>

出兩位小學生參觀的興趣很濃，問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內(nèi)是

課間同學之間相互請教，相互交流。右下方框內(nèi)是兩位同學在校園里向花工請教培育花卉有關知

識從本頁圖上可以看出這些小學生都很愛動腦筋，善于學習。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二

頁上面?幅圖是一位學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內(nèi)容抄錄到筆記本上。下面的方框

圖是幾位小學生在學生校圖書館(室)搜集資料，他們有的正在查閱，有的正在摘抄，可以看出

他們都很專心。左上角圓形圖內(nèi)是一位學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅

小圖，按從上到下、從左到右的順序，內(nèi)容分別是在閱覽室讀書讀報并相互交流；上網(wǎng)搜集資料;

參觀有關展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時認真聽，仔細記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小

學生向老師展不他們搜集的有關資料，匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學生們搜集的資

料。

二、學情分析

指導觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學好問，不懂就問”的道理。還可以發(fā)動學生交流

不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學生的討論交流?？膳e一些實例，說

明有“不懂就問”好習慣的人后來對國家對社會作出的貢獻，如果孔子不恥下問，程門立雪等小

故事，也可舉班級或?qū)W生校里好學生多問的同學生進步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，

然后依次觀察插圖。

三、教學要求：

指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活,使學生懂得勤學生好問、不懂就

間的道理，引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結

合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。

四、教學重點、難點：

掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心

向人請教，爭取弄懂弄通。激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。

五、課時安排2課時

第一課時

教學目標：

1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就

問的道理，引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。

2.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的

方法，并逐步養(yǎng)成習慣。

教學過程：

1

一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性

1.老師這里有兒個問題，想請教一下同學們：

(1)老師打算寫一篇關于家鄉(xiāng)歷史文化的文章。請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備？

(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?(收集

有關資料等)2.引導學生談談收集資料的重要性。

3.老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我

們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。

二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法

1.指導觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女同學在干

什么?態(tài)度怎樣?(3)下面一幅圖上的男同學在做什么？

2.指導觀察第2頁上的圖片。

(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的？

(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、

網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小

組討論，交流)

3.講授收集資料常用的方法。

第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢？

(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別

類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。(3)拍照片。

把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以

制成小報的形式來積累。

三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。

第二課時

教學目標：

1.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心

向人請教，爭取弄懂弄通。2.激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。

教學過程：

一、觀摩收集的資料，激發(fā)學生收集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。

2.教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。

3.學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做？

二、引導學生嘗試收集資料。

1,分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。

2.學生閱讀材料，收集資料”

要求：

(1)認真閱讀材料。

(2)用上常用的四種收集資料的方法。

3.教師巡視指導，多作點撥。

4.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。

5.展示同學們收集資料的成果。

2

三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的

習慣

指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性

1.齊讀“不懂就問”。

2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么？

(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么？

(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢？

(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么？

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分知在做什么？

四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？

(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室

里，在校園里，還是在其他任何地方。

(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的

人.

(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問

題。

(5)留心處處皆學問。

2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？

3.我們今后應該怎么辦？

五、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。

教學反思：

1、我們愛你啊，中國

馬河口中心小學鐘玉軍

一、教材分析

《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷

史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情

強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。在教學時，宜根據(jù)班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情,

并在讀、悟的基礎上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設的

強烈愛國之情，又激發(fā)自我熱愛偉大祖國的思想情感。

二、學情分析

語文課應該具有強烈的感情色彩，應該將文本的情感，作者的情感統(tǒng)化為讀者的情感，這才是語

文學習的最高境界。在教學這一環(huán)節(jié)時，主要通過抒情、寫話營造語文氛圍，凸顯語文綜合素養(yǎng),

3

并輔以閱讀具有地方特色的春聯(lián)，加深或拓寬文本。一方面告訴學生語文的資源無處不在，處處

皆語文；另一方面通過閱讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學生心中生成強烈

的愛國之情。

三、教學要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩

句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

四、教學重難點：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會生字，理解生詞。

3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學過程：

一、導入

1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內(nèi)容。

2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

二、初讀課文，了解大意

1.輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

2.檢查自讀情況。

3.默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。

小結：

幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓

4.從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結：

第一段（第1節(jié)）

第二段（第2—6節(jié)）

第三段（第7節(jié)）

5.朗讀全詩，初步體味祖國的可愛。

三、學習第一段

1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2.思考：1）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩

中有什么作用？

3.指導有感情地朗讀。

四、指導寫字

1.鞏固生字的讀音。

2.在寫這些字的時候，應注意什么？自己小聲說一說。

3.你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？

4.用鋼筆描紅，臨寫。

五、作業(yè)

4

1、朗讀課文。2、抄寫詞語。

第二課時

教學要求：

1、通過理解詩歌語言和吟誦詩旬，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、學習第二段

1.學習第2小節(jié)。

1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀濃妝淡抹

飄渺波瀾壯闊

2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。

4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。

5）有感情地朗讀，背誦。

6）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習背誦。2、用同樣的方法自學第3—6節(jié)，再交流討論，教師適當指導補充。

第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。著重理解：醉美光潔絢麗巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性的風物。結合圖或錄像簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。

理解詞語“巍峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。結合圖片介紹戰(zhàn)國編鐘。理解：“新歌”指什么？“滾

滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思？

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了

中華民族怎樣的精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說說從哪些地方可以

看出中華民族的這些偉大精神。

3.朗讀第2—6節(jié)，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。

三、學習第三段

1.朗讀第7節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的？

2.理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用.（總結全詩、呼應開頭、深化主題）

3.齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

1.朗讀并背誦課文。

2.利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學們說說,

共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發(fā)愛國之情。

附板書：

1我們愛你啊，中國

5

山河無比壯麗

“我們愛你，中國”（幅員遼闊）物產(chǎn)聞名世界“我

們愛你，中國”文化古老燦爛

民族風物迷人

（奮發(fā)開拓）民族精神偉大

教學反思:

2、鄭成功

馬河口中心小學鐘玉軍

一、教材分析：

《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。

全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣

節(jié)、品格。由于學生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因

此學生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。

二、學情分析：

怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為可以運用現(xiàn)代化的教

學技術，讓學生上網(wǎng)去學習，將臺灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復臺灣的場面、其他

民族英雄的事跡以及學生學習時練習和課文的朗讀收集進去。引導學生自由上網(wǎng)主動探究、合作

學習。我的教學設計即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進行。

三、教學要求：

學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。憑

借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的

愛國熱情和民族自豪感。

四、教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生

的愛國熱情和民族自豪感。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

6

教學過程：

一、揭題導入。

1.揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我

們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）2.聽說過鄭成功嗎？學生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2.檢查生字詞。⑴讀準字音。殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

⑵注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名讀課文。⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)

展生產(chǎn)，建設臺灣的歷史事件。

⑸根據(jù)提示理清文章脈絡。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)

過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）

三、學習課文第1-3小節(jié)。

1.指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的

寶島臺灣。）

2.默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復

祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子,

有感情朗讀鄭成功的語言。4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1.讀抄詞語。2.練讀課文。

第二課時

教學要求：

1.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生

的愛國熱情和民族自豪感。

2.仿寫第五小節(jié)。

教學過程：

一、復習導入。

1.想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

2.有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

二、學習課文第4-6小節(jié)。

過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？

1.自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

2.學生交流后板書。

準備工作充分：修造船只聚柒糧草加緊操練

7

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延兒十里風帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

3.勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗.看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥

下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

4.地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5.指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外

