1 古詩三首 惠崇春江晚景（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首惠崇春江晚景（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級下冊的“古詩三首惠崇春江晚景”。本節(jié)課將通過對古詩的閱讀和理解，讓學生感受古詩的魅力和意境，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面進行：

1.文化自信：通過學習古詩《惠崇春江晚景》，讓學生感受到古詩的魅力和意境，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自信。

2.語言運用：通過對古詩的閱讀和理解，培養(yǎng)學生對語言的感知和運用能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過對古詩意境的感知和理解，培養(yǎng)學生的思維能力和審美能力，提高學生的思維品質(zhì)。

4.審美情趣：通過對古詩《惠崇春江晚景》的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，提高學生的審美素養(yǎng)。

5.文化傳承：通過學習古詩《惠崇春江晚景》，讓學生了解古詩背后的歷史文化背景，培養(yǎng)學生的文化傳承意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是通過對古詩《惠崇春江晚景》的閱讀和理解，讓學生感受古詩的魅力和意境，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。具體來說，重點包括以下幾個方面：

（1）古詩的閱讀與理解：學生需要通過閱讀古詩，理解詩中的意境和情感，掌握詩的結構和韻律。

（2）古詩的文化內(nèi)涵：學生需要了解古詩背后的歷史文化背景，感受古詩的文化內(nèi)涵和價值。

（3）古詩的審美鑒賞：學生需要通過對古詩的鑒賞，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，提高審美素養(yǎng)。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點是學生對古詩的閱讀和理解，具體包括以下幾個方面：

（1）古詩的語言特點：古詩的語言具有簡潔、含蓄、富有音樂性和意象等特點，學生需要通過反復閱讀和品味，才能理解和把握。

（2）古詩的意境感知：古詩的意境往往具有抽象和模糊的特點，學生需要通過聯(lián)想和想象，才能感知和理解詩中的意境。

（3）古詩的審美鑒賞：古詩的審美鑒賞需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力，對于三年級的學生來說，這是一個較為困難的任務。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）采用多媒體教學手段，如圖片、音頻和視頻等，幫助學生直觀地理解和感受古詩的意境。

（2）進行分組討論和分享，鼓勵學生積極表達自己的理解和感悟，互相學習和交流。

（3）提供相關的背景知識和資料，幫助學生更好地理解古詩的文化內(nèi)涵和價值。四、教學方法與策略

1.教學方法

本節(jié)課的教學方法主要包括講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等。

（1）講授：教師通過講授的方式，向?qū)W生介紹古詩《惠崇春江晚景》的背景、作者和詩的內(nèi)容，幫助學生理解和掌握詩的基本概念和知識。

（2）討論：教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己對古詩的理解和感悟，促進學生之間的互動和交流。

（3）案例研究：教師提供一些與古詩相關的案例，讓學生通過案例研究的方式，深入理解和分析古詩的意境和情感。

（4）項目導向?qū)W習：教師組織學生進行項目導向?qū)W習，讓學生通過合作完成一些與古詩相關的任務，如制作古詩朗誦視頻、編寫古詩故事等，提高學生的參與度和興趣。

2.教學活動

本節(jié)課的教學活動主要包括角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。

（1）角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演古詩中的角色，通過表演的方式，深入理解和感受古詩的意境和情感。

（2）實驗：教師設計一些與古詩相關的實驗，如制作古詩插圖、編寫古詩故事等，讓學生通過實際操作，更好地理解和掌握古詩的知識。

（3）游戲：教師設計一些與古詩相關的游戲，如古詩接龍、古詩問答等，讓學生在游戲中學習古詩，提高學生的參與度和興趣。

3.教學媒體和資源

本節(jié)課的教學媒體和資源主要包括PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：教師使用PPT展示古詩《惠崇春江晚景》的背景、作者和詩的內(nèi)容，幫助學生理解和掌握詩的基本概念和知識。

（2）視頻：教師播放一些與古詩相關的視頻，如古詩朗誦、古詩解讀等，讓學生通過視頻更好地理解和感受古詩的意境和情感。

（3）在線工具：教師使用一些在線工具，如古詩朗誦軟件、古詩翻譯軟件等，幫助學生更好地理解和掌握古詩的知識。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩《惠崇春江晚景》的背景、作者和詩的內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的基本概念和知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩《惠崇春江晚景》的背景和內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過介紹古詩《惠崇春江晚景》的背景和作者，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩《惠崇春江晚景》的語言特點、意境和情感，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握古詩的閱讀和理解技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗古詩的閱讀和理解技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩《惠崇春江晚景》的基本概念和知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩的閱讀和理解技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩《惠崇春江晚景》的語言特點、意境和情感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩《惠崇春江晚景》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩《惠崇春江晚景》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩《惠崇春江晚景》的知識和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

