五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－UNIT ONE WHICH DO YOU LIKE BETTER LESSON 1 教學(xué)設(shè)計(jì)｜北京課改版

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－UNITONEWHICHDOYOULIKEBETTERLESSON1教學(xué)設(shè)計(jì)｜北京課改版教學(xué)內(nèi)容：本課為新起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)，主要圍繞“Whichdoyoulikebetter,AorB？”這一主題展開(kāi)，通過(guò)比較兩種事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課單詞和句子，并能用所學(xué)句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的積極性，提高他們的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確運(yùn)用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。2.提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.錄音機(jī)3.學(xué)生用書4.課堂活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入a.跟唱歌曲b.老師提問(wèn)：“DoyoulikeEnglish？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ido?！?.新課呈現(xiàn)a.老師展示課件，呈現(xiàn)“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型。b.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀句子。c.老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。3.活動(dòng)練習(xí)a.學(xué)生兩人一組，用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。b.老師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。4.課堂小結(jié)b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)：Unit1Whichdoyoulikebetter?A:Whichdoyoulikebetter,AorB?B:IlikeA/Bbetter.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)錄音，跟讀課文。2.用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型編寫五個(gè)對(duì)話。3.準(zhǔn)備下節(jié)課的口語(yǔ)展示。課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)句型的掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的課堂參與度，老師應(yīng)予以關(guān)注和引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用‘Whichdoyoulikebetter,AorB？’的句型進(jìn)行提問(wèn)和回答?！苯虒W(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否正確運(yùn)用這個(gè)句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，直接影響到他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用這個(gè)句型時(shí)，容易混淆A和B的位置，或者在使用比較級(jí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，如何有效地幫助學(xué)生掌握這個(gè)句型，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.句型結(jié)構(gòu)解析我們要讓學(xué)生明確“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型的結(jié)構(gòu)。這個(gè)句型由疑問(wèn)詞“Which”引導(dǎo)，表示在兩個(gè)選項(xiàng)A和B之間進(jìn)行比較。接著是動(dòng)詞“l(fā)ike”，表示喜歡。然后是副詞“better”，表示比較級(jí)，用于比較A和B兩個(gè)選項(xiàng)。是“or”，連接兩個(gè)選項(xiàng)A和B。2.比較級(jí)的運(yùn)用比較級(jí)是本節(jié)課的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生需要掌握比較級(jí)的構(gòu)成和用法。比較級(jí)用于比較兩個(gè)事物，表示“更……”。在本節(jié)課的句型中，比較級(jí)“better”用于比較A和B兩個(gè)選項(xiàng)，表示“更喜歡哪一個(gè)”。3.句型練習(xí)為了幫助學(xué)生熟練掌握“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型，我們可以設(shè)計(jì)各種練習(xí)活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生兩人一組，用這個(gè)句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。也可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這個(gè)句型。4.課堂互動(dòng)在課堂教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型進(jìn)行交流。例如，可以讓學(xué)生模擬在商店購(gòu)物時(shí)，比較兩種商品并提問(wèn)：“Whichdoyoulikebetter,thisoneorthatone？”這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，并增加課堂的趣味性。5.及時(shí)反饋與糾正在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。對(duì)于學(xué)生在句型運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要有針對(duì)性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助他們正確掌握句型。6.多樣化的教學(xué)活動(dòng)為了加深學(xué)生對(duì)“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型的理解，可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐時(shí)選擇食物的場(chǎng)景，使用該句型詢問(wèn)對(duì)方的喜好?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式，如“猜猜我喜歡哪個(gè)”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用句型。這些活動(dòng)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還能提高學(xué)生的參與度和積極性。7.情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)是幫助學(xué)生理解和使用句型的重要手段。教師可以創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的或虛擬的情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中練習(xí)使用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型。例如，可以展示兩幅圖片，一幅是海灘，另一幅是山脈，然后詢問(wèn)學(xué)生：“Whichdoyoulikebetter,thebeachorthemountains？”通過(guò)這種情境練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解句型的實(shí)際用途，并能夠在類似的情境中自發(fā)地使用它。8.文化意識(shí)的滲透在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引入一些文化元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們的選擇偏好。例如，可以討論中西方節(jié)日，詢問(wèn)學(xué)生：“Whichdoyoulikebetter,ChristmasortheSpringFestival？”這樣的討論不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)使用句型，還能增進(jìn)他們對(duì)不同文化的理解和尊重。9.作業(yè)與反饋布置相關(guān)的作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)一些與句型相關(guān)的寫作或口頭作業(yè)，如讓學(xué)生編寫一段對(duì)話，使用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型，或者讓學(xué)生錄制自己使用該句型的視頻。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)的建議。10.持續(xù)跟蹤與復(fù)習(xí)由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)和練習(xí)，教師應(yīng)該持續(xù)跟蹤學(xué)生對(duì)句型的掌握情況，并在后續(xù)的課程中適時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)定期的復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生能夠更加牢固地掌握句型，并能夠在實(shí)際交流中更加自如地使用?！癢hichdoyoulikebetter,AorB？”句型