《陽光的兩種用法》基于標準的教學設計

/4《陽光的兩種用法》基于標準的教學設計教材來源：義務教育教科書/人民教育出版社2019年版教學內(nèi)容來源：小學六年級語文（下冊）第三組語文要素：體會文章是怎樣表達情感的課時：一課時授課對象：六年級學生目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。能寫簡單的想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。習作有一定速度。（4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調(diào)適當。2.學情分析（1）基于識字寫字：學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，但是在寫字和習作過程中學生還做不到行款整齊、美觀，有一定速度。（2）基于閱讀：學生學習了瀏覽和默讀，能夠初步把握文章大意和中心意思，但對文章如何圍繞中心意思展開描寫體會不夠，要做到從不同方面或選取不同事例，表達意思，還需要指導與訓練；學生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累理解重點詞句，能找出課文中的關鍵詞句，交流感受，但對描寫人物的表達方法關注不夠，對其表情達意的作用體會不深。（3）基于習作：學生習作有一定速度，能夠把自己的感受寫下來，但是要做到語言規(guī)范、內(nèi)容具體、表達清楚還需訓練，特別是不清楚如何圍繞一個中心意思寫，不懂得如何從不同方面或者選取不同事例表達中心意思。（4）基于口語交際：學生樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調(diào)適當還有難度，還需要提高能力。3.教材分析第三單元是習作單元，語文要素是“體會文章是怎樣表達情感的”，引導學生學習表達真情實感的方法?！蛾柟獾膬煞N用法》是本單元習作例文，寫了“我”的母親和畢大媽充滿智慧地使用陽光：冬天中午曬被子，夏天用缸中太陽曬熱的水洗澡，表現(xiàn)了她們的生活智慧和美好內(nèi)心，表達了“我”對母親和畢大媽這樣的普通勞動者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。例文旁批從兩個角度提示怎樣表達真情實感：一是可以用具體事例表達情感；二是可以圍繞一條主線表達情感。課后練習引導學生體會作者是如何表達對母親和畢大媽這樣的普通勞動者的贊美之情的。本課的教學重點是了解“我”的母親和畢大媽是如何充滿智慧地使用陽光，體會作者對普通勞動者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。本課的難點是體會作者是怎樣真實自然地表達真情實感的。教學目標1.了解課文內(nèi)容，知道“我”的母親和畢大媽是如何充滿智慧地使用陽光的，體會“我”對普通勞動者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。2.體會作者是如何表達對母親和畢大媽這樣的普通勞動者的贊美之情的，學習作者表達真情實感的方法。評價任務 1.通過默讀、交流、朗讀等形式，知道“我”的母親和畢大媽是如何充滿智慧地使用陽光的，體會“我”對普通勞動者的贊頌，以及對平淡生活的贊美。2.通過思考、點撥、借助旁批、品讀關鍵詞語等形式，體會文章表達真情實感的方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一著眼主題導入新課(2’)活動一(2’)1.由單元主題導入，談學習精讀課文及例文的收獲。2.揭示本課課題，板書?；貞浻删x課文與習作例文學習的表達感情的方法。環(huán)節(jié)二感知例文梳理文脈(10’)活動一(10’)自由讀例文，讀正確，讀通順。標出自然段序號，思考：陽光有哪兩種用法，分別對應哪幾個自然段？再完成填空。1.學生讀文，思考。2.全班交流。（1）交流兩種用法對應的段落，明確2-3自然段寫的是陽光的第一種用法，母親把陽光疊進被窩里；4-7自然段寫陽光的第二種用法，畢大媽把陽光煮進水里。（2）體會第1段和第8段的作用，知道文章在布局結構上是前后照應的。（完成目標一）1.通過思考、交流，能夠理清文章思路，知道陽光有哪兩種用法。2.通過交流與點撥，知道文章在布局結構上是前后照應的。（評價目標一）環(huán)節(jié)三聚焦事例體會情感（20’)活動一(20’)默讀2—7自然段，思考：從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？用關鍵詞批注。作者是怎么樣把這種情感表達出來的？用橫線劃出相關語句，做批注。1.學生默讀，思考。2.全班交流。（1）交流、點撥，體會到作者對母親和畢大媽的敬佩和贊美之情。（2）品詞讀句，朗讀體會，學習作者表達情感的方法。①學習2-3自然段，知道作者抓住母親的動作、語言進行描寫，間接抒發(fā)出了自己的情感；采用比喻、對比、設問等修辭手法，直接抒發(fā)自己的情感。②學習4-7自然段，知道作者描寫了孩子們洗澡時的熱鬧場面，間接抒發(fā)自己的情感；采用比喻、排比等修辭手法，直接抒發(fā)自己的感情。（完成目標二部分）1.通過指名讀、范讀、齊讀等多種形式，感受“我”對母親和畢大媽的敬佩與贊美之情。2.能夠抓住關鍵詞語，通過對相關詞語的品析，揣摩表達真情實感的方法。（評價目標二部分）環(huán)節(jié)四把握線索體會情感(6’)活動一(3’)瀏覽例文，作者幾次提到“老陽兒”？圈畫出來。聯(lián)系例文，說一說對旁批的理解。1.瀏覽例文。2.全班交流。文章共出現(xiàn)了7處“老陽兒”，理解其貫穿全文和情感脈絡的作用?；顒佣?3’)快速圈畫文中表示陽光的詞語，知道在例文中的處處都有“陽光”。體會作者以老陽為線索貫穿全文，以圍繞主線的方法抒發(fā)對普通勞動者的敬佩和贊美之情。（完成目標二）借助批注，通過瀏覽、交流、點撥等方式，體會作者以老陽為線索貫穿全文，以圍繞主線的方法抒發(fā)對普通勞動者的敬佩和贊美之情。（評價目標二）環(huán)節(jié)五回顧總結布置作業(yè)(2’)活動一(1’)總結學習收獲?；顒佣?1’)布置作業(yè)：完