《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.古詩(shī)三首第三課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“勁”字的讀音。2.能正確、有感情地朗讀古詩(shī)，默寫(xiě)《竹石》。3.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的情感。一、圖片導(dǎo)入，引出新知1.導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《竹石》。這些竹子給你留下了怎樣的印象？（插入竹子圖片）合作探究：竹子具有哪些品質(zhì)？提示：可從竹的習(xí)性、生存環(huán)境、自然特點(diǎn)、外形、用途等方面思考。（1）竹成片生長(zhǎng)，中空外直，很謙虛；（2）它四季常青，不懼寒冷，很堅(jiān)強(qiáng)；（3）竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；（4）它扎根很深，打牢基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地；（5）可做生活用具、建筑材料、運(yùn)輸工具，實(shí)用價(jià)值高。2.詩(shī)人簡(jiǎn)介：鄭燮（1693-1766），字克柔，號(hào)板橋，人稱(chēng)“板橋先生”。江蘇興化人，晚年客居揚(yáng)州，以賣(mài)畫(huà)為生，為“揚(yáng)州八怪”之一。擅長(zhǎng)畫(huà)蘭、竹、石，其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱(chēng)“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。代表作品有《竹石》《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。（出示鄭板橋作品欣賞）3.知識(shí)鏈接：這是一首題在《竹石圖》上的題畫(huà)詩(shī)。以竹子為主題的繪畫(huà)一直受到人們的喜愛(ài)。這幅圖把竹子和石頭畫(huà)在一起，詩(shī)人又為這幅畫(huà)題了一首詩(shī)?；ㄖ兴木樱好诽m竹菊歲寒三友：松竹梅二、初讀古詩(shī)、讀出節(jié)奏1.自由朗讀《竹石》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.匯報(bào)交流正確讀音：“燮”讀xiè，“勁”是多音字，在這里讀jìng。3.教師范讀，明確停頓。（1）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注停頓。（2）指名學(xué)生讀，交流停頓。課件出示：竹石咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬(wàn)擊/還/堅(jiān)勁，任爾/東西/南北/風(fēng)。4.學(xué)生齊讀古詩(shī)。三、再讀古詩(shī)，理解大意1.古詩(shī)解讀：（1）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（【原】本來(lái)，原本?！酒茙r】裂開(kāi)的巖石，指巖石的縫隙。）翻譯：竹子抓住青山一點(diǎn)兒也不放松，它的根牢牢地扎在巖石的縫隙當(dāng)中。（2）齊讀詩(shī)的前兩句，這兩句詩(shī)中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能找出來(lái)嗎？你從中讀出了什么？點(diǎn)撥：“咬、立”把竹子擬人化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了竹子頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)定的信念。（3）“咬定”“不放松”讓你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？點(diǎn)撥：堅(jiān)韌的竹子從巖石縫隙中長(zhǎng)出來(lái)，挺立在青山之上。這里運(yùn)用擬人的手法，形象地表現(xiàn)了竹子堅(jiān)韌不拔的意志。朗讀指導(dǎo)：竹子需要多么大的勇氣和決心才能將根牢牢扎在裂了縫的、破碎的巖石中??！大家在朗讀這兩句詩(shī)時(shí)要把這種勇氣和決心讀出來(lái)。（4）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（【堅(jiān)勁】堅(jiān)韌挺拔。【任】任憑?！緺枴磕恪＃┓g：經(jīng)歷千萬(wàn)次的磨煉仍然堅(jiān)韌挺拔，任憑東西南北風(fēng)的呼嘯也不動(dòng)搖。（5）“千”“萬(wàn)”“任”這些字有什么樣的表達(dá)效果？點(diǎn)撥：“千”“萬(wàn)”是虛指，寫(xiě)出竹子堅(jiān)韌從容的神態(tài)?！叭巍弊謱?xiě)出了竹子凜風(fēng)而立、無(wú)畏無(wú)懼、慷慨瀟灑、積極樂(lè)觀的精神面貌。（4）讀第三、四句詩(shī)，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：竹子面對(duì)東西南北風(fēng)這樣惡劣的自然環(huán)境，仍然堅(jiān)韌挺拔。朗讀指導(dǎo)：竹子面對(duì)無(wú)數(shù)的磨難、惡劣的環(huán)境，仍不屈不撓。大家在朗讀這兩句詩(shī)時(shí)要將這種精神讀出來(lái)。