送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7-8小節(jié)。

1.默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？

學生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學校。

2.齊讀。

四、學習課文第9小節(jié)。

1.齊讀。

2.說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）

五、總結全文。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民

族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分

裂出去，我們決不答應。

六、練習復述課文。

1.根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2.指名復述。

3.教師小結。

七、仿寫。

1.課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人

密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著"轟隆

”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放

了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作

一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2.學生交流。

3.教師小結。

總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激

烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

4.選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。

8

教學反思

3、把我的心臟帶回祖國

馬河口中心小學鐘玉軍

-、教材分析：

課文講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異鄉(xiāng)不忘亡國之恨彌留之際請求把心臟帶回祖國的

故事，表達了他對祖國強烈的愛。

全文共6個自然段，可分為4段。第一段為第?自然希，寫波蘭被歐洲列強瓜分，肖邦不得不離

開自己的祖國。第二自然段，寫肖邦帶祖國的泥土，告別了親人。第三段為第三、四自然段，寫

肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。第四段為第五六自然段，寫肖

邦彌之際請求把心臟帶回祖國，在異鄉(xiāng)與世長辭。“我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，

是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，因文悟

道以取得語言文字的訓練和情感陶冶相結合的效果。

二、學情分析：

讀課文畫出生字，邊認字邊讀課言語，注意讀準字音：讀課文畫出由生字組成的詞語或不理解的

詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思：檢查字詞自學情況，互解疑難：指名試讀課文，

回答析題時的問題：按自然段讀課文，給課文分段，說說各段的大意。

三、教學要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。憑借課文的具體語言材

料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪

感。

四、教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生

的愛國熱情和民族自豪感。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學過程

-、揭示課題。

你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

9

今天，我們學習篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)

從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”

怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？)

二、初讀指導。

1.自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2.檢查自讀情況。

(1)讀生字詞，相機正音。

深淵霧靄吶喊盛滿疾馳蠟燭

維斯瓦河消逝催人奮起肺結核病

(2)指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催

人奮起：叫人趕快行動。

吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結核?。郝詡魅静?，通稱肺病。

3.默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

4.指導分段。

第二課時

教學要求：

1.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生

的愛國熱情和民族自豪感。2.仿寫第五小節(jié)。

教學過程：

第二課時

一、復習導入。讀了課文第一段，你知道了什么？

板書：把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦波蘭

指名讀第一段。過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。

二、繼續(xù)精讀訓練。

1、學習第二段。

(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。(2)交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈

送銀杯。(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。(4)交流并指導朗讀.

埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不

知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。

請想象師生詠唱送別曲時.，是怎樣的神情。指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。埃斯內(nèi)

爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！想象埃斯內(nèi)

爾此時的激動心情。

自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為''特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，

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它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思

考）（老師要肖邦走到n那兒都不要忘了災難深重的和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。（5）朗

讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

2.學習第三段。

（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說說詞

語的意思：悲痛憤怒到了極點。

（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，

振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感,

身在國外，心系祖國。）（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。（6）交流。

理解“徹夜”。（通宵，整夜）

比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

他勉勵自己要工作、工作，再工作。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

自由讀、指名讀。（7）思考：他為什么要這么做？

交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音

樂創(chuàng)作之中。朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……”

