人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊《吊飾》說課稿

《吊飾》說課稿

一、說教材

說課內(nèi)容：人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊《吊飾》

教材分析：

本課屬于''設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繼一?年級上冊《多彩的拉花》和一年級下冊《用

春天的色彩裝扮自己》等課之后，又一以裝扮和點綴自己的生活、美化環(huán)境為主題的“設(shè)

計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，同時也為三年級上冊《面具》的設(shè)計制作奠定了基礎(chǔ)，在全套

教材中起承上啟下的作用。

本課貼近學(xué)生的生活，在制作中體驗美化生活的快樂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，能發(fā)揮自己的想象力設(shè)計創(chuàng)作具有新意的

吊飾。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。

過程與方法：學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用卡紙、貝殼、剪紙、廢舊材料等制

作平面或立體的吊飾。

情感態(tài)度與價值觀：在制作吊飾過程中體驗生活的快樂，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣

和熱愛家鄉(xiāng)的情感。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，運用不同的教學(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法。解決的方法：通過觀察、記憶生

活中吊飾的種類，了解認識吊飾結(jié)構(gòu)；在課前的視頻中，溫習(xí)回顧手工制作的一些

基本方法。

教學(xué)難點：在創(chuàng)作中如何體現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)特色、設(shè)計的吊飾造型新穎美觀。解

決的方法：回憶、暢談家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；教師用直觀的視頻演示表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的吊飾。

二、說教法：

本課屬于手工制作，在制作中為了學(xué)生能夠體驗到美化生活的快樂，采用觀察、比

較、研究、討論、操作實踐法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)

的獨特價值，發(fā)揮自己的想象力設(shè)計創(chuàng)作具有新意的吊飾。

三、說學(xué)法

根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運用聯(lián)想的

學(xué)習(xí)方法；（2）動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下

教具和學(xué)具：多媒體課件、彩色紙、剪刀、雙面膠、貝殼、卡紙、廢舊材料、各種吊飾

等。

四、說教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，做好上課準(zhǔn)備。

①檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

②播放手工制作視頻，認識做手工時的方法：畫、剪、卷、折、粘、串、編等

【設(shè)計意圖：二年級學(xué)生在一年級上冊《穿串珠》《多彩的拉花》中學(xué)習(xí)了折、畫、

剪、粘、串等方法，課前播放視頻，是對舊知識的復(fù)習(xí)。孩子們很快就會記起這些在做

手工中常用的方法】

二、尋禮物，導(dǎo)入新課：

師：剛才視頻里向我們大家展示了一個手工制作的全過程，這節(jié)課我們就來上一節(jié)

手工課。好嗎？

師：老師給大家準(zhǔn)備了一份禮物，想看嗎？

師：禮物就在你們的桌洞里。

師：趕緊拿出來看看吧。來，把它們掛起來吧。

這一個個裝飾品，它有一個好聽的名字，叫一-吊飾（出示課題）

【設(shè)計意圖：從尋找禮物中，激起學(xué)生的好奇心。學(xué)生在動手掛的過程中融入課堂

學(xué)習(xí)。從而引出課題?！?/p>

三、新授、探究方法

1、了解吊飾的含義以及吊飾的形式

①老師設(shè)問：你知道為什么叫它們“吊飾”嗎？

生：……

師：可以掛起來裝飾環(huán)境的飾品，我們把它叫做“吊飾”。吊飾是中國傳統(tǒng)的裝飾

物。

你看，這個吊飾（教師指著燈籠）你覺得它是獨立的還是組合的？

（當(dāng)學(xué)生說不上來時，教師指著鳳凰吊飾）問：和它比較呢？

而且這兩個吊飾都是立體的。那你覺得這個呢？

出示一個平面的吊飾：它是什么形式的？

【設(shè)計意圖：通過了解吊飾是中國傳統(tǒng)的裝飾物，增加學(xué)生對中國文化的愛。吊飾

的形式對學(xué)生來講是個難點，所以運用比較、觀察的方法，創(chuàng)設(shè)直觀的認識環(huán)節(jié)。】

②回憶生活

師：生活中還有很多這樣的吊飾，誰能說說你在日常生活中的哪些地方看到過什么

樣的吊飾？（汽車上的平安吊飾；家里的福字、春字吊飾；珍珠吊飾、玉吊飾等等）

你們知道這些吊飾有什么寓意或美好的祝福嗎？

老師還看到有些同學(xué)帶來了吊飾，來給大家展示一下。說說你帶的吊飾它是用什么

材料做成的，又有什么美好的寓意？

教師補充學(xué)生不常見的吊飾的寓意：

中國結(jié)：它或象征著幸福，是喜慶的標(biāo)志。

粽子吊飾：中國人希望平安幸福，所以掛粽子吊飾用來驅(qū)邪掃除晦氣。

【設(shè)計意圖：萬物離不開生活，生活中又處處展現(xiàn)萬物的影跡。所以用回憶的方式

勾起學(xué)生的往日發(fā)現(xiàn)，從而認識到吊飾就在我們的生活環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤觀察的

好習(xí)慣?！?/p>

③出示幻燈片補充

師：除了你們說的這些，還有用貝殼做的風(fēng)鈴吊飾，象征吉祥如意的魚吊飾和葫蘆

吊飾，還有用木頭做的不同形式的魚吊飾，繩編的寓意平安的蓮花吊飾，當(dāng)然，還有串

珠的方法做的吊飾，象征吉祥如意的琉璃掛飾、像花開空中的吊飾……

【設(shè)計意圖：有一些罕見的吊飾學(xué)生還是很難發(fā)現(xiàn)的，所以通過補充增加學(xué)生的認

識面】

2、了解吊飾結(jié)構(gòu)