四、寫(xiě)法探究，領(lǐng)悟詩(shī)情1.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中仍然堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的贊美之情。2.詩(shī)人僅僅是在贊美竹子嗎？點(diǎn)撥：這首詩(shī)看起來(lái)描寫(xiě)的是竹子，其實(shí)是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)惡劣環(huán)境不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)定意志，以及自己剛正不阿的高尚情操。3.合作探究：《石灰吟》和《竹石》這兩首古詩(shī)有哪些相同和不同的地方？不同點(diǎn)：這兩首古詩(shī)所寫(xiě)的事物不同，《石灰吟》寫(xiě)的是石灰石，《竹石》寫(xiě)的是竹子。相同點(diǎn)：這兩首古詩(shī)都寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)，即兩種事物所處的環(huán)境都很惡劣，但兩種事物身上都有著高尚的品質(zhì)。4.合作探究：詩(shī)人在寫(xiě)石灰石和竹子時(shí)只是單純地贊嘆它們嗎？《石灰吟》一詩(shī)，詩(shī)人借歌詠石灰石，來(lái)表達(dá)詩(shī)人自己不畏艱難、不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠犯裨谌碎g的志向?！吨袷芬辉?shī)借竹子堅(jiān)韌的傲氣，表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)惡劣環(huán)境不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)定意志，以及自己剛正不阿、鐵骨錚錚的高尚情操。5.合作探究：這三首詩(shī)，在表達(dá)的方法上有什么共同特點(diǎn)？古詩(shī)描寫(xiě)的事物抒發(fā)的志向表達(dá)方法《馬詩(shī)》馬建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家托物言志《石灰吟》石灰不怕?tīng)奚?，潔身自好《竹石》竹正直倔?qiáng)，高傲風(fēng)骨共同特點(diǎn)是都借一種事物表明自己的志向，這種方法叫做托物言志。6.寫(xiě)法借鑒托物言志，是指運(yùn)用比喻、擬人、象征等手法，借助所描寫(xiě)的事物來(lái)抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大志向、堅(jiān)定信念，表現(xiàn)自己的某種精神或某種品格。采用托物言志寫(xiě)法的前提是志與物要有某種相同點(diǎn)或者相似點(diǎn)，這樣才能寄意于物，達(dá)到突出主旨的目的。本課的三首古詩(shī)都是名為詠物，實(shí)則寫(xiě)人，詩(shī)人都是借事物來(lái)表達(dá)自己的人生志向。五、拓展延伸，當(dāng)堂反饋1.《竹石》中詩(shī)人用托物言志的方法，借贊美竹子的頑強(qiáng)，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒，表達(dá)自己對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志和高尚節(jié)操。2.出示托物言志的古詩(shī)梅花青松[宋]王安石[元]王冕墻角數(shù)枝梅，大雪壓青松，凌寒獨(dú)自開(kāi)。青松挺且直。遙知不是雪，要知松高潔，為有暗香來(lái)。待到雪化時(shí)。3.背誦默寫(xiě)古詩(shī)。4.搜集關(guān)于竹的典故和含有竹的詩(shī)句。5.搜集并積累關(guān)于托物言志的古詩(shī)，或者題畫(huà)詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：竹石石灰：咬定千磨萬(wàn)擊↓品質(zhì)：立根東西南北風(fēng)借竹子喻己托物言志教學(xué)反思：《古詩(shī)三首》是托物言志詩(shī)，通過(guò)所寫(xiě)的事物抒發(fā)了作者做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向。教學(xué)過(guò)程中遵循“整體感知—知人識(shí)文—分析品味—理解共鳴”的古詩(shī)教學(xué)程序，通過(guò)一個(gè)個(gè)層層推進(jìn)的問(wèn)題，將學(xué)生的思維緊緊扣在理解作者思想情感上來(lái)推進(jìn)課堂，放手給學(xué)生思考、討論，教學(xué)秩序井然，教學(xué)收效良好。但學(xué)生真正能感悟到作者心境，為什么？在教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首詩(shī)的感情的。1.抓住詩(shī)眼，挖掘詩(shī)的內(nèi)涵。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句分析詩(shī)歌的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)的意境。古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫(xiě)的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。3.反復(fù)吟詠