看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的

作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的

成就。

（9）小結：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。）

三、試背第二段。想想如何記憶同桌互背，指名背。

小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

教學反思

4、古詩兩首

馬河口1|,心小學鐘玉軍

一、教材分析

這是兩首經(jīng)典的愛國詩篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣

德元年（763年）正月，叛軍首領史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后

被官軍收復，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復。當時詩人杜甫正攜著妻兒流落在四

川梓州，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語

言，寫下了這首膾炙人口的七言名作?！妒緝骸肥悄纤螑蹏娙岁懹蔚慕^筆，詩中的作者以遺囑的

口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集,

真摯感人。

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二、學情分析

讀課文畫出生字，邊認字邊讀課言語，注意讀準字音：讀課文畫出由生字組成的詞語或不理解的

詞語，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思：檢查字詞自學情況，互解疑難：指名試讀課文，

回答析題時的問題：按自然段讀課文，給課文分段，說說各段的大意。

三、教學要求：

了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。通過學習這道詩，對詩這種體裁

的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。理解詩句，了解內(nèi)容。

背誦《聞官軍收河南河北》。學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁，正確、流利、有感情地朗

讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會詩中表達的強烈愛國情感。

四、教學重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。

五：課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。

2.通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較

具體的體會。

3.理解詩句，了解內(nèi)容。

4.背誦《聞官軍收河南河北》。

教學過程

-、導入

前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得

真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著

滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩

人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）

二、初讀，了解大意

1.正確朗讀詩

①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。

②生評價。

③指導讀“妻子（zi）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

2.在詩句中理解詞語

①讀中體會

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

三、細讀，品詩

1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，

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哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊

閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

2.學生自由體會

3.學生自由表達

4.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人

讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

5.過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自

由有感情朗讀）

6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯(lián)系生活，激情練筆

五、學一帶一

六、指導課外閱讀

第二課時

教學要求：

1.學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。

3.體會詩中表達的強烈愛國情感。

教學過程

一、導入新課

同學們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有?首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋

代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首《示兒》。

二、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學生可能提的問題有：

I.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？

3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

三、網(wǎng)站導航

1.同學們想知道的可真不少，今天我們通過網(wǎng)絡來學習這篇課文，大家有沒有信心來學好一

課？我們先來看一下今天的網(wǎng)絡課件里有些什么內(nèi)容？

2.你準備怎樣來學習這篇課文呢？你能告訴大家你準備先做什么，第二步做什么，第三步做什

么？

3.教師歸納

第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四、學生自主學習

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五、學生交流學習的結果

1.指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。

2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1）說說詩的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？

六、反復品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感

當時北宋被金兵占領，南宋小朝廷無意北進收復故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的

空難中，日日盼宋軍收復失地，統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復中原，同學

們談的體會真好，能不能把你的體會用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上

音樂。

1.自由讀

2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。

3.小組代表讀，讀后評議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

七、作品發(fā)表

同學們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你

要說的話發(fā)表在作品欄里。

八、測試

讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友：

改革開放以來，我們的祖國日益強大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖國母親，

我們多么吩望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《》來表達我這時

的感受：“（），（）?（）,（）”我深信：以后我們會團圓

的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望！

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩！

教學反思：

習作一：假期的回憶

馬河口中心小學鐘玉軍

一、教材分析：

第一部分是寫作提示，共有兩層內(nèi)容：第一是啟發(fā)學生回憶假期中經(jīng)歷了哪些事。大致有旅游、

讀書、起親戚、會同學、看比賽、聽音樂等。其目的是為了打開學生的記憶閘門，讓思緒回到那

五彩斑斕的假期，豐富習作素材，解決“寫什么”的問題；第二是這些事帶給自己的感受：快樂、

興奮、幸福、充實、煩惱、寂寞、遺憾等。提醒學生把這些感受都可以表達在習作中，強調(diào)只要

寫出自己的真情實感就行。

第二部分是習作要求：選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇作文，題目自擬。

二、學情分析：

為方便學生回憶假期生活，打開記憶之門，啟發(fā)想象，提供給學生的四幅反映假期生活的插圖，

其主題分別是：旅游、讀書、看比賽、會同學。以此引起學生對假期生活的回憶，從而豐富寫作

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素材。

三、教學要求：寫一段生活經(jīng)歷，這經(jīng)歷發(fā)生在假期中，要寫出真情實感，題目自定。

四、教學重難點：領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇作文。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.通過回憶與交流，豐富學生的見聞，積累習作素材。

2.鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。

教學過程

-、教師激情導入。

同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛結束，你們的腦海中一定滿載著無數(shù)的回憶吧，愿意把我們帶

