14《我要的是葫蘆》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

14《我要的是葫蘆》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級上冊《我要的是葫蘆》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言理解與運用：通過閱讀《我要的是葫蘆》一文，讓學生理解故事內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵詞語和句子，提高學生的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學生從故事中領(lǐng)悟到事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《我要的是葫蘆》這篇民間故事，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中的葫蘆寓意，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同和熱愛。

4.審美創(chuàng)造與表現(xiàn)：通過閱讀和討論，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生用自己的方式表達對故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。

5.自主學習與合作交流：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力，鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論和交流，提高學生的合作意識和溝通能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）知識重點：學生能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，掌握生字詞，并了解葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的寓意。

（2）技能重點：通過閱讀和討論，學生能夠提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表達對故事的理解和感受。

（3）情感重點：學生能夠領(lǐng)悟到事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)自己的責任感和關(guān)愛他人的意識。

2.教學難點：

（1）理解難點：故事中的人物形象和情節(jié)之間的聯(lián)系較為復(fù)雜，學生需要通過教師的引導(dǎo)和小組討論，才能深入理解故事的主題和寓意。

（2）語言難點：課文中有一些生字詞和難理解的句子，學生需要通過反復(fù)朗讀和教師的講解，才能掌握。

（3）思維難點：學生需要通過分析故事中的情節(jié)，領(lǐng)悟到事物之間的聯(lián)系，這對他們的邏輯思維和批判性思維是一次挑戰(zhàn)。

（4）情感難點：學生需要通過故事，領(lǐng)悟到關(guān)愛他人和負責任的重要性，這需要他們有較高的情感洞察力和同理心。

為了突破這些難點，教師需要采用多種教學方法和策略，如引導(dǎo)式閱讀、小組討論、角色扮演、情感啟發(fā)等，以幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，教師還需要關(guān)注每個學生的學習進度和情感需求，給予他們個性化的指導(dǎo)和幫助，以確保每個學生都能在課堂上獲得良好的學習體驗。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識，幫助學生理解故事情節(jié)和寓意。

（2）互動討論法：教師組織學生進行小組討論，引導(dǎo)學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作精神。

（3）情境教學法：教師創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演，使學生身臨其境，更好地理解故事中的情感和人物形象。

（4）啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和批判性思維。

2.教學活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學生分組扮演故事中的人物，通過表演的方式，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

（2）小組討論：學生分組討論故事中的情節(jié)和寓意，促進學生之間的交流與合作。

（3）情境體驗：教師創(chuàng)設(shè)情境，如讓學生扮演故事中的角色，使學生更好地體驗故事中的情感。

（4）創(chuàng)意表達：學生用自己的方式（如繪畫、寫作等）表達對故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師使用PPT展示課文內(nèi)容、生字詞和教學難點，幫助學生直觀地理解課文。

（2）視頻：教師播放與課文相關(guān)的視頻，增加學生的直觀感受，豐富教學手段。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動討論平臺，方便學生交流與合作，提高課堂參與度。

（4）實物道具：教師準備與故事相關(guān)的實物道具，如葫蘆等，增強學生的直觀體驗。教學流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《我要的是葫蘆》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為只關(guān)注事物的一部分而忽視整體的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索事物之間的聯(lián)系。

2.新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解故事中的寓意。故事告訴我們，只有關(guān)注事物的整體，才能得到真正的收獲。這是我們在生活中應(yīng)該時刻謹記的道理。

2.案例分析：接下來，我們來看故事中的具體情節(jié)。這個情節(jié)展示了主人公因為只關(guān)注葫蘆而忽視了種植的過程，最終導(dǎo)致葫蘆被蟲子吃掉。這個案例讓我們明白，只有關(guān)注整體，才能避免出現(xiàn)問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事中的寓意和主人公的教訓(xùn)。對于如何理解故事的主題，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

3.實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與故事相關(guān)的實際問題，如：“我們在生活中應(yīng)該如何做到關(guān)注整體而非只關(guān)注一部分？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示植物生長過程中需要注意的整體環(huán)境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中做到關(guān)注整體”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“你們在日常生活中是如何做到關(guān)注整體的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了故事《我要的是葫蘆》的寓意、主人公的教訓(xùn)以及在日常生活中如何做到關(guān)注整體。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這個主題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《葫蘆的秘密》：這是一篇關(guān)于葫蘆寓意的民間故事，講述了葫蘆在人們心中的象征意義，以及如何種植葫蘆的技巧。通過閱讀這篇文章，學生可以更深入地了解葫蘆的文化內(nèi)涵。

《植物的生長過程》：這篇文章介紹了植物從種子發(fā)芽到成熟的過程，以及其中需要注意的各種環(huán)境因素。學生可以通過這篇文章，了解植物生長的奧秘，增強對自然的敬畏之心。

《關(guān)愛自然，從我做起》：這篇文章講述了個人如何參與到環(huán)?；顒又校Ｗo自然環(huán)境。學生可以通過這篇文章，認識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)自己的社會責任感。

