三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－4.2筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除） ｜蘇教版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－4.2筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）|蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）的計(jì)算方法，能夠正確、迅速地進(jìn)行筆算。2.過程與方法：通過觀察、分析、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容2.首位或首兩位能整除的情況：學(xué)生能夠識(shí)別并處理首位或首兩位能整除的特殊情況。3.實(shí)際問題的解決：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并應(yīng)用首位或首兩位能整除的特殊情況。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、教學(xué)課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)一位數(shù)除以一位數(shù)，引入兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）的計(jì)算。3.實(shí)踐：學(xué)生進(jìn)行例題練習(xí)，教師指導(dǎo)。4.鞏固：通過練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.4.2筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）2.計(jì)算方法：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟。3.特殊情況：首位或首兩位能整除的特殊情況處理。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目。2.口頭作業(yè)：向家長(zhǎng)講解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）的計(jì)算方法。課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）的計(jì)算方法的掌握情況。2.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和預(yù)備知識(shí)的重要步驟。可以通過簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)活動(dòng)開始，例如讓學(xué)生快速計(jì)算幾個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)的題目，以鞏固他們已有的知識(shí)。接著，可以提出一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，如“我們?nèi)绾斡?jì)算更大的數(shù)除以一位數(shù)？”或者“如果被除數(shù)的首位能被除數(shù)整除，我們應(yīng)該怎么做？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.新授在新授環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該詳細(xì)講解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）的計(jì)算方法。可以通過具體的例子來(lái)展示計(jì)算步驟，如“126除以3”或“245除以5”，并逐步解釋每一步的原因和邏輯。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這些例子的共同點(diǎn)，即被除數(shù)的首位或首兩位能被除數(shù)整除，這樣可以直接得出商的首位或首兩位。3.實(shí)踐在學(xué)生理解了計(jì)算方法之后，應(yīng)該給他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)計(jì)一些例題，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成。這些例題應(yīng)該包括不同的難度層次，從簡(jiǎn)單的直接計(jì)算到稍微復(fù)雜的應(yīng)用題。在學(xué)生解題的過程中，教師應(yīng)該巡視課堂，提供個(gè)別指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論和幫助。4.鞏固通過一系列的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)。這些練習(xí)題應(yīng)該包括基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過選擇題、填空題或解答題等多種形式來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，糾正錯(cuò)誤，并解釋常見的錯(cuò)誤類型。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握計(jì)算技能，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。6.課后作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則，布置適量的練習(xí)題，以便學(xué)生能夠在課后獨(dú)立完成。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)題、提高題和思考題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；A(chǔ)題旨在鞏固學(xué)生的基本計(jì)算能力，如直接計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。提高題則要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如應(yīng)用題或文字題。思考題則鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，探索除法運(yùn)算的規(guī)律和本質(zhì)。7.課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。教師應(yīng)認(rèn)真反思課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果等。學(xué)生對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位或首兩位能整除）的計(jì)算方法的掌握程度。教學(xué)過程中是否存在理解難點(diǎn)，學(xué)生是否能夠順利克服。教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。作業(yè)完成情況，學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，是否存在普遍性錯(cuò)誤。通過對(duì)這些問題的反思，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某