入你的假期生活，陪你?同分享你的喜怒哀樂嗎？下面請大家欣賞用同學們假期中的照片作成的

課件，讓美妙的音樂伴隨我們回到暑假的回憶中去。（欣賞課件）

二、暢談假期難的忘的經(jīng)歷。

看了剛才的課件，同學們一定有很多話想對你的好朋友說吧，請你們下坐位找你的朋友，可以暢

所欲言的談談自己假期難忘的經(jīng)歷。

三、師生交流假期收獲。

1.（利用課件師生間進行交流。）

師：看到照片上同學們一張張可愛的笑臉，你們的快樂感染了我們在座的每一個人，我真想聽一

聽照片背后的故事呢！

（生匯報：學生上臺找到課件中自己的照片，并講述關于照片的故事。）

選三名學生分別講述自己的假期經(jīng)歷（老師隨機點評）

2.師：同學們的收獲真不少，看來這個暑假大家過得都很精彩。這個暑假對于我來說也非常有意

義，那么，同學們想知道林老師暑假里有什么收獲嗎？

（出示相片，并配下水文《駕校學車記》）

師：我們知道，生活不會只有一種味道，在過去的假期生活中，有沒有一些給你生活帶來不同于

快樂的事，但同樣更讓你懷念的事情呢？

（生匯報一到兩名學生）

師小結：無論是我們是快樂還是難過、寂寞等等都是我們生活的體驗。積累每一次體驗、每一次

感受，那便是人生的巨大財富。如果再把這寶貴的財富與好朋友分享，

那真是最幸福的事了。

師：今天，我們就來做一件幸福的事。

四、習作要求。

（出示習作要求的課件）

齊讀習作要求

師：剛才，我們一起回憶了暑假的生活經(jīng)歷，當然，你也可以寫以前假期里發(fā)生的事情。

五、老師總結

假期里的回憶真是說也說不完，拿起你手中的筆，真實地記錄下所有生活讓你感興趣、感動,

或有所感觸的事!寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!我相信，你們每

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個人都會有一段精彩的回憶呈現(xiàn)在老師面前的。

第二課時

教學要求：

1.領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇作文。

教學過程

一、撰寫作文

二、講評習作

1.回顧習作要求。

上節(jié)課，我們上了第一單元的作文指導課，并緊扣習作要求寫了作文（出示要求，并大聲朗讀）

這一節(jié)講評課我們?nèi)匀灰o扣以上要求進行修改作文，同學們要自信大膽的把自己的習作奉獻給

大家，讓大家和你共享習作的快樂。

2.欣賞題目（習作技巧告訴我們?篇好的文章首先要有一個亮麗的題目，這樣才可以吸引讀者的眼

光。下面老師想看看你們的題目是否精彩，好的題目我們給予掌聲，并請作者把題目寫到相應的

表情下）

3.賞評佳作（看著這些題目，你們最想聽哪篇習作，請作者上臺朗讀，大家共賞）

要求：寫的好還要讀的好，聽的請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做一下記錄等會評的時候要有

理有據(jù)。

學生主持賞評佳作，同伴互評，小作者自我反思。

4.點評片段。

跟小作者商量后，選擇一篇中等習作，根據(jù)學生提出修改意見在展示臺上及時修改。

5.老師小結。

通過賞評習作，互相啟發(fā)，你一定發(fā)現(xiàn)許多同學們寫得好的地方，試試看，能否把

同學寫得好的方法技巧吸取過來，使你的作文在原來的基礎上得到提高！打開自己的的習作，把

重點段落用修改符號進行修改。（出示修改符號）

教學反思：

練習1

馬河口中心小學鐘玉軍

教學目標：

1、認識輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會運用輕聲的注音

方法。

2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

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5、口語交際。根據(jù)資料了解?種以上.少數(shù)民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理

清晰的語言介紹一種少數(shù)民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。

教學重點：

語文與生活口語交際

教學難點：

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

教具準備：

小黑板掛圖

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

一、教學第一部分：語文與生活

(-)學習第一題。

1、學生讀題，要求學生自讀這部分內(nèi)容，了解詩歌所寫的內(nèi)容

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結：

“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qizi”，“一個詞尾如果是‘子'、'兒'、

'頭'，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。

(-)學習第二題。

1、出示題目

學生自讀第二題。

2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。

爵：(laozl)是春秋戰(zhàn)國時期的大思想家老聃(din)。

(Ifiozi)是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。

地道：(didao)是指在地面下掘成的交通坑道。

(didao)。1真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的；2真正的；3指工作等夠標準，實在。