本節(jié)課的知識點梳理主要包括以下幾個方面：

1.古詩的基本概念：

-古詩是一種古老的文學形式，起源于古代中國，以簡潔、含蓄、富有音樂性和意象的語言特點著稱。

-古詩通常具有固定的格式和韻律，如五言絕句、七言律詩等。

2.《惠崇春江晚景》的背景和作者：

-《惠崇春江晚景》是宋代詩人蘇軾的作品，描繪了春天江邊的晚景，表達了詩人對春天的贊美和對生活的感悟。

3.古詩的閱讀和理解技巧：

-讀詩：通過朗讀和默讀的方式，感受古詩的韻律和節(jié)奏，理解詩中的意境和情感。

-解詩：通過分析詩的結構、用詞和意象，深入理解詩的主題和內(nèi)涵。

-賞詩：通過鑒賞詩的美感和藝術性，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

4.古詩的語言特點：

-簡潔：古詩的語言簡潔明了，避免冗長和累贅。

-含蓄：古詩的語言含蓄內(nèi)斂，不直接表達情感，而是通過意象和象征來表達。

-音樂性：古詩的語言富有音樂性，通過韻律和節(jié)奏的運用，增加語言的表現(xiàn)力和美感。

-意象：古詩的語言善于運用意象，通過具體的事物來表達抽象的情感和意境。

5.古詩的意境和情感：

-意境：古詩的意境通常具有抽象和模糊的特點，需要通過聯(lián)想和想象來感知和理解。

-情感：古詩的情感通常內(nèi)斂而深沉，通過詩中的意象和語言來表達，需要仔細品味和感悟。

6.古詩的審美鑒賞：

-審美鑒賞：通過對古詩的審美鑒賞，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，提高審美素養(yǎng)。

-審美要素：古詩的審美要素包括語言、意象、情感、意境等，需要通過細致的分析和鑒賞來理解和掌握。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.抄寫《惠崇春江晚景》詩文，要求工整、規(guī)范，培養(yǎng)學生對古詩的熟悉度和書寫能力。

2.完成《惠崇春江晚景》詩文的理解和分析題目，檢驗學生對詩文內(nèi)容和情感的理解程度。

3.創(chuàng)作一首以春天為主題的五言絕句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和對春天的感悟。

4.制作《惠崇春江晚景》詩文的思維導圖，整理和展示學生對詩文的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.及時批改抄寫作業(yè)，檢查學生的書寫是否規(guī)范、工整，對存在的問題進行指正，并要求學生改正。

2.批改理解分析題目，檢查學生對詩文內(nèi)容和情感的理解是否準確，對錯誤答案進行糾正，并給出正確的解析。

3.評價學生的五言絕句創(chuàng)作，指出其中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，并給出改進的建議。

4.批改思維導圖，檢查學生對詩文的理解和感悟是否清晰、準確，對存在的問題進行指正，并給出改進的建議。

在作業(yè)批改和反饋的過程中，教師應該注重以下幾個方面：

1.鼓勵和表揚：在批改作業(yè)時，教師應該注重鼓勵和表揚學生的優(yōu)點和進步，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.具體和明確的反饋：在批改作業(yè)時，教師應該給出具體和明確的反饋，指出學生存在的問題和不足，并給出改進的建議。

3.針對性和個性化的指導：在批改作業(yè)時，教師應該根據(jù)學生的不同情況和需求，給出針對性和個性化的指導，幫助學生更好地理解和掌握知識。

4.及時和有效的溝通：在批改作業(yè)時，教師應該及時和學生進行溝通，解答學生的疑問和困惑，幫助學生更好地理解和掌握知識。八、課后拓展

拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學生閱讀與古詩《惠崇春江晚景》相關的古詩集，如《宋詩三百首》、《蘇軾詩選》等，加深對古詩的理解和感悟。

2.視頻資源：推薦學生觀看與古詩《惠崇春江晚景》相關的朗誦視頻、解讀視頻等，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

3.繪畫和寫作：鼓勵學生嘗試將古詩《惠崇春江晚景》的意境和情感轉化為繪畫或?qū)懽髯髌?，通過藝術創(chuàng)作來表達自己的理解和感悟。

拓展要求：

1.自主學習和拓展：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的古詩集，觀看推薦的視頻資源。

2.創(chuàng)作和分享：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作與古詩《惠崇春江晚景》相關的繪畫或?qū)懽髯髌?，并在班級或小組內(nèi)進行分享和交流。

3.提問和解答：鼓勵學生在學習和創(chuàng)作過程中遇到問題時，向老師或同學提問，尋求解答和幫助。

4.反饋和評價：鼓勵學生在完成拓展任務后，向老師或同學反饋自己的學習成果和感悟，接受評價和建議。

在課后拓展的過程中，教師應該注重以下幾個方面：

1.鼓勵和引導：在課后拓展中，教師應該鼓勵學生進行自主學習和拓展，引導學生深入理解和感悟古詩。

2.支持和幫助：在課后拓展中，教師應該為學生提供必要的支持和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.評價和反饋：在課后拓展中，教師應該對學生的學習成果和感悟進行評價和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進的建議。

4.鼓勵創(chuàng)新和表達：在課后拓展中，教師應該鼓勵學生進行創(chuàng)新和表達，通過繪畫和寫作等方式，展現(xiàn)自己的理解和感悟。九、教學反思與改進

教學反思：

在教學《惠崇春江晚景》這首古詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的完成不夠認真，這可能影響了他們對古詩的理解和感悟。其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在小組討論和角色