①師：想想，咱們剛才欣賞的這些吊飾，你們平日里看到的，和教室里掛的，它們

都有哪幾部分組成呢？

好，請你們先在小組交流交流吧。

★我們把可以掛起來的這一部分叫做掛繩，當(dāng)掛起來時，整個吊飾就會懸掛在半空,

所以我們把這部分叫作“懸掛部分”。（板書：懸掛部分）

想想，懸掛部分做的時候應(yīng)該注意什么？（懸掛部分做的時候一定要結(jié)實，要不然

難以承受下面的重量。）

★中間這部分，叫掛件。你瞧，掛件處在整個吊飾的中間，占了主要位置，所以中

間這部分也可以叫做“主體部分”。主體部分很關(guān)鍵，設(shè)計的形狀一定要美。誰來說說

主體部分可以設(shè)計成什么形狀的？（圓形、正方形、長方形、魚形、立體的、當(dāng)然還有

不規(guī)則形的……）然后根據(jù)自己的設(shè)計再進行添加。

★下面這部分叫穗子，它在這里起到什么作用？（裝飾）所以這部分也可以叫做‘'裝

飾部分”。你看裝飾部分如果去掉的話這個吊飾怎樣？（幻燈片去掉裝飾部分）（不漂亮）

所以要讓主體部分漂亮、好看，裝飾部分的作用也是非常重要的。

【設(shè)計意圖：吊飾結(jié)構(gòu)的認識和理解既是重點也是難點，如果只是老師籠統(tǒng)的講，

很有可能學(xué)生聽不懂。所以設(shè)計學(xué)生先交流，老師再結(jié)合掛飾進行講解這樣一個環(huán)節(jié)，

一切問題就迎刃而解了】

3、回憶制作方法。了解所需材料

①趕緊開動小腦筋想一想，如果讓你來做一個吊飾，你會用到什么方法？

生：畫、剪、卷、折、粘

教師板書：畫、剪、卷、折、粘

師：除了這些，還會用到什么方法呢？

出示雙層燈籠指著串珠

你瞧，這是用的什么方法？（板書：串）

師：再想想看，生活中什么樣的材料可以用來做吊飾？

（易拉罐、廢彩筆、廢電池、廢光盤、廢瓶子……）

出示用廢瓶子、廢彩筆，來驗證他們的想法是正確的。

當(dāng)然，還有過生日時吃蛋糕用的這種小紙盤，變……（出示用紙盤做的小魚）

除此之外，咱們熟悉的農(nóng)產(chǎn)品、蔬菜都可以做成吊飾（出示：玉米、大蒜、辣椒、

花生做成的吊飾）

看到這些，老師都迫不及待地想做一個自己喜歡的了，想看嗎？

【設(shè)計意圖：藝術(shù)源于生活，關(guān)鍵看怎樣去發(fā)現(xiàn)、挖掘。所以我啟發(fā)學(xué)生想到生活

中的廢舊材料也可以用來做吊飾。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上隨時出示相應(yīng)的廢舊材料做的吊

飾，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望】

②播放視頻

師：咱們家鄉(xiāng)嶗山可以說山美水美，那么你知道咱家鄉(xiāng)的什么特別有名嗎？（豆腐、

饅頭、蛤蝌、茶、櫻桃、綠石、旅游、海、山等等），同學(xué)們知道的真不少。

是的，嶗山茶可謂是名不虛傳，為了讓大家記住嶗山茶，喜歡到嶗山品嘗，老師特

意制作了一個嶗山茶的吊飾，來，跟著老師的鏡頭看看吧。

【設(shè)計意圖：在知道家鄉(xiāng)特產(chǎn)的基礎(chǔ)上，老師任選一種用海螺的殼做成表現(xiàn)家鄉(xiāng)特

產(chǎn)的吊飾，并把做好的吊飾帶到現(xiàn)場給學(xué)生看，增強學(xué)生的創(chuàng)作信心】

③想做嗎？小組討論一下，你們想用什么方法來表現(xiàn)家鄉(xiāng)美？

看好老師的作業(yè)要求。

★.以“家鄉(xiāng)美”為主題，小組合作完成一個或多個吊飾，設(shè)計要富有創(chuàng)新性，表

現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富。

★.制作時注意用刀的安全、講好衛(wèi)生。

趕緊動手吧。

【設(shè)計意圖：小組討論明確本組的創(chuàng)作方向，以利于合作愉快】

四、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)

對動手慢，設(shè)計思維開發(fā)慢的學(xué)生側(cè)重點指導(dǎo)。

五、展評拓展

1、師：同學(xué)們的小手真巧，一會功夫，教室被裝扮的漂亮極了，誰能說說你喜歡

哪個吊飾？

（你能不能向大家說說你用的是什么材料，怎樣制作的？制作的過程中有沒有遇到

什么困難？）

同學(xué)們，從你們的作品中老師也感覺到咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的確是非常豐富，同時也深深

地感覺到作為嶗山人的驕傲與自豪，讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌吧。

2、同學(xué)們，別看這小小的吊飾，它在生活中的用處可大了。

出示：吊飾在生活中的運用。

課后，老師希望你們多觀察，勤發(fā)現(xiàn)，用自己靈巧的小手來美化我們的生活。