照應：(zh&oying)配合，呼應。

(zhaoying)照料。

東西：(d6ngxi)指“東”和“西”兩個方向。

(d6ngxi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物(多指厭惡

或喜愛的感情)

兄弟：(xiongdi)“兄”和“弟

(xiGngdi)三種理解：1弟弟；2稱呼年紀比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人

或?qū)Ρ娙苏f話時的謙稱。

對頭：(duit6u)三種解釋：1正確，合適；2正常；3合得來。

(duitou)有兩種解釋：1仇敵，敵對方面；2對手。

3、學生再次齊讀這些詞語。

4、教師小結

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（三）學習第三題。

1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。

（1）運氣讀“yUnqi”；

（2）運氣讀“ydnqi”；

（3）孫子讀“sUnzi”；

（4）孫子讀“sUnzi”）

3、學生再讀體味這些詞語的意思。

二、教學第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。

5、教師小結

三、總結，布置作業(yè)

唱會《愛我中華》。

第二課時

一、復習

把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。

二、教學第三部分：寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆,

要一氣呵成）

（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。

（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋

時注意評點、糾正）

三、教學第五部分：寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將

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①字形特點

②筆畫特點

2、教師示范書寫，講解要點

3、學生書寫，教師巡回指導

4、評講書寫作業(yè)

5、學生再次練寫。

四、總結本節(jié)課學習情況布置下一節(jié)課需要準備的東西。

通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

第三課時

口語交際：介紹我國的一個民族

活動準備：

教師方面：為學生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。

活動材料?：一張中國地圖，MTV《愛我中華》

活動進程：

一、情境導入，揭示課題

1、啟發(fā)談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族

嗎？

2、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創(chuàng)設情境，走進民族

1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

2、小組探究：

根據(jù)搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

3、全班交流

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介

紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。

2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自

由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問

題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學生一起討論。）

3、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

4、談談這次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。

1、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、

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風俗。

2、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。

3、觀看MTV《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料?，整理成一本民族集錦。

板書設計：

介紹我國的一個民族

要求：①介紹?種你了解的少數(shù)民族的基本情況

②語句通順，條理清楚

教學反思：

5負荊請罪

馬河口中心小學鐘玉軍

-、教材分析：

這篇課文是個歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號

內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況；圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物

對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。

二、學情分析：

在掌握課文大意的基礎上，引導學生學習課文的重點部分。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來

展示人物性格特點，可指導學生認真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點。教學時.，可從讓

學生說說“負荊請罪”這個成語意思入手，引導學生進入文本。

三、教學要求：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。通

過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

四、教學重難點：學會閱讀劇本。練習排演小話劇。能分角色朗讀課文。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

I.簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶?下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本

的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

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(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代

舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過

尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物

性格特點。)

2.板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知

道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1.自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2.檢查自學效果

(1)指名讀詞語。(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1.理解“負荊請罪

(1)“負荊請罪”是什么意思？

(2)誰向誰請罪？

(3)為什么要請罪？

此題不作過高要求。

(3)結果怎樣?

2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、教學要求：

學會閱讀劇本。練習排演小話劇。能分角色朗讀課文。

二、教學過程

一、復習檢查

1.“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1.默讀課文，想一想：你從這?幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什

么不懂的？在不懂的地方做上記號。

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2.集體交流讀懂的及不懂的。

3.指導歸納出不懂的兒個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

(2)廉頗是怎樣的人？(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

4.討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

你是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深

明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像?下他們當時的神情、心理活動。

6.知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。一、復習

1.分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有

一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

四、精讀劇本第一幕

1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2.分組討論。

3.指名說。

(行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好兒天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是