2.課后自主學習和探究：

（1）學生可以利用課后時間，閱讀拓展閱讀材料，了解更多的知識，豐富自己的視野。

（2）學生可以結(jié)合課文內(nèi)容，觀察身邊的植物，記錄它們的生長過程，體會自然的美妙。

（3）學生可以參加環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂上學到的知識運用到實際生活中，做到知行合一。

（4）學生可以以“關(guān)愛自然”為主題，進行繪畫、寫作、演講等活動，用自己的方式表達對自然的愛護之情。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可通過提問的方式了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以針對課文內(nèi)容提問，如“故事中的寓意是什么？”、“主人公為什么最終沒有得到葫蘆？”等，鼓勵學生積極思考并回答問題。

（2）觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，如是否專心聽講、參與討論等，從而了解學生的學習狀態(tài)。

（3）測試：教師可適時進行小測試，如選擇題、填空題等，以評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、語法使用等方面，及時發(fā)現(xiàn)并指出學生的錯誤。

（2）作業(yè)點評：教師應(yīng)在批改作業(yè)后，對學生的作業(yè)進行點評，給予肯定和建議，如“你的作業(yè)思路清晰，但需要注意語法表達?！钡取?/p>

（3）作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.學生互評：

（1）小組評價：在小組討論活動中，學生可互相評價對方的表現(xiàn)，如表達能力、合作精神等。

（2）全班評價：在課堂分享環(huán)節(jié)，學生可對其他同學的分享進行評價，如內(nèi)容豐富、表達清晰等。

4.家長溝通：

（1）定期與家長溝通：教師應(yīng)定期與家長溝通學生在校的學習情況，讓家長了解學生的進步和需要改進的地方。

（2）及時反饋：教師應(yīng)在學生有突出表現(xiàn)或需要關(guān)注的情況時，及時與家長溝通，共同關(guān)注學生的成長。典型例題講解1.例題一：請用自己的話概括《我要的是葫蘆》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：這篇課文講述了一個種葫蘆的人，只關(guān)注葫蘆的生長，而忽視了葫蘆葉上出現(xiàn)的蚜蟲。最終，葫蘆因為蚜蟲的侵害而無法長大。這個故事告訴我們，只有關(guān)注事物的整體，才能得到真正的收獲。

2.例題二：請分析《我要的是葫蘆》這篇課文中的主人公有什么性格特點。

答案：主人公的性格特點主要有：只關(guān)注自己想要的，忽視其他重要的因素；缺乏觀察和思考，不能發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

3.例題三：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巫龅疥P(guān)注整體的。

答案：在現(xiàn)實生活中，我通過以下方式做到關(guān)注整體：1）在做事情之前，先進行全面的思考和規(guī)劃，考慮所有可能的影響因素；2）在做事情過程中，時刻關(guān)注事情的整體進展，及時調(diào)整和優(yōu)化；3）在做事情結(jié)束后，進行全面總結(jié)和反思，找出不足之處并加以改進。

4.例題四：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α瓣P(guān)愛自然，從我做起”的理解。

答案：我認為“關(guān)愛自然，從我做起”意味著個人應(yīng)該意識到自己在自然環(huán)境中的責任和作用，積極參與到環(huán)?；顒又校绻?jié)約用水、減少污染、保護動植物等。通過這些行動，我們可以為保護自然環(huán)境做出貢獻，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

5.例題五：請結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α瓣P(guān)愛他人”的理解。

答案：我認為“關(guān)愛他人”意味著關(guān)心他人的需求和感受，盡力幫助他人，與他人建立良好的關(guān)系。在日常生活中，我通過以下方式做到關(guān)愛他人：1）與家人、朋友保持良好的溝通，傾聽他們的需求和困擾；2）在別人遇到困難時，主動伸出援手，提供幫助和支持；3）尊重他人，理解他人的不同觀點和選擇，做到包容和接納。

教學反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學過程，我認為自己在教學方法、策略和管理方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。首先，在教學方法上，我采用了講授法、互動討論法和情境教學法等多種教學方法，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣。通過小組討論和角色扮演，學生能夠更好地理解故事情節(jié)和寓意，提高他們的閱讀理解能力。同時，我注重啟發(fā)式教學，提出問題引導(dǎo)學生思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

然而，在教學策略方面，我認為自己在處理課堂難點時可以更加細致和深入。例如，在講解故事中的寓意時，我可以通過更多的實例和比較，幫助學生更好地理解和掌握這個重點。此外，我還可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考和討論，提高他們的思維能力。

在課堂管理方面，我盡力營造一個積極、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。然而，在處理課堂紀律時，我還需要更加耐心和細致。例如，在學生討論時，我應(yīng)該更加關(guān)注課堂秩序，確保每位學生都能在有序的環(huán)境中參與討論和學習。

然而，我還需要不斷改進和提升自己的教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。例如，我可以在課堂上更多地運用多媒體資源，如視頻、圖片等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。此外，我還可以設(shè)計一些更具創(chuàng)意的實踐活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①故事的主人公是誰？

②主人公種了什么植物？

③主人公的目的是什么？

④最終主人公得到了什么結(jié)果？

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